初中生物教師課堂授課總結(jié)五篇

—15初中生物教師課堂授課總結(jié)五篇工作總結(jié)是對(duì)這一年的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查、評(píng)價(jià)、分析以及研討，從而分析缺乏，得出可供參考及改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。下面就是給大家?guī)淼某踔猩锢蠋熣n堂授課總結(jié)五篇，歡迎查閱！初中生物老師課堂授課總結(jié)1本學(xué)期任教八班級(jí)生物課，和學(xué)校政教工作緊急勞碌而收獲多多。我能夠認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛同學(xué)，努力做到把同學(xué)教好，讓同學(xué)成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)老師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想品德方面我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注意自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和藹，努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛同學(xué)，真誠(chéng)對(duì)待同學(xué)。平常主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參與升旗儀式，從不缺勤。二、教育教學(xué)方面我能夠認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”的教學(xué)模式，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，按時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展；總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，按時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面主動(dòng)學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。按時(shí)組織教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進(jìn)行溝通探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。四、其它方面本人結(jié)合學(xué)校的工作組織了學(xué)校的籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、播送操競(jìng)賽、并且每周都對(duì)學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生進(jìn)行檢查、評(píng)比和總結(jié)。對(duì)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成起到了推動(dòng)作用。初中生物老師課堂授課總結(jié)2這一學(xué)期，我任教初一班級(jí)四個(gè)班生物，現(xiàn)就將這一年以來工作情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念1、堅(jiān)持每月的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，主動(dòng)發(fā)揮同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高力量，以全新的方式將課堂還給同學(xué)。2、通過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使自己逐步領(lǐng)悟到“以人為本”的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關(guān)系，使尊重同學(xué)人格，尊重同學(xué)觀點(diǎn)，成認(rèn)同學(xué)獨(dú)特差異，主動(dòng)制造和提供滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將同學(xué)的進(jìn)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了同學(xué)獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、新型教學(xué)方法的運(yùn)用教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我主動(dòng)探究教育教學(xué)規(guī)律，充足運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表如今：（一）發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用1、備課深化細(xì)致。平常認(rèn)真研討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常留意同學(xué)的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)中班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，以快樂式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。常常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起商量教學(xué)問題。聽公開課屢次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真按時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，按時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。（二）調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。在教學(xué)中尊重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種游戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充足調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓他們的天性和獨(dú)特得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在長(zhǎng)處和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的長(zhǎng)處是不言而喻的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，一年來，我始終注意從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看同學(xué)。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素。首先，幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能事與愿違，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)現(xiàn)“有假”，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，激勵(lì)他們自由商量。最終做到“理解”二字，即通過同學(xué)的眼睛看事物。由于做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。三、認(rèn)真教學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得如今的同學(xué)不怎么愛上生物課。這確實(shí)是我們要思索的一個(gè)問題。但是，我們生物老師也并不是完全手足無措無所作為的。我覺得，“變通”不失為吸引同學(xué)的一個(gè)好方法。我們生物老師不要受中考功利的影響，課該怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物課才好呢。至少，恰當(dāng)用點(diǎn)實(shí)物，把大自然的美呈現(xiàn)在同學(xué)面前，同學(xué)不喜愛生物課才怪呢!