學(xué)困生工作方案例文精選5篇

學(xué)困生工作方案例文精選5篇方案形式是指用文字和指標(biāo)等形式所表述的組織以及組織內(nèi)不同部門和不同成員，在將來肯定時期內(nèi)關(guān)于行動方向、內(nèi)容和方式支配的管理大事。

學(xué)困生工作方案1

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們訓(xùn)練工不行忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害.，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我準(zhǔn)備做到如下幾點：

一、與優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。樂觀心情和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、必需轉(zhuǎn)消極心情為樂觀心情，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(4)激勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

三、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近關(guān)心他們，讓他們體驗自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種訓(xùn)練的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的特長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的關(guān)心，培育其責(zé)任感。有意圖地制造條件，常常組織他們到校外參觀，推舉有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

四、進行抱負和紀(jì)律訓(xùn)練。

抱負是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀(jì)律訓(xùn)練。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿勢和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害.的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要訓(xùn)練這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護紀(jì)律。為此我依據(jù)不同對象，分析其緣由和內(nèi)在的實質(zhì)，實行不同的措施，實踐證明是有效的。我班有個別同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還經(jīng)常關(guān)心老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會關(guān)心別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財寶都不行比的。

新的學(xué)期里，要求自己在訓(xùn)練教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位同學(xué)的進展”，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

學(xué)困生工作方案2

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班同學(xué)同學(xué)學(xué)好學(xué)問，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當(dāng)而有效的方法。

二、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手。

1、培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐心。

4、班主任不僅要留意培育后進生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在訓(xùn)練教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，詳細做法是：

①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生簡單出現(xiàn)的錯誤是什么?老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓舞學(xué)困生樂觀參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照看，只求精確?????度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法;二是從難易程度上來照看，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先進展的地位”，老師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡潔地打√或×了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心后進生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對紅”的活動，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來。

三、在轉(zhuǎn)化中留意的問題

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的力量給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到循序漸進的目的。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂觀性。

學(xué)困生工作方案3

為了全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)覺同學(xué)的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當(dāng)而有效的方法，由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校訓(xùn)練工作不行忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話肯定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生形成緣由狀況分析

老師是同學(xué)的引路人，老師是同學(xué)的好伴侶，關(guān)心同學(xué)找出學(xué)習(xí)困難的緣由，實行一些能夠照看個人特點和個別困難的訓(xùn)練措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。樂觀心情和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課，做口算等)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡潔地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關(guān)心后進生找出緣由，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展“一幫一、一對一”的活動，關(guān)心學(xué)困生盡快趕上來。

三、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃勝利火苗。

訓(xùn)練心理學(xué)認為，勝利給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。依據(jù)這一心理特點，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次學(xué)問競賽，每個單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背口訣是最基本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了肯定的成果。同時，我還準(zhǔn)時賜予嘉獎，使他們在點滴進步中，通過“嘉獎”這一導(dǎo)火線，關(guān)心他們點燃“渴望進步、渴望勝利”的劇烈學(xué)習(xí)欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。依據(jù)學(xué)校生的心理特點，同學(xué)是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。因此我對同學(xué)的嘉獎可分為四種：(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分。有位訓(xùn)練家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體同學(xué)的士氣的。

四、捕獲同學(xué)的“閃光點”，展現(xiàn)自我。

學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的老師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造機會，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……賜予他一種自尊感。”;“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運就這么注定了?！币稽c點勝利“會給他帶來無可比擬的歡快、驕傲感和自信念”。我會常常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，制造機會，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會自覺形成。

五、進行抱負和紀(jì)律訓(xùn)練

抱負是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀(jì)律訓(xùn)練。紀(jì)律是集體的面貌，集體的奇妙，集體的活動，集體姿勢和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害.的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要訓(xùn)練這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護紀(jì)律。為此，我依據(jù)不同對象，分析其緣由和內(nèi)在的實質(zhì)，實行不同的措施，實踐證明是有效的。班級中個別同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，現(xiàn)在不僅自己成果提高了，還常常關(guān)心老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會關(guān)心別人。雖然老師付出了許多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財寶都不行比的。所以我們對學(xué)困生進行抱負和紀(jì)律訓(xùn)練時就必需轉(zhuǎn)消極心情為樂觀心情，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感到愛的暖和，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(4)激勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困難。

總之，我作為一名合格的老師，在訓(xùn)練教學(xué)中會真正做到關(guān)注每一位同學(xué)的進展，讓他們感受集體的暖和，師愛的暖和，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進。

學(xué)困生工作方案4

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了工作的重點和難點。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的同學(xué)。關(guān)心學(xué)困生擺脫逆境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特殊是在新課程改革背景下，如何有效地既敬重同學(xué)個性又有所針對地進行訓(xùn)練引導(dǎo)，值得我們每一位老師細細討論。

一、學(xué)困生的共性

出現(xiàn)“學(xué)困生”的緣由是多樣的，進行關(guān)心的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，如果深化討論，我們卻不難發(fā)覺他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑;②脆弱;③敏感;④封閉。二、日常行為上，經(jīng)常表現(xiàn)為：①不合群;②易感動或易消沉，愛感情用事;③丟三拉四，不能很用心地任務(wù);④服裝裝扮上追求時尚，一味扮酷;⑤經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，特殊是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上：①對待老師，敬而避之;②對待同學(xué)，或疏遠、或欺侮、或戲弄、或拉攏一批打擊一批;③對待家長，經(jīng)常隨心所欲，并不時地蒙騙;④愛和.上問題青年交往，程度嚴(yán)峻的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法狀況。

