人教版高中語(yǔ)文必修二4、《采薇》 教案

單元（章節(jié)）課題

必修二第單元

古代詩(shī)歌本節(jié)課題《薇》（課時(shí)）1、養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興,富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、閱讀優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，理解品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。課標(biāo)要求3、借助工書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)文，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。4、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，步把握中外詩(shī)歌各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。知與力①體會(huì)“賦比興”在文章中的運(yùn)用及作用；②把握作品中抒情主人公的形象；③品味中國(guó)古代經(jīng)典的思想主題所反映的內(nèi)涵。三維目標(biāo)學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)提煉的課題教學(xué)手段運(yùn)用教學(xué)資源選擇

過(guò)與法①反復(fù)誦讀中品味情思、意境和語(yǔ)言；②通過(guò)合作探究，把握主人公形象及情感。情態(tài)與值①激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情；②培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。學(xué)生初中學(xué)習(xí)過(guò)《關(guān)雎》，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》應(yīng)該并不陌生，加之已有一定的文言積累，結(jié)合注釋理解故事情節(jié)不會(huì)有太大障礙在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上探能力的培養(yǎng)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。、分析抒情主人公形象；、賦比興手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。如何分析人物形象、賦比興手法在《詩(shī)經(jīng)》中的運(yùn)用。課本、《新新學(xué)案》教

學(xué)

過(guò)

程環(huán)節(jié)激情

學(xué)生要解決的問(wèn)題或任務(wù)提起興趣

教師教與學(xué)生學(xué)教教設(shè)置情境帶學(xué)生走新課。

設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

導(dǎo)入整體感知

以《十五從軍征》這樣一首描繪了一個(gè)“少離家老大回的兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的傷悲的詩(shī)歌導(dǎo)入。在中國(guó)歷史上，這樣的例子不勝枚舉，今天歷史的聲音從那頭傳來(lái)：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@緩緩的吟唱穿越時(shí)空的隧道，向我們?cè)V說(shuō)著人類這亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。學(xué)：學(xué)生回憶詩(shī)歌并傾聽，創(chuàng)設(shè)境進(jìn)入《采薇》。教：教師巡視學(xué)生朗讀情況，并組織學(xué)自讀字音，生采多種方法朗讀，并予以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。體會(huì)情感。學(xué)學(xué)生有感情朗讀，初步感受詩(shī)歌情感。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行宏觀把握；讓學(xué)生充分讀，在讀中充分感知，響應(yīng)新課標(biāo)號(hào)召。自主學(xué)習(xí)

再讀文章，體會(huì)情感。、串譯全詩(shī)，了解詩(shī)歌內(nèi)容；、概括各段內(nèi)容；

教：教師布置自學(xué)任務(wù)，巡視學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)：學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成成果。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。教：教師組織學(xué)生展示自學(xué)成果，并予以點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。讓學(xué)生在交流碰展示交流

交流自學(xué)成果。

充。

學(xué)：學(xué)生展示成果，其他學(xué)生評(píng)判、補(bǔ)(1)背離鄉(xiāng)

撞中加深自己的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，言之有據(jù)，勇于（—）旅之苦（—）爭(zhēng)場(chǎng)面（）途悲傷

質(zhì)疑的能力。、鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有哪些，鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的；合作探究

、“采薇”和鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系；、前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩(shī)歌的思想感情怎樣的聯(lián)系；和景關(guān)系出，

教：教師布置小組組學(xué)習(xí)任務(wù)，巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況。學(xué)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成成果。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓他們提出不同的看法觀點(diǎn)，進(jìn)行信息的交換，思想的交流，拓展加深對(duì)詩(shī)歌的理解。賞我矣依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”。

展示交流課堂

交流小組學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)本首詩(shī)的藝術(shù)魅

教：教師組織學(xué)生展示小組學(xué)習(xí)成果，并予以點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。學(xué)學(xué)展示成果其學(xué)習(xí)小評(píng)判、補(bǔ)充。1、家園之思，對(duì)親人。故土的思念。求學(xué)、做官、戰(zhàn)爭(zhēng)等原因使游子漂泊在外……（此處可回憶所學(xué)思鄉(xiāng)詩(shī)作）2起興“薇巢鄉(xiāng)常事物，讓學(xué)生在交流碰家鄉(xiāng)常有，自然喚起思鄉(xiāng)之情。撞中的認(rèn)3芽柔嫩—?jiǎng)倧?qiáng)示愁漸濃、識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)漸深；也暗示了離開家鄉(xiāng)時(shí)間長(zhǎng)。言言之有據(jù)，勇于44句運(yùn)對(duì)比的方式之“今質(zhì)疑的能力。——昔”候“柳——雪”之“往——來(lái)”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫面。短短4句詩(shī)，看似平淡，娓道來(lái)，卻充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力一個(gè)“我”，但有“今昔”之分，同一條路，卻有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來(lái)”的人生變化中生成。教教引導(dǎo)學(xué)生重讀詩(shī)歌談本首詩(shī)創(chuàng)作方面的認(rèn)識(shí)。1、全詩(shī)有記敘，有議論；有寫景，有抒小結(jié)

力。

情；有動(dòng)作描寫，有心理描寫；搭配錯(cuò)落有致，妥帖自然。2、重章疊唱，一唱三嘆。課檢作設(shè)預(yù)內(nèi)教反

《新新學(xué)案P第4——8題1、背誦《采薇》最后一段；2、搜集《詩(shī)經(jīng)》中其他不同的思鄉(xiāng)的作品，進(jìn)行品讀；3、完成《新新學(xué)案P第6—9題。預(yù)習(xí)《離騷》1、讀熟，注字音、節(jié)奏；、串釋。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)一定要注意誦讀，在讀中把握主人公形象，體會(huì)詩(shī)歌的情感。本詩(shī)沒有血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，但是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、士兵的悲苦卻躍然紙上，與此同時(shí)士兵內(nèi)心的自豪感和愛國(guó)意識(shí)也在詩(shī)歌中得以體現(xiàn)。要