人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)的下冊(cè)《小鳥的家》教案新部編本

育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度第 學(xué)期 ]任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教老師： xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰小鳥的家教材分析：《小鳥的家》一課是“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無(wú)論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了新的教學(xué)理念。本人對(duì)教材的理解是：由于孩子們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽到的聲音和看到的圖像知道了樹林是小鳥的家， 加深對(duì)這位人類朋友的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛鳥情懷，潛移默化地使學(xué)生善待大自然中的美好生命，從而形成寬容品質(zhì)，具有一顆博愛之心。2、 在制作“小鳥的家”，繪制愛鳥護(hù)鳥標(biāo)志的藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的一種責(zé)任感，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種環(huán)保教育和一種生命教育，希望學(xué)生尊重生命，愛護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)：1、鳥窩的制作，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。學(xué)情分析：由于本課是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動(dòng)的實(shí)際情況，并結(jié)合課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求，以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、看圖片和動(dòng)畫片，激情引入1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？說(shuō)說(shuō)你都喜歡什么小鳥吧！老師這里有幾張小鳥的照片，你們想看嗎？如果讓你來(lái)形容小鳥的生活是什么樣子的，你會(huì)怎樣來(lái)形容呢？下面我們來(lái)看看小鳥的生活是不是都那么自由自在吧！2、播放《小鳥的眼淚》的動(dòng)畫3、看后，老師問(wèn)：同學(xué)們，小鳥為什么哭呢？教師再問(wèn)：小鳥的家為什么就沒(méi)有了呢？誰(shuí)知道？4、同學(xué)們，由于我們?nèi)祟悂y砍亂伐，森林逐漸消失，不但小鳥會(huì)沒(méi)有了家，還會(huì)造成更嚴(yán)重的后果呢！你知道是什么嗎？好，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?、 學(xué)生談自己的看法后，教師總結(jié)：是?。。ù蟮貢?huì)變成了一片沒(méi)有花、沒(méi)有草、沒(méi)有樹的荒漠，小魚兒、小鳥兒等所有的生物無(wú)法生存，我們?nèi)祟愐矡o(wú)法生存了，）太可怕了！我們大家是不是應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？哪位同學(xué)能站起來(lái)介紹一下你的想法。（植樹造林、愛護(hù)環(huán)境、宣傳等）植樹造林、愛護(hù)環(huán)境是誰(shuí)的責(zé)任呢？痛苦，激發(fā)孩子們對(duì)植樹造林、保護(hù)環(huán)境、宣傳愛鳥護(hù)鳥的重視。二、啟發(fā)點(diǎn)撥，引導(dǎo)構(gòu)思1、思考小鳥喜歡在什么樣的環(huán)境里安家，師：你們都是有責(zé)任心的孩子，現(xiàn)在老師想知道你們是否愿意伸出自己熱情的雙手，為小鳥建造一個(gè)溫暖的家呢？（板書課題：小鳥的家）看有一個(gè)同學(xué)為小鳥造了一個(gè)家。播放動(dòng)畫（籠中的小鳥）啟發(fā)學(xué)生：小鳥有家了，可是他為什么還要哭呢？那如果我們給小鳥造家能不能限制小鳥的自由呢？評(píng)課：播放《籠中的小鳥》，讓孩子們了解自由對(duì)小鳥的重要性；讓他們對(duì)這個(gè)畫面能牢記在心，以后與鳥之間有互動(dòng)時(shí)知道要如何來(lái)關(guān)心小鳥，不要像動(dòng)畫中的那個(gè)人那樣，雖然很喜歡小鳥，但是卻傷害了小鳥。同學(xué)們說(shuō)的真好，老師知道你們都是小鳥的知心朋友，都特別的關(guān)心它們、愛護(hù)它們。為了給小鳥造一個(gè)舒適的家，讓我們先來(lái)欣賞一下大自然中小鳥的家是什么樣子的吧！播放課件鳥窩的圖片。你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下小鳥的家嗎？（漂亮的、溫馨的、奇特的、溫暖的）3、引導(dǎo)學(xué)生選擇材料欣賞了這么多大自然中千奇百怪的小鳥的家，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一下一些熱心的同學(xué)為小鳥設(shè)計(jì)的漂亮的家吧！出示課件圖片，邊看邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都用了什么表現(xiàn)方法。教師根據(jù)同學(xué)的回答板書（畫、剪、貼、編、搭建等）。看了這么多好看的作品，大家一定也很想替可愛的小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家，是嗎？待會(huì)兒，我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)方法，自己做、自己畫，也可以小組合作一個(gè)。下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法用畫筆或者用你搜集的材料大膽的表現(xiàn)出來(lái)吧！評(píng)課：通過(guò)欣賞大自然中小鳥的窩，讓學(xué)生對(duì)小鳥的家有更直觀的了解。欣賞同學(xué)設(shè)計(jì)的小鳥的家的圖片，給學(xué)生創(chuàng)作提供一點(diǎn)參考，也利用這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)各種表現(xiàn)的方法。三、小組合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。在大森林的背景圖下，播放輕音樂(lè)《清晨》。學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍弱的學(xué)生可以用繪畫的形式來(lái)為小鳥建家。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽的對(duì)材料進(jìn)行改造。對(duì)于小組分工明確，沒(méi)有一個(gè)沒(méi)事可干的同學(xué)的小組進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。四、展示作品，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)先自己評(píng)價(jià)，再學(xué)生之間互評(píng)，最后教師再針對(duì)他們各自的長(zhǎng)處，即使最差的同學(xué)也有某些方面的長(zhǎng)處，把握這一點(diǎn)給他們以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。對(duì)于選用廢舊材料的學(xué)