最新部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《15 自相矛盾》教學(xué)課件

新課導(dǎo)入看畫面，猜成語守株待兔刻舟求劍新課導(dǎo)入看畫面，猜成語守株待兔刻舟求劍根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語文下根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語文下矛盾（銳利）（堅(jiān)固）矛盾（銳利）（堅(jiān)固）參考資料

《自相矛盾》出自于《韓非子》，是一則成語故事。常用以形容行事或言語前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情，后來諷刺那些言行不一致，前后矛盾的人。參考資料《自相矛盾》出自于《韓非子》，是一則成語故事《韓非子》是收錄戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家韓非及其弟子的作品集。其中記載了大量的膾炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數(shù)”“老馬識(shí)途”等等。這些生動(dòng)的寓言故事，蘊(yùn)含著深刻的哲理，啟迪了人們的智慧，具有較高的文學(xué)價(jià)值?！俄n非子》是收錄戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“吾、弗”等2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)生字。理解文言文字詞。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。3體會(huì)寓言故事所告訴我們的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“吾、弗”等2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“吾wú弗fú夫fú我會(huì)讀吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛。夫人fū吾wú弗fú夫fú我會(huì)讀吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。其人弗能應(yīng)也。注意這些字的筆畫順序喲！矛盾譽(yù)吾我會(huì)寫注意這些字的筆畫順序喲！矛盾譽(yù)吾我會(huì)寫方法點(diǎn)撥根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和積累，說說你學(xué)習(xí)文言文的好方法吧?。?）書讀百遍，其義自見。（2）借助文下注釋或工具書弄懂詞語句子的意思。（3）學(xué)習(xí)中遇到困難可以和同學(xué)討論，也可以向老師求助。方法點(diǎn)撥根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和積累，說說你學(xué)習(xí)文言文的好方法吧聽讀課文聽課文朗讀，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，把握停頓，讀通句子。聽讀課文聽課文朗讀，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，把握停頓，讀通句子。初讀課文自相矛盾

——韓非子

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。初讀課文自相矛盾字詞解釋

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”【楚人】楚國人。【鬻（yù）】賣。

【譽(yù)之】夸耀(他的)盾。譽(yù)，稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思?！疚帷课??！緢?jiān)】堅(jiān)硬。

【陷】刺破。

字詞解釋楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能句子翻譯

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”

楚國有個(gè)既賣矛又賣盾的人，他夸耀自己的盾，說：“我這盾很堅(jiān)硬，沒有什么東西能刺破它！”句子翻譯楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”字詞解釋【利】鋒利。【無不】沒有不。

【或】有的人?！疽浴坑谩?/p>

【何如】怎么樣。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰?/p>

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”句子翻譯

然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論什么東西它都能刺破！”有的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰幼衷~解釋【弗】不?！緫?yīng)】回答。

【夫】放在句首，表示將發(fā)議論?！就蓝ⅰ客瑫r(shí)并存。

其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。字詞解釋【弗】不?！緫?yīng)】回答。其人弗能應(yīng)句子翻譯

其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

那人張口結(jié)舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，是不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上的。句子翻譯其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語文下根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語文下

有感情地朗讀課文，說說讀下面的句子時(shí)要讀出什么樣的語氣語調(diào)。合作探究

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！背速u矛和盾時(shí)夸大其詞，要讀出滿口夸耀的語氣。有感情地朗讀課文，說說讀下面的句子時(shí)要讀出什么樣的語

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。這兩句話，又該怎樣朗讀才能入情入境呢？

第一句讀出懷疑質(zhì)問的語氣，第二句要讀出楚人的窘態(tài)和尷尬。合作探究或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。這兩合作探究最終賣矛賣盾人為什么會(huì)啞口無言呢？

面對(duì)周圍人的反問。（用你的矛刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就說明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就說明：“矛不

，“盾”很

。鋒利堅(jiān)固堅(jiān)固鋒利合作探究最終賣矛賣盾人為什么會(huì)啞口無言呢？面對(duì)周圍人的反主題探究

這個(gè)故事告訴我們行事和言語一定要前后統(tǒng)一，講究實(shí)事求是。（或者告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)。）這個(gè)小故事告訴我們什么道理？主題探究這個(gè)故事告訴我們行事和言語一定要前后統(tǒng)一，講課內(nèi)拓展現(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”