只要把同學(xué)吸引進(jìn)去了，就那么幾條學(xué)問點(diǎn)何愁解決不了啊!講解并描述《花的結(jié)構(gòu)》時(shí)，我讓同學(xué)去摘了些迎春花自己動(dòng)手解剖花的結(jié)構(gòu)，這樣同學(xué)對(duì)雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)一目了然。講解并描述《苔蘚植物》植物時(shí)我讓同學(xué)自己先去采集，同學(xué)愛好盎然。在講《藻類植物》時(shí)，同學(xué)到池塘里撈點(diǎn)水綿放在顯微鏡下觀看，藻類植物的結(jié)構(gòu)也就一目了然了。初中生物老師課堂授課總結(jié)3生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與人類的關(guān)系最為親密。在新課程改革不斷深化的今天，生物老師應(yīng)當(dāng)用新的課程理念——面對(duì)全體同學(xué)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)，來指導(dǎo)日常教學(xué)。一、試驗(yàn)初期情況1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)“三個(gè)維度”。學(xué)問方面：除了讓同學(xué)獲得根本的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)學(xué)問外，要求對(duì)“社會(huì)·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解。力量方面：一改從前教學(xué)大綱的要求，要求同學(xué)既要知其然，又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果，更要重視過程，把握探究試驗(yàn)的方法。明確提出了“情感·看法·價(jià)值觀”方面的要求，培育同學(xué)時(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。2、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變初三生物教材轉(zhuǎn)變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制，取而代之的是“動(dòng)物·細(xì)菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容布置上，降低難度，注意“人與生物圈”的關(guān)系。對(duì)單純記憶的學(xué)問做了大量的精簡(jiǎn)，如動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類等，而對(duì)概念、原理的理解上提高了要求。3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變新教材提倡師生雙方通過公平交往、自主學(xué)習(xí)、共同進(jìn)展等活動(dòng)，使老師由重“學(xué)問傳授”轉(zhuǎn)為重“同學(xué)進(jìn)展”，變重老師的“教”轉(zhuǎn)為重同學(xué)的“學(xué)”。老師成為同學(xué)的組織者、促進(jìn)者、合、引導(dǎo)者，這方面對(duì)老師來說不能一下子順應(yīng)過來。4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新教材版式新穎、圖文并茂，形象活潑、引人入勝。按照人類認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律，從視、聽、說、觸等多方面刺激同學(xué)的感官，從而使同學(xué)愛不釋手，由此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的愛好，寓教于樂，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)成為教學(xué)的.主體，活動(dòng)的時(shí)機(jī)增加了，這對(duì)同學(xué)來說也不太順應(yīng)。二、試教過程中的主要工作1、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著老師學(xué)習(xí)教育理論，提高老師的素養(yǎng)。2、老師培訓(xùn)我們生物組初三兩位老師參與了煙臺(tái)市教研室組織的新課改培訓(xùn)，認(rèn)真聽取了專家的講座，觀摩了幾位老師的新教材示范課。期間，老師們采納錄象、實(shí)物、模型、試驗(yàn)等多種直觀手段啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺。3、教研方面我校生物組老師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研討新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)校的要求定期開展現(xiàn)范課、公開課的講評(píng)。老師們的水平普遍有了較大程度的提高。三、通過課程改革發(fā)生的改變1、師生角色定位，關(guān)系融洽。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是演員；老師是學(xué)習(xí)的組織者，是導(dǎo)演。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會(huì)終身教育的背景下，老師不行能、也沒有必要將全部的學(xué)問都傳授給同學(xué)，而是幫忙同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法。所以，在生物課堂教學(xué)中，讓同學(xué)在商量中發(fā)現(xiàn)學(xué)問，在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，將學(xué)問潛移默化。老師不規(guī)定統(tǒng)一答案，而是啟發(fā)同學(xué)多種解題方法，錘煉同學(xué)的思維。師生關(guān)系融洽，相信同學(xué)的潛能，給同學(xué)充足的時(shí)間、空間和時(shí)機(jī)，讓同學(xué)大膽地去想、去做，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能。2、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。同學(xué)成為課堂的主體，老師要營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。留意多激勵(lì)同學(xué)，多對(duì)同學(xué)說“你很不錯(cuò)”“非常棒”“真聰慧”等。不要吝嗇自己的贊美語言，或許我們想不到一句小小的激勵(lì)會(huì)給同學(xué)產(chǎn)生多大的影響。在試驗(yàn)教學(xué)中，讓同學(xué)嘗試自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，課本上的探究問題盡量讓同學(xué)去試驗(yàn)一下，使同學(xué)產(chǎn)生愛好，增加對(duì)學(xué)習(xí)的好感。另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用演講、商量、辯論的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭Y料，溝通切磋，互相學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，同學(xué)自然而然地產(chǎn)生勝利感、驕傲感。3、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密。生物就在我們生活的現(xiàn)實(shí)生活中。象心血管疾病、愛滋病、克隆、免疫我們耳聞目睹了許多，它們就在我們身邊。這就要求我們要培育同學(xué)樹立問題意識(shí)，對(duì)這些問題作出解釋。在教學(xué)中，時(shí)辰留意理論聯(lián)系實(shí)際。不僅表達(dá)在導(dǎo)言中，而且表達(dá)在整個(gè)教學(xué)過程中。要找準(zhǔn)新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，利用對(duì)舊學(xué)問的回憶和引申來導(dǎo)入學(xué)問，使新舊學(xué)問前后照應(yīng)。用實(shí)物或直觀教具演示、做示范；也可以借助寓言、典故、傳奇，以故事的形式開講；或者老師直接提出問題啟發(fā)同學(xué)思索，讓同學(xué)帶者問題學(xué)習(xí)。