要關(guān)心“學(xué)困生”擺脫成長過程中的逆境，班主任必需做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結(jié)合我班的實際狀況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：

(1)想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要關(guān)心學(xué)困生，班主任應(yīng)當(dāng)通過多種渠道了解其“困”的緣由。一般的方法有：①平常觀看。老師可以在班級環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。也可以有意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀看，還可以通過班委會成員，暗地里觀看，并在肯定的時候，托付其他科任老師關(guān)心觀看，班主任老師和其他老師隨時溝通。②家訪座談。家訪時，奇妙地查詢他們走進逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要留意不要讓同學(xué)在場。③通過其他同學(xué)了解。

(2)師生溝通，直接點擊同學(xué)心靈層面

班主任必需在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？俊１热?，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們漫步?????、邊走邊談;或課余與他們共同參與一些他的感愛好的體育活動，活動后和他們溝通心得體會;或師生通信，;還可利用主題班會，鼓舞他們英勇地說出內(nèi)心話。

(3)營造關(guān)愛氛圍，奇妙關(guān)心同學(xué)脫困

對家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上賜予關(guān)心，也可發(fā)動班級同學(xué)，為他們奉獻愛心;對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，可以在桌位支配方面，有意支配一些成果優(yōu)異的同學(xué)在他們四周，盡心關(guān)心他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進行補習(xí)或面輔;對思想困惑的同學(xué)，多用激勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之，關(guān)愛的氣氛必需濃郁。

(4)建立學(xué)困生特別評價體系，讓他們獲得勝利的喜悅

現(xiàn)階段訓(xùn)練，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對全部同學(xué)的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有很多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要確定學(xué)困生的勝利，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由同學(xué)自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個同學(xué)的基本尺度。

總之，學(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、轉(zhuǎn)變班級面貌、非常有利于同學(xué)的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。

學(xué)困生工作方案5

長期以來，學(xué)困生訓(xùn)練始終是學(xué)校訓(xùn)練中一個普遍而又嚴(yán)峻的問題，經(jīng)常困擾著許多的老師，甚至讓一些年輕老師感到束手無策。同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于老師的教學(xué)水平低下，另一方面是同學(xué)之間存在個體差異，少部分同學(xué)不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去信念，對學(xué)習(xí)失去愛好，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于學(xué)困生形成緣由的不同，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識地依據(jù)不同的狀況實行多種方法進行訓(xùn)練。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法。盼望通過制定此項方案，逐步縮學(xué)校困生面。

一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

試驗證明，一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分同學(xué)，必需從關(guān)心其形成抱負的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點動身，有方案、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要實行減法的原則。在訓(xùn)練過程中，老師要明確地指出同學(xué)身上存在的毛病，并在家長的協(xié)作下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變方案。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、關(guān)心下，訓(xùn)練學(xué)困生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要常常鼓舞同學(xué)，適時地表揚同學(xué)的進步，增加同學(xué)改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此訓(xùn)練方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓同學(xué)三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就同學(xué)，可以實行嘉獎與懲處并用的原則來訓(xùn)練同學(xué)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，假如同學(xué)的某一毛病已經(jīng)改掉，就從方案表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生

根據(jù)以人為本的訓(xùn)練原則，怎樣面對全體同學(xué)，讓成果好的同學(xué)和成果差的同學(xué)在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和學(xué)問進展呢?這就需要做到顧此又顧彼，不能實行一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，老師必需做到以下幾點：

(1)仔細、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的同學(xué)。假如訓(xùn)練對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的同學(xué)(成果好，反應(yīng)快的同學(xué);中等水平的同學(xué);學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué))，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近進展區(qū)。只有這樣備課，上課時才能面對全體同學(xué)，進展全體同學(xué)。

(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容支配要求難易恰當(dāng)，既能進展成果好的同學(xué)又能顧及成果差的同學(xué)。對于較難的問題，可以先讓成果好的同學(xué)回答，然后再讓學(xué)困生補充或者回答，兩者都賜予鼓舞。對于相對簡潔的練習(xí)，例如熟悉生字，進行組詞等，可以讓學(xué)困生多回答，熬煉他們的膽識和語言表達力量，并通過得到老師和同學(xué)的認可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂觀性。

(3)教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，常常變化教學(xué)形式，實行豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引同學(xué)的留意力，特殊是激發(fā)學(xué)困生的參加愛好。只有這樣，全體同學(xué)在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發(fā)言樂觀。

三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生。

基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，老師在授課過程中除了學(xué)問性的傳授，要更注意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有方案、有針對性地強化應(yīng)把握、運用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)時檢查、反饋，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。

四、用不同的座位形式吸引學(xué)困生。

在講授新課時可以實行插秧式的座位，限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體同學(xué)將留意力投入到老師的講授中。在組織爭論溝通時可以實行小組圍坐的形式，這樣比較便利同學(xué)之間進行有效的互動，并通過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí)，削減學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進行研討活動時，可以實行圓圈式的座位，同學(xué)圍坐成一個圓，