滬科版九年級上冊初三物理課件 第1課時 比熱容

第十三章內能與熱機第1課時比熱容第二節(jié)科學探究：物質的比熱容第十三章內能與熱機第1課時比熱容第二節(jié)科學探究：物1課堂講解2課時流程課后作業(yè)逐點導講練課堂小結當堂檢測探究物質吸熱或放熱規(guī)律物質的比熱容水的比熱容大1課堂講解2課時流程課后作業(yè)逐點課堂小結當堂檢測探究物質吸熱同樣的日照條件，海水的溫度和沙灘不一樣。白天，海水涼，沙灘燙腳。傍晚，沙灘涼了下來，海水卻還暖暖的，這是為什么呢？同樣的日照條件，海水的溫度和沙灘不一樣。知1－導1知識點探究物質吸熱或放熱規(guī)律提出問題：同樣的情況下，為什么沙子和海水升高的溫度不同呢？猜想：是因為沙子和水是不同的物質知1－導1知識點探究物質吸熱或放熱規(guī)律提出問題：同樣的情況下知1－講實驗：如圖組裝好實驗器材。兩個試管內分別裝入質量相同的水和煤油，試管由鐵絲支架固定，與容器底不接觸。點燃酒精燈給大燒杯中的水加熱。溫度計煤油水熱水實驗探究知1－講實驗：如圖組裝好實驗器材。溫度計煤油水熱水實驗探究每隔相同的時間讀出試管中水和煤油的溫度，并記錄下來，得到數據如下表所示：知1－講每隔相同的時間讀出試管中水和煤油的溫度，并記知1－講質量相等的水和煤油升高相同溫度，吸收的熱量是不相同的。或質量相同水和煤油吸收熱量相同時，水升高的溫度少。實驗結論知1－講質量相等的水和煤油升高相同溫度，吸收的熱實驗結論知1總結1.探究物質吸熱或者放熱規(guī)律，運用了控制變量法和轉換法。2.通過探究實驗可知：相同質量的同種物質，升高相同的溫度，吸收的熱量相等；相同質量的不同物質，升高相同的溫度，吸收的熱量一般不同。知1－講總結1.探究物質吸熱或者放熱規(guī)律，運用了控制變量法和知1－講

【例1】[長春]在探究“比較不同物質吸熱的情況”的實驗中，實驗裝置如圖所示。(1)實驗中應量取質量________的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱。當它們吸收相同熱量時，通過比較

____________來判斷吸熱能力的強弱。相同升高的溫度知1－講【例1】[長春]在探究“比較不同物質吸熱的情況”知1－講

(2)通過實驗，記錄數據如表格所示。從開始加熱到

42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量的關系為

Q甲______Q乙。(3)分析實驗數據可知______物質的吸熱能力強。小于甲知1－講(2)通過實驗，記錄數據如表格所示。從開始加熱到小知1－講

【解析】(1)探究物質吸熱能力實驗，實驗中應量取質量相同的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱。當它們吸收相同熱量時，通過比較升高的溫度來判斷吸熱能力的強弱。(2)由表中實驗數據可知，從開始加熱到42℃，甲需要的加熱時間為3min，乙需要的加熱時間為4min，所以甲吸收的熱量小于乙吸收的熱量。(3)由表中實驗數據可知，質量相同的甲、乙兩種液體吸收相同的熱量，升高的溫度不同。每被加熱1分鐘，甲、乙兩種液體吸熱一樣多，甲升溫4℃，乙升溫8℃，說明甲的吸熱能力更強。知1－講【解析】(1)探究物質吸熱能力實驗，實驗中應量取質總結知1－講本探究實驗運用了控制變量法和轉換法。(1)為了判斷不同物質的吸熱能力，常利用相同的加熱器給相同容器內相同質量的不同物質加熱，加熱相同的時間，升高的溫度少的吸熱能力強，升高的溫度多的吸熱能力弱。這里的“相同”是運用了控制變量法。其中，“相同的加熱器”和“加熱時間”又標志著吸收熱量的多少，是轉換法的運用。若加熱時間相同，就標志著吸收熱量一樣多；若加熱時間長，就標志著吸收熱量多。總結知1－講本探究實驗運用了控制變量法和轉換法。(1)總結知1－講這種方法，可以總結為“相同質量，吸收相同的熱量比升高的溫度，升高溫度少的吸熱能力強”。(2)為了判斷不同物質的吸熱能力，還常利用相同的加熱器給相同容器內相同質量的不同物質加熱，升高相同的溫度，加熱時間長的吸收熱量多，吸熱能力強，加熱時間短的吸收熱量少，吸熱能力弱。這種方法，可以總結為“相同質量，升高相同的溫度比吸收的熱量，吸收熱量多的吸熱能力強”?？偨Y知1－講這種方法，可以總結為“相同質量，吸收相同的知1－練

