優(yōu)選熱門《愛心與教育》讀后感范文

第PAGE11頁(yè)共NUMPAGES11頁(yè)優(yōu)選熱門《愛心與教育》范文優(yōu)選熱門《愛心與教育》范文讀完李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，讓我感受到，李鎮(zhèn)西教師特別勤奮。在這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性。比照之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我也常常把”天道酬勤“作為口頭禪，但是實(shí)際上行動(dòng)卻不如心動(dòng)。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然。而寄希望于幸運(yùn)和偶然，總是讓人心里不踏實(shí)。我想，今后如思進(jìn)取，那么需套用梁?jiǎn)⒊膭?lì)兒女的一句話：”只問耕耘，不問收獲!“從李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本手記里，還使我深深地感受到做教師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對(duì)學(xué)生千差萬別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李教師教給學(xué)生的自我鼓勵(lì)方法是”每日九問“，而在”手記三“中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了”每日十問“的要求：”一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天方案完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費(fèi)的時(shí)間?“他要求黃金濤把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫。并鼓勵(lì)學(xué)生”一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。“我比照了一下，這每日十問就是原來的九問中的一問”今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有?“拆分開來的，但我覺得這樣更合理，因?yàn)閺?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是兩件事，各自要費(fèi)不少時(shí)間，不能一言涵蓋。這十問不僅對(duì)中學(xué)生有用，對(duì)于每一個(gè)自學(xué)自勵(lì)的人都有啟發(fā)。我假設(shè)照搬來指導(dǎo)小學(xué)生恐怕會(huì)有困難，但可以借鑒改編然后指導(dǎo)家長(zhǎng)催促孩子的學(xué)習(xí)。雖然李鎮(zhèn)西教師教的是中學(xué)，而我教小學(xué)，但我感受頗深的就是：教師首先必需要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生”親其師、信其道?！霸谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸母咨铣惺芙處煹慕逃?，學(xué)生受到的教育會(huì)更深化，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深沉的感情。正如李教師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：”師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！岸珠_了教師的愛心，感情的建立便是無之水。感受還有很多，李鎮(zhèn)西教師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多，雖然他的方法可能針對(duì)中學(xué)教師更實(shí)用，但我這個(gè)小學(xué)教師也受益匪淺，我不學(xué)他的實(shí)例，而學(xué)他的精神。我想，即使是一個(gè)成功的小學(xué)教師的事例，我也不能完全套用，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的本質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探究，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對(duì)得起學(xué)生那一聲聲”教師“的呼喚!我也向往當(dāng)學(xué)生分開我的時(shí)候，會(huì)這樣說：”我幸運(yùn)，因?yàn)槲矣龅搅擞诮處?“我會(huì)像李鎮(zhèn)西教師那樣，為這個(gè)愿望而不懈努力。優(yōu)選熱門《愛心與教育》范文《愛心與教育》是教育家李鎮(zhèn)西關(guān)于教育學(xué)生的書籍。我花了整整兩個(gè)晚上讀完了這本書，一睹這本書的風(fēng)采，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是感動(dòng)，而是震撼！《愛心與教育》這本書以手記的形式來表達(dá)李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事，全書共分為七個(gè)手記：手記一：愛心和童心我和學(xué)生的感情故事手記二：與頑童打交道后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化手記三：鍛造卓越人格優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)手記四：答復(fù)心靈的呼喚青春期教育的嘗試手記五：沉重的考慮由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析手記六：生死兩地書和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信手記七：讓人們因我的存在而感到幸福！引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人這些內(nèi)容不是流水線上下來的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：愛心，良知，考慮，責(zé)任，憂患書中的文字沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我們所熟悉的文字：樸素中閃爍著華美，流暢中浸透著憂慮，峻急中深藏著考慮，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果，理論枝頭上最美的花！我們應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的理論去讀，帶著自己的考慮去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西教師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！讀了這本書，我的感受很多，難以一一述及，這里選幾那么印象最深的來表達(dá)我的一點(diǎn)體會(huì)。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西教師對(duì)學(xué)生的愛。教育根植于愛，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生是教育的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會(huì)到你在關(guān)心他、保護(hù)他，這是李教師對(duì)待學(xué)生的宗旨。李教師在《愛心與教育》里提到：愛是翻開學(xué)生心靈之門的金鑰匙。所以我們應(yīng)給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛。李教師不僅在校期間盡職盡責(zé)，在學(xué)生分開學(xué)校后仍然牽掛著他們從此，在緊張的工作中，我的心靈深處多了一份惦念和憂思，我常常收到許多來自大學(xué)學(xué)生的信，每當(dāng)這時(shí)，我忍不住想：寧瑋如今在什么地方呢？仿佛剛放下，寧瑋就像失蹤似的。于是不停的問，不停的追憶，不停的敘說所以他為高考落榜的學(xué)生寫信這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的.花朵，也有青翠的小草但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃活力。