新教師師德修養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容

《新教師師xx修養(yǎng)》培訓(xùn)建設(shè)路小學(xué)xx第一講教師對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度時(shí)間：2014.3.10地點(diǎn)：學(xué)校大會(huì)議室參培人員：全體教職工職業(yè)態(tài)度一一指人們?nèi)绾慰创约核鶑氖碌穆殬I(yè)和崗位，是否認(rèn)同和追求職業(yè)崗位所聯(lián)系的社會(huì)價(jià)值。把教師作為事業(yè)的態(tài)度應(yīng)體現(xiàn)在：1、樹(shù)立甘為''人梯〃、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神一一基礎(chǔ)2、追求以人為本塑造美好心靈的職業(yè)理想一一動(dòng)力3、培養(yǎng)不求功利、對(duì)祖國(guó)和社會(huì)未來(lái)發(fā)展高度負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)一一保障第一節(jié)教師的敬業(yè)精神一、敬業(yè)精神的內(nèi)涵敬業(yè)的理念敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。只有將自己的職業(yè)視為自己的生命信仰，才真正掌握了敬業(yè)的本質(zhì)。像熱愛(ài)生命一樣熱愛(ài)工作，把工作作為自己的使命，正當(dāng)?shù)孬@取財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)發(fā)展的人，才稱(chēng)得上掌握了敬業(yè)理念的人。敬業(yè)精神既有實(shí)際行為的一面，表現(xiàn)為積極投入事業(yè)、勤奮努力工作、盡職盡責(zé)地服務(wù)理念，同時(shí)又體現(xiàn)為一種人生價(jià)值觀。它是行為和價(jià)值的統(tǒng)一或者說(shuō)是生活世界與意義世界的統(tǒng)一。二、敬業(yè)精神的具體內(nèi)容(1)服務(wù)意識(shí)(2)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)(3)創(chuàng)新意識(shí)(4)奉獻(xiàn)意識(shí)三、敬業(yè)精神的社會(huì)價(jià)值(1)敬業(yè)精神是職業(yè)道德的基礎(chǔ)與核心，是職業(yè)道德建設(shè)的落腳點(diǎn)(2)敬業(yè)精神是社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶橋梁，是整合社會(huì)資源的關(guān)節(jié)點(diǎn)(3)敬業(yè)精神是鞏固文化成果的現(xiàn)實(shí)支撐，是社會(huì)風(fēng)氣改善的切入點(diǎn)四、敬業(yè)精神是全面推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)教師的客觀要求教師的敬業(yè)精神就是對(duì)自己所從事專(zhuān)業(yè)工作發(fā)自?xún)?nèi)心的體認(rèn)和崇敬。(1)新世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)需要教師的敬業(yè)精神(2)敬業(yè)精神永恒的教師才是一個(gè)新世紀(jì)合格的教師(3)敬業(yè)精神永恒的教師才是一個(gè)合格的教師第一，受教育者的心理的現(xiàn)狀迫切需要教師們的無(wú)私奉獻(xiàn)，言傳身教，潛移默化。第二，堅(jiān)持活到老，學(xué)到老，永遠(yuǎn)求索和創(chuàng)新，完全地把知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生。受教育者的心理的現(xiàn)狀1、渴求知識(shí)與厭學(xué)情緒的矛盾2、擇業(yè)中理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾3、傳統(tǒng)的道德倫理觀與現(xiàn)代的道德倫理觀的矛盾4、享受與創(chuàng)業(yè)之間的矛盾教師在教育教學(xué)中應(yīng)采?。阂皇莻鹘y(tǒng)觀念與〃現(xiàn)代價(jià)值〃觀念相結(jié)合。主張?jiān)跓o(wú)私奉獻(xiàn)的前提下，索取自己的勞動(dòng)報(bào)酬，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神、公仆精神，弘揚(yáng)共產(chǎn)主義思想品德。二是樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制觀念和以誠(chéng)實(shí)守信、公平競(jìng)爭(zhēng)等態(tài)度才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的觀念。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀的教育，樹(shù)立正確的人生觀，突出愛(ài)國(guó)主義、集體主義、為人民服務(wù)的思想。幫助學(xué)生們從科學(xué)理論高度把握人生價(jià)值的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第二節(jié)教師的責(zé)任意識(shí)職業(yè)責(zé)任，就是指從事職業(yè)活動(dòng)的人必須承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)，它往往是通過(guò)具有法律和行政效力的職業(yè)章程或職業(yè)合同來(lái)規(guī)定的職業(yè)責(zé)任的特點(diǎn)：1、具有明確的規(guī)定性；2、職業(yè)責(zé)任與物質(zhì)利益存在直接關(guān)系；3、具有法律及其紀(jì)律的強(qiáng)制性。職業(yè)道德責(zé)任，主要是從職業(yè)責(zé)任中引申出來(lái)的，因?yàn)槁殬I(yè)責(zé)任明確規(guī)定了人們對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，在職業(yè)活動(dòng)中，當(dāng)涉及到人們以什么態(tài)度并如何對(duì)待和履行自己的職業(yè)責(zé)任時(shí)，職業(yè)責(zé)任成為職業(yè)道德責(zé)任。