(中考·東營)為探究甲、乙兩種液體的吸熱能力，某同學用如圖所示兩套完全相同的裝置進行實驗探究，兩種液體的質量和初溫都相同。(1)選用兩套完全相同的裝置分別給甲、乙兩種液體加熱，這樣做的目的是_________________________________。1知1－練(中考·東營)為探究甲、乙兩種液體的吸熱能力，某同知1－練

(2)寫出圖中所示裝置的兩處錯誤：________________、

________________，改正錯誤后，同時加熱，分別記錄加熱時間和液體溫度，數據如下表所示：(3)加熱4分鐘后，甲、乙兩種液體溫度均不再升高，原因是________________________。知1－練(2)寫出圖中所示裝置的兩處錯誤：________知2－導2知識點物質的比熱容提出問題：質量相等的不同物質，升高同樣的溫度，吸收的熱量不同。怎樣表示物質的這種特性?就是采用比較單位質量、升高1℃的物質吸熱的多少來比較它們的吸熱能力。知2－導2知識點物質的比熱容提出問題：質量相等的不同物質，升歸納知2－導經過科學測定，發(fā)現一般情況下，不同的物質，在質量相等、升高溫度相同時，吸收的熱量不同。物質的這種性質，用物理量比熱容來表示。歸納知2－導經過科學測定，發(fā)現一般情況知2－講一定質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱量與它的質量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質的比熱容。比熱容用符號c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)。定義知2－講一定質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱定義知2－講1.物體在熱傳遞過程中吸收(或放出)的熱量的多少，與物體的質量、比熱容和升高(或降低)的溫度有關。2.熱量計算公式：Q＝cmΔt。物體溫度升高時吸收的熱量：Q吸＝cm(t2－t1)，物體溫度降低時放出的熱量：Q放＝cm(t1－t2)。其中Q吸和Q放代表吸收或放出的熱量，單位是J。知2－講1.物體在熱傳遞過程中吸收(或放出)的熱量的多少，知2－講[武漢，易錯題]關于比熱容，下列說法正確的是(

)A．物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關B．物體的比熱容跟物體的溫度有關C．物體的質量越大，它的比熱容越大D．物體的比熱容與溫度、質量都沒有關系【例2】

【解析】比熱容是物質本身的一種特性，其大小是由物質本身決定的，與吸熱、放熱、溫度、質量等因素無關。D知2－講[武漢，易錯題]關于比熱容，下列說法正確的【例2】總結比熱容是物質本身的一種特性，反映了物質的吸熱或放熱能力，大小只與物質本身有關，與其他因素無關。知2－講總結比熱容是物質本身的一種特性，反映了知2－講[樂山]下表為某一天中央電視臺天氣預報的數據。表中的四個地方，內陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的溫差大，造成這種差別的主要原因是(

)A．水的比熱容比泥土、砂石的比熱容大B．水的內能比泥土、砂石的內能大C．水的密度比泥土、砂石的密度小D．水的溫度比泥土、砂石的溫度低【例3】

A知2－講[樂山]下表為某一天中央電視臺天氣預報的數據。表中的知2－講【解析】上海和臺北屬于沿海地區(qū)水多，水的比熱容較大；西寧和拉薩屬于內陸地區(qū)，地表以砂石、泥土為主，砂石、泥土的比熱容較小。白天，相同質量的水和砂石、泥土比較，吸收相同的熱量，水的溫度升高得少，砂石、泥土的溫度升高得多，所以上海和臺北升高溫度較低，西寧和拉薩升高溫度較高；夜晚，放出相同的熱量，水的溫度降低得少，砂石、泥土的溫度降低得多，所以上海和臺北降低溫度較少，西寧和拉薩降低溫度較多，因此內陸地區(qū)的西寧和拉薩的溫差比沿海地區(qū)的上海和臺北的溫差大。知2－講【解析】上海和臺北屬于沿海地區(qū)水多，水的比熱容較大；總結知2－講一些物質的比熱容總結知2－講一些物質的比熱容若將一瓶煤油倒去一半，則留下的一半()A.密度不變，比熱容變?yōu)樵瓉淼囊话隑.密度和比熱容都不變C.比熱容不變，密度變?yōu)樵瓉淼囊话隓.密度、比熱容都變?yōu)樵瓉淼囊话胫?－練1若將一瓶煤油倒去一半，則留下的一半()知知2－練

