淺談工商管理類(lèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的構(gòu)建

淺談工商管理類(lèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的構(gòu)建工商管理專業(yè)要求學(xué)生有豐富的理論知識(shí)，還有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，使他們跨出校門(mén)走入工作崗位時(shí)盡快的適應(yīng)崗位發(fā)揮才干。但是，就目前工商管理類(lèi)專業(yè)教學(xué)而言，還存在以下問(wèn)題：1、重理論，輕實(shí)踐。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，工商管理屬于“軟科學(xué)”聯(lián)系實(shí)際時(shí)，只要通過(guò)教師提供案例或輔之以學(xué)生實(shí)習(xí)即可，不需要建立實(shí)驗(yàn)室。因此產(chǎn)生的問(wèn)題是重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識(shí)較扎實(shí)，但對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際了解甚少，畢業(yè)后實(shí)際知識(shí)往往需從頭學(xué)起，難以盡快勝任現(xiàn)場(chǎng)工作。2、教與學(xué)矛盾突出。由于經(jīng)費(fèi)少、實(shí)習(xí)時(shí)間短，沒(méi)能從根本上解決教與學(xué)兩個(gè)方面“空對(duì)空 ”的問(wèn)題。 教學(xué)方法上的不足與教學(xué)觀念中存在的錯(cuò)誤客觀上導(dǎo)致了工商管理類(lèi)專業(yè)教學(xué)效果不佳的結(jié)果。一、加強(qiáng)工商管理類(lèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的必要性1、由于工商管理類(lèi)專業(yè)相對(duì)于其它專業(yè)而言，更強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，所以它的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是管理理論的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化，具有課堂理論教學(xué)不可替代的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生正確理解和運(yùn)用管理理論和方法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在管理各環(huán)節(jié)中的規(guī)律并能夠提出新問(wèn)題，從而鞏固已學(xué)到的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德。因此，加強(qiáng)工商管理類(lèi)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到至關(guān)重要的作用。2、許多重要的管理理論和技術(shù)來(lái)源于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，管理工作的績(jī)效更是展現(xiàn)并落實(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，因此，管理者必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，善于對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)的各組成要素及相互關(guān)系進(jìn)行周密的觀察和實(shí)驗(yàn)分析，為優(yōu)化設(shè)計(jì)提供依據(jù)和參數(shù)，提出改進(jìn)措施，選擇最優(yōu)方案，促進(jìn)系統(tǒng)有效運(yùn)行。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為把企業(yè)和市場(chǎng)搬到實(shí)驗(yàn)室提供了技術(shù)支持，因此，教學(xué)方式調(diào)整的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是建立和完善以企業(yè)實(shí)際為特征的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。3、20世紀(jì)90年代以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家高校對(duì)工商管理學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行了一系列改革。以哈佛商學(xué)院為代表的美歐大學(xué)商學(xué)院，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，而不僅僅是案例教學(xué)。實(shí)際上，管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國(guó)外許多院校早已受到重視，麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)、密西根大學(xué)、威斯康星大學(xué)等院校早已開(kāi)設(shè)了有關(guān)管理專業(yè)的系列實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行案例教學(xué)，使學(xué)生了解未來(lái)工作的實(shí)際需要，在實(shí)驗(yàn)及案例中使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，逐漸增長(zhǎng)實(shí)際工作的才干。二、構(gòu)建工商管理類(lèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的具體措施1、建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)工商管理類(lèi)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)具有一個(gè)最基本的個(gè)性：它們都是以計(jì)算機(jī)為基本工具，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)平臺(tái)的。因此，建立起一個(gè)較為完善可靠的實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)是整個(gè)工商管理類(lèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。我校商學(xué)院投資了200萬(wàn)元建立了商學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)了人力資源測(cè)評(píng)、工商管理教學(xué)模擬、ERP物流管理等軟件。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，將會(huì)有更多的管理實(shí)務(wù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)搬到網(wǎng)上進(jìn)行。2、突出重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)行核心實(shí)驗(yàn)與擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的層次結(jié)構(gòu)根據(jù)自己學(xué)院的主要服務(wù)對(duì)象和行業(yè)、學(xué)院教學(xué)特色與特長(zhǎng)、管理對(duì)人才的階段性需求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在學(xué)科中的影響、實(shí)驗(yàn)學(xué)科之間的銜接關(guān)系及實(shí)驗(yàn)條件，重點(diǎn)投入抓好幾個(gè)核心實(shí)驗(yàn)，如人力資源、工商管理、物流，再以核心實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。這樣既保證了學(xué)科基本理論的扎實(shí)性，又充分照顧到相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，還從學(xué)科角度避免了實(shí)驗(yàn)之間的重復(fù)和空缺。在重點(diǎn)抓好核心實(shí)驗(yàn)的前提下，根據(jù)學(xué)科層次結(jié)構(gòu)和課程關(guān)系，圍繞核心實(shí)驗(yàn)向外擴(kuò)展，建設(shè)好相關(guān)的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。例如，我院圍繞“電子商務(wù)應(yīng)用”核心實(shí)驗(yàn)相應(yīng)開(kāi)