第三節(jié)教師的職業(yè)理想一、職業(yè)理想及特征（一）職業(yè)理想的含義職業(yè)理想，就是體現(xiàn)著一定社會(huì)的職業(yè)原則和職業(yè)道德規(guī)范的要求，是一定的職業(yè)道德原則和職業(yè)道德規(guī)范在職業(yè)勞動(dòng)者個(gè)體意識(shí)及社會(huì)意識(shí)中的集中反映。職業(yè)理想分三個(gè)層次：初級(jí)一一目的是為了過(guò)日子；中級(jí)一一目的是為了施展個(gè)人xx；高級(jí)一一目的是為了更好地承擔(dān)社會(huì)義務(wù)。對(duì)于同一個(gè)人，其工作目的完全可以是謀求生存、發(fā)展個(gè)性和承擔(dān)社會(huì)義務(wù)三者共存。（二）職業(yè)理想及特征職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)領(lǐng)域中的向往和追求，具有以下特征：第一，職業(yè)理想與職業(yè)活動(dòng)緊密相連。職業(yè)是人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)所遵守的行為規(guī)范的總和。第二，職業(yè)理想具有客觀性和積極性。職業(yè)理想是從職業(yè)道德實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的，并在職業(yè)道德實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)。第三，職業(yè)理想具有鮮明的時(shí)代性和階級(jí)性。職業(yè)理想是在職業(yè)道德實(shí)踐中產(chǎn)生的，受社會(huì)歷史條件的制約。二、職業(yè)理想的作用1、職業(yè)理想是職業(yè)道德教育的根本任務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)的基本目標(biāo)。2、職業(yè)理想是職業(yè)勞動(dòng)者重要的精神支柱。3、職業(yè)理想是職業(yè)勞動(dòng)者成就事業(yè)的強(qiáng)大推動(dòng)力。4、職業(yè)理想對(duì)于促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步有著積極的作用。三、教師的職業(yè)理想與實(shí)現(xiàn)在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中，職業(yè)理想表現(xiàn)為教師的：事業(yè)心、職業(yè)責(zé)任感、工作積極性。在教師職業(yè)的選擇問(wèn)題上，應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：1、要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)2、正確對(duì)待教師的社會(huì)地位和待遇3、正確看待教師工作的苦與樂(lè)

做一名優(yōu)秀教師是教師崇高的職業(yè)理想，體現(xiàn)了教師道德要求的本質(zhì)，必須做到以下幾點(diǎn)：1、熱愛(ài)教育事業(yè)；2、熱愛(ài)學(xué)生；3、獻(xiàn)身教育事業(yè)；4、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)；5、不斷提高自己的素質(zhì)。第二講教師對(duì)待學(xué)生的xx時(shí)間：2014.3.24地點(diǎn)：學(xué)校大會(huì)議室參培人員：全體教職工教師對(duì)于學(xué)生的道德是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。愛(ài)生意識(shí)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和靈魂。教育是愛(ài)的事業(yè)，這種愛(ài)高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)，是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)；這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是〃一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切〃的博大無(wú)私的愛(ài)，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。第一節(jié)xx意識(shí)熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是非血緣關(guān)系的愛(ài)；是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，它源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望；是教師對(duì)學(xué)生情感的釋放和表達(dá)；是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)；是師德的靈魂。遍、力、師愛(ài)除了是教師的一種道德素質(zhì)外，還是一種能力：創(chuàng)造愛(ài)的環(huán)境的能把握愛(ài)的分寸的能力、引導(dǎo)學(xué)生敏于感受、正確理解、善于表達(dá)愛(ài)的能力等。力、古人云：〃親其師，信其道〃。在教育實(shí)踐中如何做到愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生〃親其師〃、〃信其道〃，達(dá)到〃不教而教〃。愛(ài)成了維系師生間教育的紐帶。著名教育家呂型偉說(shuō)過(guò)：〃教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！ń處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)融合于師生實(shí)際交往中，它實(shí)在、具體、可感，簡(jiǎn)而言之，主要表現(xiàn)在：尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解與寬容學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。（一）尊重學(xué)生尊重，是愛(ài)的最高境界。新世紀(jì)的教師要樹(shù)立主體意識(shí)，充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，在教育中，教師應(yīng)首先尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識(shí)。師生相互尊