2(中考·自貢)冰在熔化過程中，下列判斷正確的是(

)A．內能不變，比熱容不變B．吸收熱量，溫度不變C．比熱容、內能、溫度都不變D．比熱容變大，內能增加，溫度升高知2－練2(中考·自貢)冰在熔化過程中，下列判斷正確的是(知3－導3知識點水的比熱容大問題①汽車發(fā)動機的冷卻系統(tǒng)為什么要用水？②北方地區(qū)冬季供暖和熱水袋里為什么要用水？③為什么夏天住在海邊不覺得熱，冬天不覺得冷？④為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內陸地區(qū)晝夜溫差卻比較大？知3－導3知識點水的比熱容大問題①汽車發(fā)動機的冷卻系統(tǒng)為什歸納①因為水的比熱容較大，一定質量的水升高一定溫度可吸收較多的熱量。②一定質量的水降低一定溫度能放出的熱量比較多。③夏天，太陽照到海面上，海水在升溫過程中吸收大量的熱，所以不覺得熱；冬天，海水由于外界溫度太低而要放出大量的熱，使氣溫不至于降得太低，所以不覺得冷。④沿海水多，內陸砂石、泥土多，水的比熱容比泥土、砂石的大，白天當它們吸收相同的熱量后水溫升高較小，砂石、泥土的溫度升高較大；而夜晚放出相同的熱量后砂石、泥土又會降得較多。知3－導歸納①因為水的比熱容較大，一定質量的水升高一定溫度可吸知3－講

(廣安)汽車的正常運行除了要加油外，還需要加水，水作為冷卻劑有其重要的意義，這是因為水具有(

)A．較低的凝固點B．較大的比熱容

C．較小的密度D．較高的沸點【例2】

【解析】利用公式Q吸＝cmΔt分析。在m和Δt一定的情況下，水的比熱容c大，則其吸收的熱量Q吸多，冷卻效果好。B知3－講(廣安)汽車的正常運行除了要加油外，還需要總結運用公式法理解水的比熱容大的三種應用：知3－講總結運用公式法理解水的比熱容大的三種應用：知3－講內陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的溫差大，造成這種差別的主要原因是(

)A．水的比熱容比泥土、沙石的比熱容大B．水的內能比泥土、沙石的內能大C．水的密度比泥土、沙石的密度小D．水的溫度比泥土、沙石的溫度低知3－練1內陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的溫差大，造成這種差別的主要原因是(知3－練

2有一種節(jié)能鍋，如圖所示。它由內鍋和外鍋組成，內鍋底部固定有一個用特殊材料制成的物塊，烹飪食物時，先把內鍋置于火上加熱，待內鍋里的水沸騰、物塊被燒紅時關閉火源，立即把內鍋放在外鍋里密閉，燒紅的物塊繼續(xù)給食物加熱，直到食物被煮熟。要放出更多的熱量，此物塊應該具有質量________、比熱容________的特點。知3－練2有一種節(jié)能鍋，如圖所示。它由內鍋和外鍋組成，內鍋含義比熱容定義水的比熱容大的應用含義比熱容定義水的比熱容大的應用1.探究不同物質吸熱能力的方法：控制變量法。實驗中要保證所比較的不同物質的質量和初溫相同，還要用相同的加熱工具，保證讓不同物質在相同時間內吸收的熱量相同。2.實驗方案：(1)比較兩種物質吸收相同的熱量后升高的溫度，溫度升高小的，吸熱能力強；(2)讓兩種物質升高相同的溫度，比較它們吸收的熱量，吸收熱量多的吸熱能力強。

