人教版生物八上5.4.1《細(xì)菌和真菌的分布》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版生物八上《菌和真菌的分布課程教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)《菌和真菌的布》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)思路新課程強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力本節(jié)課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法和學(xué)會(huì)如何探究細(xì)菌真菌的分布鍛煉學(xué)生的探究能力在教學(xué)過(guò)程中利用生活中的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行研究，體現(xiàn)科學(xué)服務(wù)于生活的教學(xué)理念。二、學(xué)分析學(xué)生對(duì)細(xì)菌和真菌雖有一定的了解對(duì)它們是什么樣？在哪兒？等問(wèn)題卻知之甚少。所以要求教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)分析學(xué)生熟知的典型事例，了解細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)。三、教目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）說(shuō)出菌落的概念，了解細(xì)菌和真菌菌落的區(qū)別（2）知道細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的步驟（3）說(shuō)出細(xì)菌真菌的分布特點(diǎn)及生存條件2、能力目標(biāo)3、情感目標(biāo)

嘗試進(jìn)行“檢測(cè)不同環(huán)境中細(xì)菌、真菌的數(shù)量”的活動(dòng)認(rèn)同細(xì)菌、真菌分布廣泛，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。四、教重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：菌落的概念；細(xì)菌和真菌菌落的區(qū)別；嘗試進(jìn)行“檢測(cè)不同環(huán)境中細(xì)菌、真菌的數(shù)量”的活動(dòng)2、難點(diǎn)：嘗試進(jìn)行“檢測(cè)不同環(huán)境中細(xì)菌、真菌的數(shù)量”的活動(dòng)；總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。五、教、學(xué)法教法：引導(dǎo)法學(xué)法：觀察法

討論交流法

探究法/

人教版生物八上《菌和真菌的分布課程教學(xué)設(shè)計(jì)六、教設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)引入新

教師活學(xué)會(huì)活動(dòng)霧霾天時(shí)空氣質(zhì)量學(xué)生積極思考。不好是不是空氣中有很多灰塵和細(xì)菌呢？有什么辦法能使你能看見(jiàn)空氣中的細(xì)菌嗎？

設(shè)計(jì)意創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生思考。方法小1.可以借助高端儀器設(shè)備，將細(xì)菌放大之后觀察2.可以使細(xì)菌繁殖之后形成肉眼可見(jiàn)的集合體之后觀察。

交給學(xué)生科學(xué)的方法過(guò)渡一、菌

我們可以使細(xì)菌和真菌繁殖形成菌落之后進(jìn)行觀察家想看看菌落的樣子嗎？教師出示菌落的圖學(xué)生觀察、思考、回答掌握菌落的概的概念過(guò)渡二、培細(xì)菌、菌的一方法

片。提問(wèn)：什么是菌落？為什么可以用菌落數(shù)量來(lái)衡量細(xì)菌數(shù)量？如何培養(yǎng)細(xì)菌，使之繁殖形成菌落呢？教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)書(shū)本P67.回答問(wèn)題思考：1、培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般步驟是么？2、滅菌過(guò)程可否省略，為什么？3、接種應(yīng)該在什么環(huán)境下進(jìn)行？滅菌與接種過(guò)程可否顛倒，為什么？

念理解可以通過(guò)菌落數(shù)量來(lái)衡量細(xì)菌數(shù)量。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。掌握培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法過(guò)渡

如果按條件培養(yǎng)之后察到的細(xì)菌菌落都是一樣的嗎？真菌菌落和細(xì)菌菌落有差別嗎？三、細(xì)1.出示細(xì)菌真菌菌學(xué)生觀察、思考、比較差

學(xué)會(huì)觀察尋找和真菌落的差

落圖片；別，并完成相應(yīng)表格。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察兩種菌落的差別，并要求完成表格。

差異鞏固列表比較差異的方法。/

過(guò)渡四、嘗

人教版生物八上《菌和真菌的分布課程教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)知道可以用菌落數(shù)量表征原來(lái)環(huán)境中的細(xì)菌菌數(shù)量也清楚了培養(yǎng)細(xì)菌真菌的方法那么我們就可以來(lái)研究一下不同環(huán)境中細(xì)菌、真菌數(shù)量是否有差異了。譬如，教室由于人多不流動(dòng)，教室空氣是不是比操場(chǎng)空氣中有更多的細(xì)菌呢？1.提出探究問(wèn)題教學(xué)生討論、思考，設(shè)計(jì)方學(xué)以致用將科探究不環(huán)境中

室空氣是不是比操案。場(chǎng)空氣中有更多的

學(xué)探究和實(shí)際生活緊密相連，菌、真的數(shù)量

細(xì)菌呢？2.組織學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的研究方案并嘗試實(shí)施探究方案。3.提示學(xué)生注意科學(xué)探究的一般步驟。4.拓展探究：在“洗手前后細(xì)菌數(shù)量是否有變化的探究中為什么要設(shè)置空白對(duì)照？

學(xué)生代表表述自己的設(shè)計(jì)方案；其他同學(xué)補(bǔ)充、完善；

體現(xiàn)科學(xué)服務(wù)于生活的教學(xué)理念進(jìn)一步鞏固科學(xué)探究的一般過(guò)程體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。過(guò)渡五、細(xì)、

通過(guò)剛才的探究學(xué)習(xí)們可以利用這種方法去研究各個(gè)不同地域環(huán)境中的細(xì)菌菌數(shù)量而發(fā)現(xiàn)在一些地方細(xì)菌菌特別多，而另一些地方卻甚少由此們可以總結(jié)出細(xì)菌真菌的分布特點(diǎn)以及他們的生存條件你結(jié)合生活體會(huì)說(shuō)一說(shuō)細(xì)菌真菌的分布特點(diǎn)以及他們的生存條件。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活回答問(wèn)題；交給學(xué)生推理真菌的

說(shuō)一說(shuō)細(xì)菌真菌的

的思路和方法。布和生條件

分布特點(diǎn)以及