一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛迪生說：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品?！睈鄣仙犃T，驚奇地問：“什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”課內(nèi)拓展現(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家課內(nèi)拓展會(huì)場(chǎng)上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講話！”噢，他忘掉了自己也在講?，F(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”課內(nèi)拓展會(huì)場(chǎng)上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講新刷的黑板上醒目地寫著四個(gè)大字：“不準(zhǔn)涂畫?！笨?，那這四個(gè)字又是什么呢？現(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”課內(nèi)拓展不準(zhǔn)涂畫新刷的黑板上醒目地寫著四個(gè)大字：“不準(zhǔn)涂畫。”咳，那這四個(gè)字有人剛剛還在勸別人要守信,可自己卻不完成承諾別人的事；有人口中說著自己的計(jì)劃，卻沒有一點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)……現(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”課內(nèi)拓展有人剛剛還在勸別人要守信,可自己卻不完成承諾別人的事；有人

故事告誡我們生活中怎樣避免“自相矛盾”的事情發(fā)生?課內(nèi)拓展

說話、做事要前后一致，更要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實(shí)。故事告誡我們生活中怎樣避免“自相矛盾”的事情發(fā)生?課內(nèi)作業(yè)

那賣矛又賣盾人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。他會(huì)怎樣寫呢？同學(xué)們來幫他寫一寫。課內(nèi)作業(yè)那賣矛又賣盾人回到家后，想到今天發(fā)生的事，隨堂練習(xí)1.下面紅色字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）。

A.譽(yù)之曰（夸耀）B.于物無不陷也（刺破）C.吾矛之利（好處）

D.夫不可陷之盾與無不陷之矛（放在句首，表示將發(fā)議論）2.對(duì)本文的作者判斷正確的一項(xiàng)是（）。

A.劉基明朝B．列子戰(zhàn)國

C.韓愈唐朝

D．韓非戰(zhàn)國CD隨堂練習(xí)1.下面紅色字的解釋不正確的一項(xiàng)是（）。課外拓展濫竽充數(shù)老馬識(shí)途諱疾忌醫(yī)鄭人買履《韓非子》課外拓展濫竽充數(shù)老馬識(shí)途諱疾忌醫(yī)鄭人買履《韓非子》課外拓展課外拓展

1、同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么？和同桌說說這節(jié)課你有什么收獲。

2、師生共同總結(jié)反思學(xué)習(xí)情況。課堂小結(jié)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂總結(jié)作業(yè)1：完成教材相關(guān)練習(xí)題。作業(yè)2：完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。作業(yè)1：完成教材相關(guān)練習(xí)題。作業(yè)2：完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。最新部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《15自相矛盾》教學(xué)課件新課導(dǎo)入看畫面，猜成語守株待兔刻舟求劍新課導(dǎo)入看畫面，猜成語守株待兔刻舟求劍根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語文下根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語文下矛盾（銳利）（堅(jiān)固）矛盾（銳利）（堅(jiān)固）參考資料

《自相矛盾》出自于《韓非子》，是一則成語故事。常用以形容行事或言語前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情，后來諷刺那些言行不一致，前后矛盾的人。參考資料《自相矛盾》出自于《韓非子》，是一則成語故事《韓非子》是收錄戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家韓非及其弟子的作品集。其中記載了大量的膾炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數(shù)”“老馬識(shí)途”等等。這些生動(dòng)的寓言故事，蘊(yùn)含著深刻的哲理，啟迪了人們的智慧，具有較高的文學(xué)價(jià)值?！俄n非子》是收錄戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“吾、弗”等2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)生字。理解文言文字詞。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。3體會(huì)寓言故事所告訴我們的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“吾、弗”等2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫“吾wú弗fú夫fú我會(huì)讀吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛。夫人fū吾wú弗fú夫fú我會(huì)讀吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。其人弗能應(yīng)也。注意這些字的筆畫順序喲！矛盾譽(yù)吾我會(huì)寫注意這些字的筆畫順序喲！矛盾譽(yù)吾我會(huì)寫方法點(diǎn)撥根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和積累，說說你學(xué)習(xí)文言文的好方法吧！（1）書讀百遍，其義自見。（2）借助文下注釋或工具書弄懂詞語句子的意思。（3）學(xué)習(xí)中遇到困難可以和同學(xué)討論，也可以向老師求助。方法點(diǎn)撥根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和積累，說說你學(xué)習(xí)文言文的好方法吧聽讀課文聽課文朗讀，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，把握停頓，讀通句子。聽讀課文聽課文朗讀，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，把握停頓，讀通句子。初讀課文自相矛盾