1.探究不同物質吸熱能力的方法：控制變量法。沿海地區(qū)，晝夜溫差較小，而內陸沙漠地區(qū)的晝夜溫差較大，這主要是因為()A.海水的密度小，砂石的密度大B.海水的比熱容大，砂石的比熱容小C.海水的內能多，砂石的內能少D.海水吸收熱量少，砂石吸收熱量多1沿海地區(qū)，晝夜溫差較小，而內陸沙漠地區(qū)的晝夜溫差較大，這主要2水的比熱容較大，人們往往利用它的這一特性為生活、生產服務，下列事例中與它的一特性無關的是()A.讓流動的熱水流過散熱器供暖B.汽車發(fā)動機用循環(huán)水冷卻C.夜晚向稻田里放水以防凍壞秧苗D.夏天灑水降溫2水的比熱容較大，人們往往利用它的這一特性為生活、生產服務將質量和初溫均相同的鋁、銅、鐵三個金屬球(c鋁c鐵c銅)，浸沒在沸水中煮較長的一段時間，則三個球的溫度_________。從沸水中吸收熱量最多的是_______球，吸熱最少的是__________球。3將質量和初溫均相同的鋁、銅、鐵三個金屬球(c鋁34關于比熱容，下列說法中正確的是(

)A．物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關B．物體的比熱容跟物體的溫度有關C．物體的質量越大，它的比熱容就越大D．物體的比熱容與物體吸熱、放熱及溫度和質量都沒有關系

(中考·桂林)桂林“兩江四湖”為國家4A級旅游景區(qū)。湖水對周圍氣溫起到很好的調節(jié)作用，這是由于水的________較大。54關于比熱容，下列說法中正確的是()(中考·桂林)桂林第十三章內能與熱機第1課時比熱容第二節(jié)科學探究：物質的比熱容第十三章內能與熱機第1課時比熱容第二節(jié)科學探究：物1課堂講解2課時流程課后作業(yè)逐點導講練課堂小結當堂檢測探究物質吸熱或放熱規(guī)律物質的比熱容水的比熱容大1課堂講解2課時流程課后作業(yè)逐點課堂小結當堂檢測探究物質吸熱同樣的日照條件，海水的溫度和沙灘不一樣。白天，海水涼，沙灘燙腳。傍晚，沙灘涼了下來，海水卻還暖暖的，這是為什么呢？同樣的日照條件，海水的溫度和沙灘不一樣。知1－導1知識點探究物質吸熱或放熱規(guī)律提出問題：同樣的情況下，為什么沙子和海水升高的溫度不同呢？猜想：是因為沙子和水是不同的物質知1－導1知識點探究物質吸熱或放熱規(guī)律提出問題：同樣的情況下知1－講實驗：如圖組裝好實驗器材。兩個試管內分別裝入質量相同的水和煤油，試管由鐵絲支架固定，與容器底不接觸。點燃酒精燈給大燒杯中的水加熱。溫度計煤油水熱水實驗探究知1－講實驗：如圖組裝好實驗器材。溫度計煤油水熱水實驗探究每隔相同的時間讀出試管中水和煤油的溫度，并記錄下來，得到數據如下表所示：知1－講每隔相同的時間讀出試管中水和煤油的溫度，并記知1－講質量相等的水和煤油升高相同溫度，吸收的熱量是不相同的?；蛸|量相同水和煤油吸收熱量相同時，水升高的溫度少。實驗結論知1－講質量相等的水和煤油升高相同溫度，吸收的熱實驗結論知1總結1.探究物質吸熱或者放熱規(guī)律，運用了控制變量法和轉換法。2.通過探究實驗可知：相同質量的同種物質，升高相同的溫度，吸收的熱量相等；相同質量的不同物質，升高相同的溫度，吸收的熱量一般不同。知1－講總結1.探究物質吸熱或者放熱規(guī)律，運用了控制變量法和知1－講

【例1】[長春]在探究“比較不同物質吸熱的情況”的實驗中，實驗裝置如圖所示。(1)實驗中應量取質量________的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱。當它們吸收相同熱量時，通過比較

