“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”課程學(xué)習(xí)指南

“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”課程學(xué)習(xí)指南課程學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)，上課36學(xué)時(shí)，上機(jī)36學(xué)時(shí)一、課堂教學(xué)教材及參考書教材：《會(huì)計(jì)信息化》第二版國家“十一五”規(guī)劃教材艾文國孫潔編著高等教育出版社2008.6是《會(huì)計(jì)電算化》國家“十五”規(guī)劃教材艾文國編著的改進(jìn)版。參考書：1.《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)務(wù)教程》（第1版），陳福軍孫芳劉俊，清華大學(xué)出版社，2006年7月2.《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)原理與方法》，毛華揚(yáng)編著，清華大學(xué)出版社，2011年9月二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材及參考書教材：《用友ERP-U8財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教程》，吉燕等編著，清華大學(xué)出版社，2012年1月參考書：《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教程（用友ERP-U8.72版）》，王新玲汪剛主編，清華大學(xué)出版社，2009年9月三、課程培養(yǎng)目標(biāo)定位1、課堂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位對于定位為“研究型”和“創(chuàng)新型”高校，課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須有所區(qū)別，決不能只培養(yǎng)學(xué)生的軟件使用與操作能力。課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)“研發(fā)型”人才，絕對不能將“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”作為“黑匣子”來講授，即只講述其輸入輸出功能，不論述其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、流程和內(nèi)部機(jī)理，只培養(yǎng)軟件使用和操作，學(xué)生只知其然而不知其所以然，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新意識和研發(fā)能力，打開“黑匣子”，剖析其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、流程和內(nèi)部機(jī)理；課程教學(xué)必須給出完整的“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，否則學(xué)生對“會(huì)計(jì)信息”是什么都不清楚，更談不上管理和構(gòu)建系統(tǒng)。如果課程教學(xué)只講述軟件的應(yīng)用，則其課程教學(xué)只能跟隨軟件的發(fā)展而變化，永遠(yuǎn)不能指導(dǎo)軟件的研發(fā)，課程建設(shè)會(huì)一直落后于社會(huì)實(shí)踐，無創(chuàng)新性可言，會(huì)使課程教學(xué)嚴(yán)重與理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則相違背。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)“管理型”人才，使學(xué)生能針對軟件問題和企業(yè)具體管理需求確定信息化解決方案，并能根據(jù)軟件特點(diǎn)對企業(yè)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重組。使課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)既各有側(cè)重，又相互銜接，真正成為相輔相成的有機(jī)課程體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生如何在財(cái)務(wù)軟件中實(shí)施“管理”思想？如何根據(jù)軟件的特點(diǎn)對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重組？學(xué)生在教師的幫助下，開展研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新素質(zhì)。如：模擬組建企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，按企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的崗位劃分若干崗位角色，每位學(xué)生輪流擔(dān)任不同角色，按實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)行角色輪換。教師設(shè)計(jì)教學(xué)場景，提供仿真業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各角色分別負(fù)責(zé)相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，協(xié)同作業(yè)，共同完成全套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的管理，每個(gè)人都在直接參與企業(yè)運(yùn)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們具有全局觀念，既能立足本職崗位，也能站在追求企業(yè)整體最優(yōu)管理、最佳效益的高度理解流程化管理模式。四、課程教學(xué)目標(biāo)1、課堂教學(xué)目標(biāo)“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，是學(xué)生必須熟練掌握的一門專業(yè)課程。本課程以系統(tǒng)的觀點(diǎn)，軟件工程學(xué)的方法，揭示了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本理論，會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)方法、開發(fā)步驟、系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和應(yīng)具備的基本功能，以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)計(jì)，輸入輸出設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)等，了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的子系統(tǒng)劃分，各子系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)以及子系統(tǒng)之間的聯(lián)系。