茅盾《白楊禮贊》 課件

禮贊茅盾第一課時學習目標

1、學會本文生字多音字：宰垠砥怠滋懨逸倔撓娑虬融楠頎；剎殼強倒。

2、理解264頁字詞表中本課詞語。

3、有感情地朗讀課文。

4、整體感知課文，理清課文結構。自主學習（方法與要求）

1、聽范讀，勾畫生字多音字、新詞。初步理解白楊樹的形象和意義。2、借助注釋和工具書自學生字詞語。生字：宰垠砥怠滋懨逸倔撓娑虬融楠頎；多音字：剎殼強倒；詞語見264頁。3、默讀課文，劃分課文層次，歸納段落大意。4、查資料了解作者。

1896—1981

茅盾是我國現(xiàn)代進步文化的先驅(qū)

茅盾原名沈德鴻，字雁冰，１８９６年７月４日生于浙江桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)。這個太湖南部的魚米之鄉(xiāng)，是近代以來中國農(nóng)業(yè)最為發(fā)達之區(qū)，它緊鄰著現(xiàn)代化的上海，又是人文薈萃的地方，這造成了茅盾勇于面向世界的開放的文化心態(tài)，以及精致入微的筆風。

者，偉大的革命文學家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。中華人民共和國成立后，他擔任第一任文化部長，還擔任過作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)名譽主席等職務。茅盾一生寫了大量的文學作品，主要有《子夜》、《蝕》、《虹》、《春蠶》、《林家鋪子》、《霜葉紅似二月花》等。第二課時學習目標1、理解白楊樹的象征意義，學習本文的象征手法。

2、理解和學習白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命品質(zhì)。

3、理解白楊樹的不平凡的具體表現(xiàn)。4、學習本文準確、優(yōu)美富有感情的語言。自學一1、默讀全文，思考回答（1）文中幾次提到白楊樹的“不平凡”？反復強調(diào)有何作用？由此可以看出本文的抒情線索是什么？（2）本文的開頭和結尾有何特點？這樣的結構方式有何作用？2、閱讀2-8段，請從生長環(huán)境，外部形態(tài)，內(nèi)在氣質(zhì)三個方面具體說說白楊樹的不平凡。生長環(huán)境“不平凡”：外部形態(tài)“不平凡”：內(nèi)在氣質(zhì)“不平凡”：

自學二3、閱讀第7、8自然段，并思考：(1)作者寫了白楊樹的形象和性格后，又進一層以樹比人。為什么說白楊樹是樹中的偉丈夫（要求劃出重點詞語）？(2)作者一連用了四個排比反問句，進一步寫出了白楊樹的象征意義。這四句在問法上有什么變化？意思是怎樣逐句加深的？

（3）把四個反問句改為陳述句，體會兩種句式不同的表達效果。

4、讀完全文后，你能說說什么是象征嗎？象征與擬人有何區(qū)別？5、請用簡潔的語言歸納本文的中心。

外部形態(tài)總的形象干枝葉皮力爭上游筆直，絕無旁枝筆直，緊緊靠攏片片向上光滑淡青色正直團結進取樸質(zhì)內(nèi)在氣質(zhì)倔強挺立參天聳立不折不撓這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。1從表達方式上來看······2從在文中結構上起的作用來看···

···3從句式上來看···

···4怎樣理解“普通”和“不”“平凡”？矛盾嗎？“普通”的是什么？“不”“平凡”的又是什么？作者“贊美白楊樹”的原因是什么？白楊樹的象征意義是什么？農(nóng)民哨兵精神這種手法稱為托物言志。本文在寫作結構上，從有什么特點，用一個字來形容。散文的寫作特點形散神不散結構內(nèi)容中心主題什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？

思考下列形象可以象征什么？梅花蠟燭太陽翠竹鷹荷花孔雀熱水瓶楠木落葉

北方的天很藍，每當秋天來臨，你會體會到什么叫做“秋高氣爽”。在基礎實驗樓前，曾經(jīng)有參天的白楊。

秋天里，白楊的葉子黃得金燦燦的，背景是瓦藍瓦藍的天空，別提多美了！

閑暇時，常沿著那條美麗的路散步，這就是我的大學，

一個讓我成熟起來的地方，一個讓我一輩子懷念的地方，雖然我曾匆忙的離開了它，但它永遠在我的心中，就像那美麗的白楊一樣，在我的心中光亮如鮮！

白楊日巴金

為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光，也得到熱了。我懷念上古的夸父，他追趕日影，渴死在山谷。為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。