____________來判斷吸熱能力的強弱。相同升高的溫度知1－講【例1】[長春]在探究“比較不同物質吸熱的情況”知1－講

(2)通過實驗，記錄數據如表格所示。從開始加熱到

42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量的關系為

Q甲______Q乙。(3)分析實驗數據可知______物質的吸熱能力強。小于甲知1－講(2)通過實驗，記錄數據如表格所示。從開始加熱到小知1－講

【解析】(1)探究物質吸熱能力實驗，實驗中應量取質量相同的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱。當它們吸收相同熱量時，通過比較升高的溫度來判斷吸熱能力的強弱。(2)由表中實驗數據可知，從開始加熱到42℃，甲需要的加熱時間為3min，乙需要的加熱時間為4min，所以甲吸收的熱量小于乙吸收的熱量。(3)由表中實驗數據可知，質量相同的甲、乙兩種液體吸收相同的熱量，升高的溫度不同。每被加熱1分鐘，甲、乙兩種液體吸熱一樣多，甲升溫4℃，乙升溫8℃，說明甲的吸熱能力更強。知1－講【解析】(1)探究物質吸熱能力實驗，實驗中應量取質總結知1－講本探究實驗運用了控制變量法和轉換法。(1)為了判斷不同物質的吸熱能力，常利用相同的加熱器給相同容器內相同質量的不同物質加熱，加熱相同的時間，升高的溫度少的吸熱能力強，升高的溫度多的吸熱能力弱。這里的“相同”是運用了控制變量法。其中，“相同的加熱器”和“加熱時間”又標志著吸收熱量的多少，是轉換法的運用。若加熱時間相同，就標志著吸收熱量一樣多；若加熱時間長，就標志著吸收熱量多?？偨Y知1－講本探究實驗運用了控制變量法和轉換法。(1)總結知1－講這種方法，可以總結為“相同質量，吸收相同的熱量比升高的溫度，升高溫度少的吸熱能力強”。(2)為了判斷不同物質的吸熱能力，還常利用相同的加熱器給相同容器內相同質量的不同物質加熱，升高相同的溫度，加熱時間長的吸收熱量多，吸熱能力強，加熱時間短的吸收熱量少，吸熱能力弱。這種方法，可以總結為“相同質量，升高相同的溫度比吸收的熱量，吸收熱量多的吸熱能力強”?？偨Y知1－講這種方法，可以總結為“相同質量，吸收相同的知1－練

(中考·東營)為探究甲、乙兩種液體的吸熱能力，某同學用如圖所示兩套完全相同的裝置進行實驗探究，兩種液體的質量和初溫都相同。(1)選用兩套完全相同的裝置分別給甲、乙兩種液體加熱，這樣做的目的是_________________________________。1知1－練(中考·東營)為探究甲、乙兩種液體的吸熱能力，某同知1－練

(2)寫出圖中所示裝置的兩處錯誤：________________、

________________，改正錯誤后，同時加熱，分別記錄加熱時間和液體溫度，數據如下表所示：(3)加熱4分鐘后，甲、乙兩種液體溫度均不再升高，原因是________________________。知1－練(2)寫出圖中所示裝置的兩處錯誤：________知2－導2知識點物質的比熱容提出問題：質量相等的不同物質，升高同樣的溫度，吸收的熱量不同。怎樣表示物質的這種特性?就是采用比較單位質量、升高1℃的物質吸熱的多少來比較它們的吸熱能力。知2－導2知識點物質的比熱容提出問題：質量相等的不同物質，升歸納知2－導經過科學測定，發(fā)現一般情況下，不同的物質，在質量相等、升高溫度相同時，吸收的熱量不同。物質的這種性質，用物理量比熱容來表示。歸納知2－導經過科學測定，發(fā)現一般情況知2－講一定質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱量與它的質量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質的比熱容。比熱容用符號c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)。定義知2－講一定質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱定義知2－講1.物體在熱傳遞過程中吸收(或放出)的熱量的多少，與物體的質量、比熱容和升高(或降低)的溫度有關。2.熱量計算公式：Q＝cmΔt。物體溫度升高時吸收的熱量：Q吸＝cm(t2－t1)，物體溫度降低時放出的熱量：Q放＝cm(t1－t2)。其中Q吸和Q放代表吸收或放出的熱量，單位是J。知2－講1.物體在熱傳遞過程中吸收(或放出)的熱量的多少，知2－講[武漢，易錯題]關于比熱容，下列說法正確的是(

)A．物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關B．物體的比熱容跟物體的溫度有關C．物體的質量越大，它的比熱容越大D．物體的比熱容與溫度、質量都沒有關系【例2】