——韓非子

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。初讀課文自相矛盾字詞解釋

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！薄境恕砍恕！惧鳎▂ù）】賣。

【譽(yù)之】夸耀(他的)盾。譽(yù)，稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。【吾】我?！緢?jiān)】堅(jiān)硬。

【陷】刺破。

字詞解釋楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能句子翻譯

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

楚國有個(gè)既賣矛又賣盾的人，他夸耀自己的盾，說：“我這盾很堅(jiān)硬，沒有什么東西能刺破它！”句子翻譯楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”字詞解釋【利】鋒利?！緹o不】沒有不。

【或】有的人?！疽浴坑?。

【何如】怎么樣。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰?/p>

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”句子翻譯

然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論什么東西它都能刺破！”有的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎么樣？”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰幼衷~解釋【弗】不。【應(yīng)】回答。

【夫】放在句首，表示將發(fā)議論。【同世而立】同時(shí)并存。

其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。字詞解釋【弗】不?！緫?yīng)】回答。其人弗能應(yīng)句子翻譯

其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

那人張口結(jié)舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，是不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上的。句子翻譯其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語文下根據(jù)統(tǒng)編教材整理五年級(jí)語文下

有感情地朗讀課文，說說讀下面的句子時(shí)要讀出什么樣的語氣語調(diào)。合作探究

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！背速u矛和盾時(shí)夸大其詞，要讀出滿口夸耀的語氣。有感情地朗讀課文，說說讀下面的句子時(shí)要讀出什么樣的語

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。這兩句話，又該怎樣朗讀才能入情入境呢？

第一句讀出懷疑質(zhì)問的語氣，第二句要讀出楚人的窘態(tài)和尷尬。合作探究或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。這兩合作探究最終賣矛賣盾人為什么會(huì)啞口無言呢？

面對(duì)周圍人的反問。（用你的矛刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就說明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就說明：“矛不

，“盾”很

。鋒利堅(jiān)固堅(jiān)固鋒利合作探究最終賣矛賣盾人為什么會(huì)啞口無言呢？面對(duì)周圍人的反主題探究

這個(gè)故事告訴我們行事和言語一定要前后統(tǒng)一，講究實(shí)事求是。（或者告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)。）這個(gè)小故事告訴我們什么道理？主題探究這個(gè)故事告訴我們行事和言語一定要前后統(tǒng)一，講課內(nèi)拓展現(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”

一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛迪生說：“我有一個(gè)偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品?！睈鄣仙犃T，驚奇地問：“什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”課內(nèi)拓展現(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家課內(nèi)拓展會(huì)場(chǎng)上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講話！”噢，他忘掉了自己也在講。現(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”課內(nèi)拓展會(huì)場(chǎng)上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講新刷的黑板上醒目地寫著四個(gè)大字：“不準(zhǔn)涂畫?！笨?，那這四個(gè)字又是什么呢？現(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”課內(nèi)拓展不準(zhǔn)涂畫新刷的黑板上醒目地寫著四個(gè)大字：“不準(zhǔn)涂畫。”咳，那這四個(gè)字有人剛剛還在勸別人要守信,可自己卻不完成承諾別人的事；有人口中說著自己的計(jì)劃，卻沒有一點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)……現(xiàn)實(shí)中的“自相矛盾”課內(nèi)拓展有人剛剛還在