比照自己，雖然作為小學(xué)教師的我，沒有初中那樣的升學(xué)壓力，但與學(xué)生朝夕相對(duì)六年了，師生之情也隨著歲月的流逝而增加，因此也切身體會(huì)到學(xué)生確實(shí)是自己的牽掛，我也希望讓自己的學(xué)生幸福地渡過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！李教師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。正如李教師所說愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。特別是像我們這樣年齡的人，處在為難之中，對(duì)教學(xué)工作也有點(diǎn)力不從心了，但責(zé)任感又使我不得不竭盡所能地支撐下去。正如有人說：做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)教師，可以長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西教師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心在教學(xué)工作中是多么的重要。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著教師的心。而萬同身上所表達(dá)的反復(fù)，足以考驗(yàn)了教師的耐心，也證實(shí)了只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。對(duì)學(xué)生真摯的愛，這是我們感染學(xué)生的情感魅力。要明確的是，師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，我們不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。這種愛的表達(dá)既是無微不至，又是不由自主的：上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問候，我們不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭而是充滿真誠(chéng)感謝之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時(shí)，也自然急迫地提醒學(xué)生多穿一件衣服學(xué)生生日到了，班主任笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日，我們邀約學(xué)生〔或被學(xué)生邀約〕去遠(yuǎn)足郊游、去登山探險(xiǎn)；在課余，與學(xué)生一起評(píng)論甚至爭(zhēng)論一下對(duì)近來發(fā)生的新穎事的看法當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不只把我們當(dāng)作教師，甚至當(dāng)成了親人、朋友。這時(shí)我們獲得的尊嚴(yán)，就不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更有朋友的尊嚴(yán)、同志的尊嚴(yán)、兄長(zhǎng)的尊嚴(yán)、父親的尊嚴(yán)。換言之，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是翻開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的教師。試想，有哪位教師可以在學(xué)生畢業(yè)這么久后，還仍然保持著和他們的聯(lián)絡(luò)，受到他們的愛戴呢！回想以前，跟李教師比起來我感到卑微和慚愧。面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒。可每當(dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。這些得意的孩子們，不知道是真的原諒我，還是純潔無瑕的心根本就不會(huì)去多想，回應(yīng)我的都是真誠(chéng)的笑臉。如今想起來，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容?。『退麄兊膼郾绕饋?，我們這些教師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么薄弱！試問自己；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長(zhǎng)，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠(chéng)。學(xué)生幼小的心靈更需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說：沒有愛，就沒有教育。教育技巧的全部奧秘就在于如何保護(hù)兒童。因此，在教育教學(xué)中我們始終要有一顆愛學(xué)生的心，用這顆無私的心去關(guān)心、理解、尊重、鼓勵(lì)、保護(hù)他們，嚴(yán)格地要求他們，期望他們做得更好。這樣，學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的教師，又把你當(dāng)作好朋友，無形中樹立起了教師崇高的聲威，那么，你的教育定會(huì)獲得事半功倍的效果。優(yōu)選熱門《愛心與教育》范文讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李教師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是讓人感動(dòng)。書中所描繪的李教師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都表達(dá)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的教師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶著學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李教師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。李教師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李教師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罱處熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因?yàn)槔罱處煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李教師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)教師，可以長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西教師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著教師的心。而萬同身上所表達(dá)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。李教師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好教師最根本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“分開情感，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生，就必須擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗?duì)孩子多一份愛吧。跟李教師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會(huì)有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會(huì)找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。如今想起來，孩子們?cè)?jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些教師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么薄弱！試問自己；對(duì)于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長(zhǎng)，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子