“ERPfe模擬“ERPfe模擬3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)體系，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重在理論教學(xué)時(shí)，加大機(jī)前教學(xué)內(nèi)容課時(shí)比例，這部分注重的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要求基礎(chǔ)扎實(shí)，運(yùn)用熟練，掌握其規(guī)律；以教師教授為主，學(xué)生以學(xué)、練為主；在課程設(shè)計(jì)上，采取教師輔導(dǎo)與自主設(shè)計(jì)相結(jié)合的形式，以教師定題、定實(shí)驗(yàn)學(xué)科、分，在整個(gè)專業(yè)課程的范圍內(nèi)實(shí)行自主設(shè)計(jì)；在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）部分，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己的能力，包括自學(xué)的知識(shí)，實(shí)行綜合性的自主設(shè)計(jì)對(duì)自學(xué)得來(lái)的知識(shí)，如果運(yùn)用得當(dāng)，更應(yīng)該給予鼓勵(lì)。4、加快軟件系統(tǒng)與課件的升級(jí)開(kāi)發(fā)工作目前各類(lèi)管理理論、方法的發(fā)展、投入實(shí)際的運(yùn)用速度和深度相較以往不可同日而語(yǔ)。不僅實(shí)驗(yàn)用軟件版本本身在不斷升級(jí)，而且，目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)大量應(yīng)用于管理類(lèi)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上使得實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭舶l(fā)生了改革，例如許多以前必須手工進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)（例如會(huì)計(jì)的手工業(yè)務(wù)）變得更高效、更直觀、資源也節(jié)省了，又大大擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。作為學(xué)校培養(yǎng)出的專門(mén)人才，如果仍然沿用以前的實(shí)驗(yàn)理論和技能，往往走出校門(mén)時(shí)，其知識(shí)已經(jīng)落后，學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。加快課件的升級(jí)換代速度，積極開(kāi)發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、模塊化、個(gè)性化課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。課件的運(yùn)用不僅在理論教學(xué)上，而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性，而多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等等的發(fā)展使我們可以更好地開(kāi)發(fā)個(gè)性化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化的新一代實(shí)驗(yàn)用課件，它們與具有先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件相得益彰，可以大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和主觀能動(dòng)性，走出一條啟發(fā)式教學(xué)的新路。5、改革實(shí)驗(yàn)開(kāi)放和考核模式實(shí)驗(yàn)開(kāi)放的管理可以采取教師布置專題，講解知識(shí)點(diǎn)的方式，定期答疑，規(guī)定一段時(shí)間（例如一個(gè)月內(nèi)）交出結(jié)果。還可以將實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、進(jìn)程指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)舉例等放在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生在任意時(shí)間里進(jìn)行瀏覽對(duì)照，而以前的那種集中開(kāi)放模式，不但在一定時(shí)期內(nèi)加大實(shí)驗(yàn)室負(fù)擔(dān)，造成實(shí)驗(yàn)設(shè)施的忙閑不均、資源的浪費(fèi)，而且在時(shí)間壓力下，學(xué)生容易產(chǎn)生一些互相代寫(xiě)、抄襲的現(xiàn)象。建立一種重過(guò)程、重手段、重運(yùn)用能力、重管理思想體現(xiàn)、重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、輕結(jié)果的實(shí)驗(yàn)考核模式。在新的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放模式下，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考核就可著重了解其實(shí)驗(yàn)過(guò)程、手段和方法是否合理、高效，而不應(yīng)該單純考核實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果說(shuō)教學(xué)中的創(chuàng)新還受限于理論體系的話，那么在實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域是最能夠體現(xiàn)各種理論運(yùn)用能力的。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多“標(biāo)新立異”敢于打破“常規(guī)”嘗試去“異想天開(kāi)”萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力。另外，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中，也要勇于打破傳統(tǒng)觀念，開(kāi)設(shè)更多“人無(wú)我有”、“人有我新”的專業(yè)課程，以特色求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力提供實(shí)踐和研究條件。建立一個(gè)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為專業(yè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)