使學(xué)生能在會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中，分析設(shè)計(jì)系統(tǒng)管理、憑證管理、出納管理、賬簿管理、報(bào)表管理等子系統(tǒng)，并掌握會(huì)計(jì)軟件開發(fā)方法和實(shí)際應(yīng)用會(huì)計(jì)軟件的能力。2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)融會(huì)了會(huì)計(jì)、管理、信息技術(shù)等多門學(xué)科的相關(guān)知識，為了構(gòu)成完整教學(xué)體系，上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位尤為突顯。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，課程教學(xué)的實(shí)踐性與日俱增，為了使學(xué)生更好地理解掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)理論，具備實(shí)踐應(yīng)用能力，必須將課堂理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠增強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論水平和實(shí)際軟件應(yīng)用能力，為將來參加實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)技能基礎(chǔ)，為培養(yǎng)既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)與應(yīng)用的復(fù)合型人才發(fā)揮作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)選擇了當(dāng)前在實(shí)踐中應(yīng)用較為廣泛的用友ERP-U8管理軟件作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，目的在于借助用友ERP目前中國軟件市場的地位與影響力來擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為此要求學(xué)生在現(xiàn)有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)之上，在整體上對會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)功能有所把握，在頭腦中建立會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用框架，形成財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用習(xí)慣與思維，要求學(xué)生完成用友ERP-U8管理軟件的財(cái)務(wù)鏈部分應(yīng)用，并能從中有所領(lǐng)會(huì)。五、課程考評方式與標(biāo)準(zhǔn)建立加強(qiáng)全過程監(jiān)控的考核方式?？荚嚪绞阶鳛榻虒W(xué)效果評價(jià)的手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的導(dǎo)向作用。為了杜絕一張考卷定成績的考試方式，抑制學(xué)生平時(shí)放松、考試臨時(shí)突擊的現(xiàn)象，加大了對學(xué)習(xí)全過程的監(jiān)控和考核?？己擞伞捌綍r(shí)成績（作業(yè)，20分）＋實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30分）＋期末考試（50分）”構(gòu)成。1、平時(shí)成績（作業(yè)）20分由“上課出席情況+在問題討論中的表現(xiàn)以及解決問題的能力（要求有記錄）+課后作業(yè)完成情況”等組成，主要是課后作業(yè)，上課出席情況和問題討論可適當(dāng)考慮。2、實(shí)驗(yàn)報(bào)告30分第一，每人自行設(shè)計(jì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息化實(shí)施方案，必須各具特色，相互區(qū)別。主要包括賬套規(guī)劃方案、會(huì)計(jì)科目規(guī)劃方案、預(yù)算控制方案、往來管理、項(xiàng)目管理、部門費(fèi)用管控等，考察學(xué)生在實(shí)現(xiàn)基本“核算”功能的基礎(chǔ)上，能否實(shí)現(xiàn)“管理”功能；第二，每人編制一套完整的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬數(shù)據(jù)（不得少于20筆會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，每人各不相同）；第三，強(qiáng)化對信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)崗位和會(huì)計(jì)職能的理解；第四，撰寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告必須包含實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟。3、期末考試50分開卷考試，題目多為發(fā)揮型題目，盡量做到教材中找不到完整的標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)調(diào)研究背景，重點(diǎn)考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。4、免試通道為了培養(yǎng)拔尖人才，開辟了免試通道。申請免試的學(xué)生不參加上機(jī)試驗(yàn)和期末考試。除平時(shí)成績外，只需完成實(shí)際企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化實(shí)施報(bào)告（1萬字以上），免試生被派往軟件公司或具有實(shí)際需求的企業(yè)中實(shí)習(xí)，實(shí)際參加企業(yè)信息化方案設(shè)計(jì)與實(shí)施。旨在培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：第一，發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。即根據(jù)企業(yè)管理需求構(gòu)思多種信息化方案，進(jìn)行方案評價(jià)優(yōu)選并完成整體方案設(shè)計(jì)（不一定與企業(yè)實(shí)際執(zhí)行的方案一致）；第二，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)際動(dòng)手能力。即將優(yōu)選的方案在企業(yè)信息化進(jìn)程中付諸實(shí)施（若優(yōu)選方案不能實(shí)