人教版統(tǒng)編 中外歷史綱要(上) 第6課 從隋唐盛世到五代十國 課程教學設計

中外歷史綱要（）教學設計第課

從隋唐盛世到代十國

教學目標

通過了解隋唐盛世、唐朝民族交融的情況培養(yǎng)學生的唯物史觀與家國情懷；通過了解隋唐從統(tǒng)一到盛世到分裂的情況培養(yǎng)學生的時空觀念；通過分析歸納“貞觀之治”的原因和意義、唐朝出現(xiàn)盛世的原因，提高學生的史料實證與歷史解釋能力。教學重點、難點

、教學重點：隋唐盛世的表現(xiàn)、原因，民族交融的表現(xiàn)、原因、教學難點：隋唐盛世的原因教學方法

敘述法，觀察法，談論法教學過程

設計意圖一、隋朝的盛與衰、隋文帝展示材料，感受隋朝盛世，請同學概括“開皇培分析的能之治”的表現(xiàn)，并思考國家統(tǒng)一與經(jīng)濟發(fā)展的關系？、隋煬帝

力，歷史解釋的能力；培養(yǎng)唯物史觀展示隋煬帝的所作所為（包括大運河的圖結合史實進行分析，考如何評價隋煬帝？二、唐朝前期的繁榮與民族交融、唐朝前期的繁榮

提高歷史解釋能力與史料實證能力教學設計

（1）李世民的上臺與“貞觀之治材，請培養(yǎng)學生分析同學用幾個詞描述唐太宗統(tǒng)治下唐朝的社會狀況；歷史信息的能力展示出材料，分析出現(xiàn)“貞觀之治”的原因；

高歷史解釋能力（2）武周政治：治宏貞觀，政啟開元（3）“開元盛世”的表現(xiàn)，展示材料，讓學感感隋唐的繁盛受開元年間，唐朝達到了鼎盛、民族交融

會我國輝煌燦爛的文明展示武德（高祖）九年——貞觀（太宗）末年觀地圖時空——總章（高宗）二年的疆界變化圖，感受版圖的觀念變化。體會版圖的變化與周邊民族的關系。分別介紹唐朝是如何處理與東厥蕃培養(yǎng)家國情懷，粟末靺鞨的關系的請同學概括朝處理與周邊民族關系的主要措施體會唐朝開的民族政策有利

于邊疆的穩(wěn)定、版圖的擴大、經(jīng)濟發(fā)展與統(tǒng)一多民培養(yǎng)唯物史觀族國家的發(fā)展。小結唐繁榮國的統(tǒng)一是分不開的；同時與統(tǒng)治者合理的對內(nèi)政策明民族政策與開放的對外政策也有很大的關系加上中國人民的辛勤勞動，共同創(chuàng)造了隋唐盛世，創(chuàng)造了輝煌的中國歷史。三、唐朝后期的證據(jù)與五代十國、閱讀教材內(nèi)容，歸納安史之亂出現(xiàn)的原因和影響安史之亂后促使大唐帝國最走向滅亡的因素、結合教材中展示的五代十國的形勢圖，了解五代十國的含義與地理分布會家由統(tǒng)一再次陷入了分裂。四、小結國家統(tǒng)一、統(tǒng)治者恰當?shù)膶?nèi)政策、開明的民族政策與開放的對外政策等使隋唐出現(xiàn)了多個治世局面，但是開元盛世后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，最終走向五代十國的分裂局面。

感受中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的在斷的民族融合的過程中民族在不斷壯大，提高家國情懷。提高學生歸納問題的能力讀圖分問題培養(yǎng)時空觀念課后反思

容量比較大，要講清楚三個問題，時間比較緊張。因此，每個問題都講的不夠深入，設問雖多，引發(fā)學生思考的有思維含量的問題不多，設問缺乏層次性，這是需要改進的。落實時空觀念、培養(yǎng)學生歷史解