我們的目的是：學(xué)以致用，用學(xué)問服務(wù)社會(huì)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。4、留意教學(xué)資源的開發(fā)與整合。老師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)學(xué)問？不是的。老師要努力開發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，搜集信息。比方：同學(xué)問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎？”我雖然明白答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會(huì)中毒呢？我上網(wǎng)查閱，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的生物堿，食用量多了會(huì)中毒。老師同時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)有目的、有方案地搜集信息和資料。其次，可以讓同學(xué)利用參觀動(dòng)物園、博物館、與長(zhǎng)輩溝通等時(shí)機(jī)搜集信息。四、存在的問題1、老師方面同學(xué)由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)不能全面把握同學(xué)的學(xué)習(xí)程度，因此對(duì)同學(xué)的照料有時(shí)不夠到位。照料大多數(shù)同學(xué)時(shí)，優(yōu)生沒事干的情況也存在。在商量過程中，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)關(guān)注不多，致使這部分同學(xué)成果不夠抱負(fù)。另外，新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，究竟要講多深多透，對(duì)老師來說，也有些困惑。2、同學(xué)方面由于受社會(huì)大氣候的影響，有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習(xí)，老師要對(duì)他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。老師激勵(lì)同學(xué)多提問題時(shí)，有些同學(xué)表現(xiàn)不主動(dòng)，或者不敢發(fā)言，老師應(yīng)當(dāng)多找他們談心，消退他們的。由于同學(xué)自身的惰性，不少同學(xué)慣于聽老師講解，懶于思索，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì)發(fā)生困難。初中生物老師課堂授課總結(jié)4為了使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓同學(xué)學(xué)好學(xué)問是我始終的探求方向。同學(xué)是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研討教材，研討同學(xué)把握學(xué)問的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過程留在同學(xué)的記憶中。提高同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給同學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也激勵(lì)同學(xué)搜集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互商量關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，表達(dá)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。其次，教育心理學(xué)研討說明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合同學(xué)的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，激發(fā)求知愛好，也增加他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延長(zhǎng)到課外，為他們進(jìn)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了時(shí)機(jī)，通過發(fā)現(xiàn)、探究和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和進(jìn)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的運(yùn)用，更有助于同學(xué)的愛好、愛好升華為抱負(fù)和志向，有利于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人才。再次，教育心理學(xué)的研討還告知我們：詳細(xì)的東西比抽象的東西簡(jiǎn)單被感知，人獲得學(xué)問是通過各種感覺器官來感知的，運(yùn)用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀看、試驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把冗雜的問題簡(jiǎn)潔化處理后呈如今同學(xué)面前，讓同學(xué)學(xué)得更輕松也讓同學(xué)能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的浸透工作，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)生物學(xué)問的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和獨(dú)特培育。通過兩年的努力，我依據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合同學(xué)好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上根本創(chuàng)立了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氣氛，同學(xué)們都喜愛我的課，所教班級(jí)的生物考試成果均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我擅長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行溝通，提高自己的專業(yè)學(xué)問，撰寫的論文屢次獲獎(jiǎng)。我主動(dòng)地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，主動(dòng)參與市區(qū)溝通活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)力量。最終，工作中我取得了肯定的成果。但存在的缺乏是，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還不是很完好，同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)還存在許多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，愛好和求知欲有待于增加。初中生物老師課堂授課總結(jié)5初二生物教材下冊(cè)，在編寫上更注意了同學(xué)的觀看試驗(yàn)教學(xué)，而且增加了商量、調(diào)查和游戲。針對(duì)過去教科書比擬無視同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問題，依據(jù)新教材精神，大力強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)，布置了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，如探究、商量、閱讀、觀看、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、制作、解讀、設(shè)計(jì)等。貼近同學(xué)生活實(shí)際，提倡探究性學(xué)習(xí)。為了更好地開展試驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，我們研討制定了具體的試驗(yàn)方案，通過一年的教學(xué)試驗(yàn)，取得了很大的成果