【解析】比熱容是物質本身的一種特性，其大小是由物質本身決定的，與吸熱、放熱、溫度、質量等因素無關。D知2－講[武漢，易錯題]關于比熱容，下列說法正確的【例2】總結比熱容是物質本身的一種特性，反映了物質的吸熱或放熱能力，大小只與物質本身有關，與其他因素無關。知2－講總結比熱容是物質本身的一種特性，反映了知2－講[樂山]下表為某一天中央電視臺天氣預報的數據。表中的四個地方，內陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的溫差大，造成這種差別的主要原因是(

)A．水的比熱容比泥土、砂石的比熱容大B．水的內能比泥土、砂石的內能大C．水的密度比泥土、砂石的密度小D．水的溫度比泥土、砂石的溫度低【例3】

A知2－講[樂山]下表為某一天中央電視臺天氣預報的數據。表中的知2－講【解析】上海和臺北屬于沿海地區(qū)水多，水的比熱容較大；西寧和拉薩屬于內陸地區(qū)，地表以砂石、泥土為主，砂石、泥土的比熱容較小。白天，相同質量的水和砂石、泥土比較，吸收相同的熱量，水的溫度升高得少，砂石、泥土的溫度升高得多，所以上海和臺北升高溫度較低，西寧和拉薩升高溫度較高；夜晚，放出相同的熱量，水的溫度降低得少，砂石、泥土的溫度降低得多，所以上海和臺北降低溫度較少，西寧和拉薩降低溫度較多，因此內陸地區(qū)的西寧和拉薩的溫差比沿海地區(qū)的上海和臺北的溫差大。知2－講【解析】上海和臺北屬于沿海地區(qū)水多，水的比熱容較大；總結知2－講一些物質的比熱容總結知2－講一些物質的比熱容若將一瓶煤油倒去一半，則留下的一半()A.密度不變，比熱容變?yōu)樵瓉淼囊话隑.密度和比熱容都不變C.比熱容不變，密度變?yōu)樵瓉淼囊话隓.密度、比熱容都變?yōu)樵瓉淼囊话胫?－練1若將一瓶煤油倒去一半，則留下的一半()知知2－練

2(中考·自貢)冰在熔化過程中，下列判斷正確的是(

)A．內能不變，比熱容不變B．吸收熱量，溫度不變C．比熱容、內能、溫度都不變D．比熱容變大，內能增加，溫度升高知2－練2(中考·自貢)冰在熔化過程中，下列判斷正確的是(知3－導3知識點水的比熱容大問題①汽車發(fā)動機的冷卻系統(tǒng)為什么要用水？②北方地區(qū)冬季供暖和熱水袋里為什么要用水？③為什么夏天住在海邊不覺得熱，冬天不覺得冷？④為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內陸地區(qū)晝夜溫差卻比較大？知3－導3知識點水的比熱容大問題①汽車發(fā)動機的冷卻系統(tǒng)為什歸納①因為水的比熱容較大，一定質量的水升高一定溫度可吸收較多的熱量。②一定質量的水降低一定溫度能放出的熱量比較多。③夏天，太陽照到海面上，海水在升溫過程中吸收大量的熱，所以不覺得熱；冬天，海水由于外界溫度太低而要放出大量的熱，使氣溫不至于降得太低，所以不覺得冷。④沿海水多，內陸砂石、泥土多，水的比熱容比泥土、砂石的大，白天當它們吸收相同的熱量后水溫升高較小，砂石、泥土的溫度升高較大；而夜晚放出相同的熱量后砂石、泥土又會降得較多。知3－導歸納①因為水的比熱容較大，一定質量的水升高一定溫度可吸知3－講

(廣安)汽車的正常運行除了要加油外，還需要加水，水作為冷卻劑有其重要的意義，這是因為水具有(

)A．較低的凝固點B．較大的比熱容

C．較小的密度D．較高的沸點【例2】

【解析】利用公式Q吸＝cmΔt分析。在m和Δt一定的情況下，水的比熱容c大，則其吸收的熱量Q吸多，冷卻效果好。B知3－講(廣安)汽車的正常運行除了要加油外，還需要總結運用公式法理解水的比熱容大的三種應用：知3－講總結運用公式法理解水的比熱容大的三種應用：知3－講內陸地區(qū)的溫差比沿海地區(qū)的溫差大，造成這種差別的主要原因是(

)A．水的比熱容比泥土、