2022年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

第7頁(yè)2022小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案

時(shí)間稍縱即逝，又將開始安排今后的教學(xué)工作了，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)方案吧。為了讓您不再為做教學(xué)方案頭疼，以下是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案，僅供參考，歡送大家閱讀。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案1

一、學(xué)生根本情況分析：

本班學(xué)生根底差，思維緩慢，朗讀水平較差，語(yǔ)言表達(dá)不流利，上課注意力不集中，只有少局部學(xué)生比擬積極舉手發(fā)言。所以，在上課時(shí)主要應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的膽識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力。

二、教學(xué)目的要求：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

3、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。講話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、開始練習(xí)習(xí)作。愿意將自己習(xí)作的東西給大家交流。

6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

7、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

8、喜歡閱讀，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

9、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容：

識(shí)字8課，形式有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)。

課文共34篇，語(yǔ)文園地8個(gè)。

四教學(xué)進(jìn)度安排：

略

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案2

一、教材分析

本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〞、“課文〞、“習(xí)作〞和“練習(xí)〞組成，表達(dá)了“以習(xí)慣助學(xué)習(xí)〞、“由學(xué)習(xí)到運(yùn)用〞的教材編寫思路。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)教材延用了蘇教版的一貫做法，在開篇處以圖片例如的方式，提出了培養(yǎng)“認(rèn)真寫鋼筆字〞和“認(rèn)真寫毛筆字〞良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。以便讓學(xué)生了解書寫工具變化的歷史，了解鋼筆和毛筆的不同結(jié)構(gòu)和功能，及它們不同的使用與保管方法；了解鋼筆和毛筆握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方式和表現(xiàn)力的差異，加深學(xué)生熱愛漢字的情感。

2、關(guān)于課文

本冊(cè)教材共有課文24篇，其中韻文2篇。選文上表達(dá)了三個(gè)特點(diǎn)：一是具有文化性。即所選的每一篇材料都具有豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味給人以啟迪，有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)自己的文化體系。如有寫人的?孫中山破陋習(xí)?、?軍神?;有描景的?北大荒的秋天?、?西湖?等等。二是具有時(shí)代性。即所選課文具有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神，關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映先進(jìn)文化，易于讓學(xué)生接受新思想，形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念，如?石頭書?、?航天飛機(jī)?等。三是具有審美性。所選文章從內(nèi)容到語(yǔ)言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都注意貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。

與低年級(jí)的教材相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅，意在訓(xùn)練學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字的根本功；二是增加了聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在不斷提高學(xué)生的閱讀能力；三是增加了根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆〞，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，意在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課本仍將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8課，有記事的、寫景的、學(xué)寫動(dòng)物名片的等等。每課習(xí)作教材，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，有的還提供了范例，便于學(xué)生借鑒和遷移。同時(shí)還注意“大小結(jié)合〞即將專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練〔大作文〕與隨課文安排的“小練筆〞〔小作文〕有機(jī)結(jié)合起來，從而使得大作文自成系列，小練筆機(jī)動(dòng)靈活，“大小〞相得蓋彰。

4、關(guān)于練習(xí)

教材每個(gè)單元安排了一個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。綜合練習(xí)包括處處留心、寫好鋼筆字、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際及寫毛筆字等內(nèi)容，充分表達(dá)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體開展，書本與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合等特點(diǎn)。

二、教學(xué)建議

1、關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣

〔1〕通過講述名人故事、介紹身邊典范等方法使學(xué)生懂得養(yǎng)成“認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字〞的習(xí)慣的意義和具體要求。

〔2〕反復(fù)抓，抓反復(fù)，將習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)學(xué)期之中。

〔3〕恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〔4〕聯(lián)系各科教師與家長(zhǎng)，形成合力，齊抓共管。

〔5〕對(duì)于前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然要繼續(xù)培養(yǎng)，不可放松。

2、關(guān)于識(shí)字寫字

〔1〕著力培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、字典等工具以及筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、造字規(guī)律等漢字知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字的能力。鼓勵(lì)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受。

〔2〕對(duì)“識(shí)〞、“寫〞的生字不能要求一次達(dá)標(biāo)，要為學(xué)生創(chuàng)造屢次認(rèn)讀、屢次書寫、屢次運(yùn)用的時(shí)機(jī)與條件。?寫字?本上的抄寫任務(wù)不能要求一次完成,應(yīng)分布在各課時(shí)中。

〔3〕努力提高教師自身的書寫水平，板書、作業(yè)批改的每一個(gè)字都要成為可供學(xué)生模仿的典范。

〔4〕加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。保證課堂上有一定的書寫時(shí)間。

〔5〕學(xué)生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆的方法，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

〔6〕通過展覽、星級(jí)評(píng)比等策略，激發(fā)學(xué)生寫好毛筆字，鋼筆字的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)