初一下冊語文再塑生命教案 初一語文下冊教案

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對于《再塑生命》這一課要如何去編寫好教案呢?別慌張，接下來，我就和大家共享人教版初一下冊語文再塑生命教案，夢想對大家有扶助!

人教版初一下冊語文再塑生命教案

【教學(xué)目標】

1、理清文章思路，整體把握全文布局。

2、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗，領(lǐng)會老師雋永深刻的愛心和高明的教導(dǎo)藝術(shù)。理解對老師愛戴和感恩的情意。。

3.了解海倫凱勒的人生體驗及其品質(zhì)，體會喜歡生活，對待生命的積極態(tài)度。

【教學(xué)重點】

1、讓學(xué)生從文中切實獲取信息并舉行語言概括的才能，把握課文的思路布局。

2、結(jié)合戰(zhàn)勝挫折的體驗，談?wù)労悇P勒重塑生命告成的因素。

【教學(xué)難點】結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和"愛'之宏偉，陶冶情操.

【教學(xué)打定】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。

2、查閱有關(guān)資料，以開闊視野，增加課外積累。

3、有關(guān)的文字資料和有關(guān)的圖片資料一組幻燈片。

【教學(xué)時數(shù)】2課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放《千手觀音》有關(guān)視頻。由《千手觀音》導(dǎo)入新課。

要求學(xué)生專心觀看看后談感受。

這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒有聲音的，所以他們?yōu)樽约旱纳鐖F取了個名字叫"花開社'，意思花開是沒有聲音的，卻很美觀。

過渡：不僅在中國，在全世界有大量殘疾人，他們身殘志不殘，頑強的與不公允的命運抗爭，他們以其固執(zhí)的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠放射著絢爛的光彩。譬如我們今天要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的海倫凱勒。

二、介紹

據(jù)你們了解海倫凱勒是個怎樣的人?

學(xué)生介紹，教師補充：

⑴請學(xué)生表示自己收集到的有關(guān)的文字資料和有關(guān)的圖片資料。

整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納，不重復(fù)不羅嗦。

⑵教師打定圖文課件材料(舉行相應(yīng)補充、歸納)是什么理由讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴，連爸爸媽媽都不能熟悉的孩子，頑強的生活下來了，長大后成為一名有優(yōu)良成就的人物呢?今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個殘疾人成長的蹤跡。

這篇課文選編自《假使給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，現(xiàn)在合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三片面，主線特別明顯。。

三、整體感知課文

1、下面請同學(xué)們默讀課文，默讀的時候想一想：海倫凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命?海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與文老師的教導(dǎo)密不成分。(幻燈片3)

2、文老師來了之后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢?(文老師為"我'再塑生命，做了哪些事?)請同學(xué)們說說，并用干脆的話概括出來。

文老師教我熟悉概括事物的文字

文老師教我走進大自然;

文老師教我熟悉"愛'這種抽象事物。

3、文老師走進海倫凱勒的生活后，"我'的生活起了怎樣的變化?

由原來的黑暗、痛楚不堪變得光明、喜悅、自由、幸福。

4、海倫凱勒的告成與文老師的教導(dǎo)密不成分，但她本人的努力也是不容忽略的重要方面。本篇文章的題目是《重塑生命》，請再讀課文，快速欣賞課文，找出直接描寫本人語言、動作、心理的語句，體會的精神品質(zhì)，然后用自己的話舉行概括、填空。讓我們一起來見證"重塑生命'的歷程：

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光芒的起點：________(相識，課文第5自然段)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)

5、莎麗文老師的到來變更了"我'，文中有一句話指出了莎麗文老師對"我'的人生影響，請找出這句話：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎麗文老師。

四、深層研讀

1、感悟形象：看完了海倫的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢?

文是一個怎樣的老師?海倫是一個怎樣的孩子?

同學(xué)們，方才我們大家一起見證了"重塑生命'的歷程，"重塑生命'的過程是一帆風(fēng)順的嗎?重塑生命'的過程并不是是一帆風(fēng)順，但海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢?

明確：毅力：小海倫沒有對熟悉文字放棄，

靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)

求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱心

好的老師：文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高明

(根據(jù)學(xué)生回復(fù)補充)

通讀全文，我們可以看到文中的"我'是個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。

文老師喜歡海倫，對海倫的教導(dǎo)講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且擅長抓住教導(dǎo)時機，開啟海倫的思維、聰慧和情感。可以說，文是卓越的教導(dǎo)藝術(shù)家。

2、同學(xué)們，方才我們大家一起見證了"重塑生命'的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對文中"重塑生命'是怎樣理解的呢?

"再塑生命'從字面意思看，是"重新塑造生命、重新獲得生命'的意思。

但在本文中"再塑生命'的含義是指：海倫的生命夢想和熱誠在安妮老師的教導(dǎo)下被喚醒，使她從安寧又黑暗的孤獨世界回到了愛、光明、喜悅和自由之中。

從這個意義上說，文老師是"再塑生命的人'，用中國通俗的話說，就是"再生父母'。"再塑生命'一詞表達了對文老師的無比愛戴和感恩之情。

3、品評語言

回想生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難察覺：文老師教給了海倫一種熟悉世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命。她不僅教給海倫愛的真諦，自己也正是用愛重塑了海倫凱勒的生命。

愛并不是一個概括的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻四處能感受到它的存在。課文第三片面為師生的問答中，有幾個是探討什么是愛的的句子，找出并說說它們的含義。

(1)、學(xué)生感情誦讀課文22～39語段

(2)、找出文中關(guān)于"愛'的句子，說說它們的含義：

"愛是花的香味嗎?'──愛是給人帶來高興而美好感受的東西。

"愛是不是太陽?'──愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

"愛有點兒也不想玩了。'──有了愛，你就喜悅，生活就變得美好。

"剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有多數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間'

在文老師的教導(dǎo)和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓對未來彌漫信仰。

愛是什么?相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。

(3)、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子：

愛是_____________，能給人帶來_____________;

愛是_____________，能給人帶來_____________。

愛是冬日里的一束陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的和暖;

愛是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的夢想;

愛是飄蕩在黑夜里的一首歌，讓孤苦無依的人獲得心靈上的撫慰;

愛是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤。

愛是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的夢想;

愛是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的撫慰。

愛是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的撫慰。

愛是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人更加感到情感的滋潤。

愛是夏天里的一杯冰水，讓幾近中暑的人感到世上的涼快

愛是夏日的一片樹陰,讓汗流浹背的人感到世間的美好.

五、總結(jié)全文，突出要點

(結(jié)合板書)這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師文高明的教導(dǎo)藝術(shù)，同時也表示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向文老師投去敬仰目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、喜歡生活的精神品格所感動。文中的"我'──海倫，與文老師相輔相成。海倫成為不平凡的人，與文老師的教導(dǎo)密不成分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。

六、遷移拓展(機動)

(1)在人類歷史長河中象這樣的意志固執(zhí)與命運抗爭的優(yōu)良人士你知道哪些?請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃?。[來源:]

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而告成的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補充)：

A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》

B、貝多芬譜寫《命運交響曲》

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》

E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥

F、張海迪自學(xué)成才

九、布置作業(yè)

1.文小姐認為："愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。'你也有大量關(guān)于愛的