《走近宋詞》教學反思

《走近宋詞》教學反思大自然小學語文惠曉東宋詞與唐詩齊名，是我國文學花園里的一朵奇葩。這節(jié)課，我試圖帶領我的學生去接觸宋詞，去感受這朵藝術奇葩的獨特芬芳。在具體的語文綜合實踐活動中，我著重從以下幾點對學生加以指導：一、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何讓學生對“詞”產(chǎn)生“樂”，重要的是激發(fā)學生的學習興趣。１．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。六年級的學生對通俗歌曲很感興趣。上課過程中，我讓學生欣賞了一首王菲的《水調(diào)歌頭》，學生聽得津津有味。聽完之后，我讓學生把王菲的歌詞同蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》詞進行對比，學生很快就發(fā)現(xiàn)了，原來王菲的歌詞化用了蘇軾的詞。我告訴學生，宋詞不僅意境美，而且可以唱，它就是“曲之詞”。此時學生對宋詞的興趣已油然而生。快下課的時候，我又讓學生過了一把癮，齊唱了一首蘇軾的《水調(diào)歌頭》。2.古人有“一首詩詞一幅畫”的說法。詩中有畫，畫中有詩，這是賞析經(jīng)典詩詞的訣竅，也是教學經(jīng)典詩詞的妙法。于是，上課過程中，我便與學生一起伴著悠揚的古箏曲賞畫吟古詩詞李清照的《如夢令》，將學詩品詞的意境營造渲染起來。課堂上，我與學生一起靜心品讀，推敲語言，想象畫面，力求使文字鮮活起來，畫面豐富起來，力求使學生的情感與詞的情感、作者的情感彼此溝通、融合，最終達到美的熏陶和修養(yǎng)的提升。3．講故事，激發(fā)興趣。上課過程中我穿插了一些宋詞和詞人的故事，既讓學生增長了知識，也激發(fā)了學生學習宋詞的興趣。二、設計巧妙，深入淺出。我在本節(jié)課上安排了有關宋詞常識學習的幾個環(huán)節(jié)——“宋詞天地”、“百家講壇”、“我愛宋詞”等環(huán)節(jié)，努力促進學生先從宋詞的認知上入手。接下來，通過學生的個性化的交流“我最喜歡的作家、作品”將學生的宋詞學習體驗較大地表現(xiàn)出來。這樣以來，學生不但增強了自己對宋詞的了解，而且進一步感受到了宋詞的魅力。在“暢游詞?！边@一環(huán)節(jié)，組織學生通過各種形式講宋詞學習的感悟鮮活地呈現(xiàn)出來。學生通過課內(nèi)外學習，積累了較多的宋詞，在此情況下，我先讓學生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。盡管這些詞的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詞的語言還不夠優(yōu)美生動，盡管這些詞還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。三、熟讀成誦，豐富積累。本次宋詞欣賞綜合性活動引入了許多首詞，學習時以讀為主，重在熟讀成誦，豐富學生的積累，教師沒有做過多的講解。這里，我想引用著名特級教師孫雙金的一句話：童年的語文是積累的語文，種子的語文，經(jīng)典的語文；是不求甚解的語文，是逐步反芻的語文，是為一輩子奠基的語文。綜上所述，這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與