大班語(yǔ)言《搖籃》教案教學(xué)反思

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大班語(yǔ)言《搖籃》教案教學(xué)反思

篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用輕柔、美好的聲音朗誦詩(shī)歌。

2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的布局舉行仿編，表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。

活動(dòng)打定:

1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

2.音樂(lè)《搖籃曲》。

3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

活動(dòng)過(guò)程:

1.師幼共同賞識(shí)《搖籃曲》，引出活動(dòng)。

教師播放《搖籃曲》音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》美好、溫馨的意境。

師:聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你想做什么?

教師出示小搖籃，并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃，激勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。

師:小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。

師:詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

教師根據(jù)幼兒的陳述出示相應(yīng)的圖片，并激勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。

3.教師提問(wèn)，扶助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師:為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?

為什么說(shuō)大海是搖籃?

教師率領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。

4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的布局舉行仿編。

師:在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰(shuí)呢?

師根據(jù)幼兒的陳述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后率領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的布局，仿編詩(shī)歌的第一段。

同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

師率領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。

5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂(lè)，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。

活動(dòng)反思:

1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述"搖籃'，干脆領(lǐng)略的語(yǔ)言將"搖籃'與"寶寶'的關(guān)系

表達(dá)出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)片面，第一片面是賞識(shí)感受;其次片面是學(xué)習(xí)理解;第三片面是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解，難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌美好、溫馨的意境，我采用了兩個(gè)手段，先是讓幼兒聽(tīng)《搖籃曲》，讓幼兒在音樂(lè)中領(lǐng)會(huì)。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃，跟隨音樂(lè)來(lái)晃動(dòng)，體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此根基上，利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問(wèn)扶助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。結(jié)果又通過(guò)先片面后整體的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌，這樣破解了難點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中，我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終，每一片面都能聽(tīng)到詩(shī)歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

3、從幼兒參與程度來(lái)年，整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是對(duì)比濃重的，參與點(diǎn)也對(duì)比多，更加是在創(chuàng)編片面，大家聯(lián)想的對(duì)比豐富，創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本，可以說(shuō)還是對(duì)比告成的。

篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)畫和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

2、初步感知詩(shī)歌中的對(duì)比手法。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的根基上，充分運(yùn)用已有閱歷舉行詩(shī)歌仿編。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已有閱歷舉行詩(shī)歌仿編。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

(播放搖籃曲)孩子們，你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?聽(tīng)著這首美好的曲子，小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有好多搖籃，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)、看看吧!

二、觀看動(dòng)畫，理解詩(shī)歌內(nèi)容:

1、賞識(shí)第一遍動(dòng)畫:

"詩(shī)歌的名字是什么?'(根據(jù)幼兒回復(fù)出示相應(yīng)的圖片)

2、賞識(shí)其次遍動(dòng)畫:

"方才小摯友聽(tīng)得可專心啦!現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再賞識(shí)一遍吧。賞識(shí)的時(shí)候請(qǐng)小摯友想一想，詩(shī)歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰(shuí)?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問(wèn)題賞識(shí)詩(shī)歌，之后依次一組一組地出示字卡)'

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌:

1、幼兒邊看動(dòng)畫邊跟著誦讀詩(shī)歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學(xué)會(huì)詩(shī)歌)

"這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，方才有的小摯友都忍不住跟著念了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?'

2、幼兒加上動(dòng)作來(lái)表演誦詩(shī)歌。

"小摯友的聲音太好聽(tīng)了，假設(shè)這一次小摯友的聲音再稍微大點(diǎn)兒，把我們的動(dòng)作加上的話相信會(huì)更棒的，我們來(lái)試試吧。'

3、教師和幼兒分角色誦讀詩(shī)歌。

4、"為什么詩(shī)歌中說(shuō)白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢?'(引申午睡的時(shí)候小摯友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的。)我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

四、教師創(chuàng)編詩(shī)歌，幼兒仿編詩(shī)歌充分運(yùn)用幼兒已有閱歷，充分發(fā)揮幼兒想象

"聽(tīng)了這么美的詩(shī)歌，老師也想來(lái)編一首