六年級(jí)上冊(cè)音樂教案－2.3.4賽馬 ｜人教新課標(biāo)（2014秋）

版本、冊(cè)數(shù)課目名稱《賽馬》教學(xué)目標(biāo)3、能用打擊樂器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及措施教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙古族音樂《賽馬》的音樂形象和情緒特點(diǎn)，并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：分段聆聽二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒學(xué)習(xí)者分析三年級(jí)的學(xué)生有一定的模仿能力，課堂比較好動(dòng)，注意力不夠集中，對(duì)欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)參與能力，使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)媒體使用及分析一、音畫導(dǎo)入（師生隨“江南style”律動(dòng)進(jìn)教室）二、初步感受音樂三、分段感受音樂通過跳兩種不同的舞引出蒙古族，又從蒙古族的“那達(dá)慕”大會(huì)了解賽馬這項(xiàng)比賽項(xiàng)目。1、初聽音樂2、了解二胡3、復(fù)聽音樂4、介紹樂曲1、感受第一段主題2、感受第二段主題3、感受第三段主題3、在書上操作。4、課件出示試一試：按3：1的比畫出三角形放大后的圖形。5、教學(xué)將放大圖形的各邊按1：3縮小的意思（1）、引導(dǎo)嘗試：如果要把第一幅圖按1：3放大是什么意思？放大后的長(zhǎng)、寬各是原來的幾倍？各應(yīng)畫幾格？（2）、探索規(guī)律：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生讀題。在小組里說一說“按1：3縮小”的含義，再全班交流。學(xué)生畫圖，再展示、交流。（學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長(zhǎng)方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。）小組討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，有什么發(fā)現(xiàn)？放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。）拓展：大小變了是指什么變了？（周長(zhǎng)和面積）師：周長(zhǎng)和面積到底發(fā)生了什么變化？學(xué)生嘗試解答。6、知識(shí)小結(jié)。師生共跳“騎馬舞”及中國(guó)傳統(tǒng)的騎馬動(dòng)作，了解蒙古族“那達(dá)慕”大會(huì)中的“男兒三藝”（射箭摔跤賽馬）聽一聽，這是什么比賽項(xiàng)目？它是由什么樂器演奏的？了解二胡的基本情況及構(gòu)造。教師展示基本技能，學(xué)生直觀感受二胡演奏方法。了解樂曲作者，及創(chuàng)作背景。引導(dǎo)孩子們用身邊的打擊樂器分別表現(xiàn)音樂。主旋律共出現(xiàn)了三次，第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們唱出老師剛才編創(chuàng)的歌詞；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，二胡用了拋弓的演奏手法，有雙響筒的同學(xué)用雙響筒伴奏，其余的同學(xué)用手拍節(jié)奏的方式為賽馬選手們吶喊、加油；第三次出現(xiàn)時(shí)二胡用了“撥奏”的手法，請(qǐng)同學(xué)們有感情的唱“l(fā)a”,并模仿“撥奏”的演奏方法。這段音樂刻畫了比賽到?jīng)_刺階段，賽場(chǎng)上馬蹄疾馳、你追我趕、奮勇爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。引入新課分段聆聽，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。課件播放“江南style”視頻，圖片直觀感受“那達(dá)慕”大會(huì)通過課件直觀展示。能力展示四、欣賞、學(xué)跳蒙古舞五、表現(xiàn)樂曲六、課堂小結(jié)（背景音樂《蒙古人》片段）4、完整感受音樂欣賞學(xué)習(xí)蒙古舞蹈《小馬隊(duì)》片段，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的興趣通過舞蹈、器樂、繪畫、演唱的展示，了解學(xué)生理解樂曲的程度。向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育生欣賞全曲即興表演蒙古族又被稱作是馬背上的民族，他們非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作，我們一起來看看吧！（播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段）生欣賞、模仿我們一起來個(gè)騎馬比賽，好不好？（放樂曲《賽馬》）生隨音樂即興舞蹈師說明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。（舞蹈、器樂、繪畫、演唱）師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來看看吧！生分組匯報(bào)表演，相互評(píng)價(jià)。師：正如這首歌所唱，蒙古人把愛家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來愛惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰?、歌唱家鄉(xiāng)。孩子們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？將來你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？生簡(jiǎn)單交流師：讓我們?cè)谶@首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂之旅，大家一起唱起來、跳起來吧！生隨歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂、舞蹈的興趣。。學(xué)生對(duì)樂曲的展示向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感教育應(yīng)用交互式電子白板或多媒體設(shè)備教學(xué)小結(jié)應(yīng)用了交互式電子白板的板書，繪圖，輔助教學(xué)工具等功能，合理，效果優(yōu)秀。解決的是盡可能多的以多種多樣的方式展現(xiàn)出大量的信息，吸引孩子的注意力和興趣，采取學(xué)生動(dòng)手操作的方式讓孩子參與到課程互動(dòng)中來，讓孩子以愉悅和充滿樂趣的方式吸取更多的知識(shí)和體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶的效果。教學(xué)反思本學(xué)期的同學(xué)學(xué)習(xí)這一首曲子是有一定基礎(chǔ)的。他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對(duì)蒙古族的風(fēng)土人情和基本的舞蹈動(dòng)作已有一定的了解。并經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂常規(guī)訓(xùn)練，同學(xué)已養(yǎng)成專注聆聽音樂的好習(xí)慣。我尊重教材，深挖教材，根據(jù)新課標(biāo)提出的“采用多種形式引導(dǎo)同學(xué)積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣”等要求，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：感受《賽馬》所表示的意境和情趣，激發(fā)對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛之情。2、知識(shí)目標(biāo)：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。3、能力目標(biāo)：在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表示能力、創(chuàng)作能力、合作能力。本課的重點(diǎn)：感受不同樂段所表示的意境地和情趣。難點(diǎn)：用打擊樂器為樂曲伴奏。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表示。在這些環(huán)節(jié)里，我主要采用了如下的教學(xué)戰(zhàn)略：一、根據(jù)同學(xué)活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，我運(yùn)用了達(dá)爾?克羅茲教學(xué)理論，采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)參與式的聆聽音樂，表示音樂，層層深入地達(dá)到了音樂的審美核心。二、我尊重同學(xué)的發(fā)明精神，鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表示。特別是創(chuàng)編伴奏過程中，我留出了充分時(shí)間，讓同學(xué)自由探索打擊樂器的演奏方式，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)同學(xué)用打擊樂器勝利地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時(shí)，臉上情不自禁地流露出勝利的喜悅。三、針對(duì)同學(xué)形象思維為主的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)制作了圖形譜，進(jìn)行直觀教學(xué)，協(xié)助同學(xué)更好地感受音樂。同學(xué)在看