統(tǒng)編版語文四上10爬山虎的腳課件

新課導(dǎo)入

同學(xué)們見過爬山虎嗎？誰來描述一下爬山虎的樣子？爬山虎呢，是一種攀援植物，那它是怎么往高處爬的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章——《爬山虎的腳》。新課導(dǎo)入同學(xué)們見過爬山虎嗎？誰來描述一下爬山虎的樣子統(tǒng)編版語文四上10爬山虎的腳課件爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣葉圣陶：原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作品《隔膜》《線下》《倪煥之》《腳步集》《西川集》《稻草人》。葉圣陶：屬多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相似。爬山虎適應(yīng)性強，性喜陰濕環(huán)境，但不怕強光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應(yīng)性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。爬山虎屬多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相似。蝸柄曲萎jūnbǐngwōqū

wěi均勻葉牛彎枯蝸柄曲萎jūnbǐngwōqū

wěi均勻葉牛彎枯曲qǔ細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了。qū葉尖在墻上鋪得那么均勻，不留一點兒空隙。空kòng空氣kōng歌曲多音字曲qǔ細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了。qū葉尖在墻上鋪得那么均勻操占嫩舒均疊隙莖柄萎瞧固cāonènqiáowěixìbǐngjīngzhàngùdiéjūnshū我會寫操占嫩舒均疊隙莖柄萎瞧固cāonènqiáowěixìbǐn舒shū組詞：舒服舒適不要多寫一撇易寫錯舒shū組詞：舒服舒適不要多寫一撇易寫錯隙xì不要寫成“水”?？障叮褐虚g空著的地方。易寫錯隙xì不要寫成“水”?？障叮褐虚g空著的地方。易寫錯操場舒服我愛爬山虎葉柄空隙蝸牛彎曲嫩綠識字游戲操場舒服我愛爬山虎葉柄空隙蝸牛彎曲嫩綠識字游戲漾起波紋：蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動，好似波浪一樣在蕩漾。一陣微風(fēng)吹過河面，河面上立刻漾起波紋，陽光灑在河面上，河面亮閃閃的猶如長長的錦緞。詞語解釋漾起波紋：蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬滿墻痕跡：殘存的跡象。本課指爬山虎的腳因為沒有觸著墻枯萎了。這個山村，舊日的痕跡幾乎完全消失了。詞語解釋痕跡：殘存的跡象。本課指爬山虎的腳因為沒有觸著墻枯萎了。這個自己小聲讀課文，邊讀邊想：課文圍繞爬山虎的腳，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？先寫了爬山虎生長的位置，再寫了爬山虎的葉子，最后寫了爬山虎的腳。想一想自己小聲讀課文，邊讀邊想：課文圍繞爬山虎的腳，先寫了默讀課文，課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢??第3、4、5自然段。默讀課文，課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢??第3、4、初讀課文，課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?還講了爬山虎的葉子。初讀課文，課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?還講了爬山虎第一部分(第

自然段)：爬山虎生長的位置。第二部分(第

自然段)：爬山虎的葉子。第三部分(第

自然段)：爬山虎的腳。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。123、4、5寫一寫第一部分(第自然段)：爬山虎生長的位置。思考chuīfúdàngyànɡkòngxì（）（）（）

kūwěiyèbǐnɡjūnyún

（）（）（）讀拼音，寫詞語。吹拂蕩漾空隙葉柄均勻枯萎1chuīfúdàngyànɡ1.“隙”應(yīng)查（

）部首（

）畫。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫三個結(jié)構(gòu)相同的詞語：（

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）。按照要求進行填空。阝10奔跑憂愁疼痛上下植物干枯枯萎萎靡不振萎縮21.“隙”應(yīng)查（）部首（）畫。字義是讀句子，給帶點的字詞選擇正確的解釋，并畫上“√”?

1.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?！熬鶆颉惫┻x擇的解釋：（1）指時間的間隔相等。（??）（2）指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。（

）

2.要是你的手指不費一點勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

“休”供選擇的解釋：

（1）歇息。（??）（2）停止。（??）（3）不要，別。（

)?√√3讀句子，給帶點的字詞選擇正確的解釋，并畫上“√”?1

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，去領(lǐng)略爬山虎的美。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一統(tǒng)編版語文四上10爬山虎的腳課件細絲爬山虎的腳是什么樣的？它是怎么爬的？你從課題“爬山虎的腳”中了解到哪些問題？細絲爬山虎的腳是什么樣的？它是怎么爬的？你從課題“爬作者為什么要先提到學(xué)校操場北邊的爬山虎，而不直接從自己家的爬山虎寫起？默讀第1自然段舉手回答。

說明作者已經(jīng)觀察爬山虎很長時間了，對爬山虎很感興趣。作者為什么要先提到學(xué)校操場北邊的爬山虎，而不直接從葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第2自然段。（1）請找出描寫爬山虎的葉子的詞語，讀一讀。（2）你認為那個字用得好，為什么？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第2自然那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

讓人仿佛感受到風(fēng)的輕柔，葉子嬌嫩，給人一種和諧的美感。又多又密美綠那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，作者為什么能夠把葉子寫得這么美呢？作者認真仔細地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。作者為什么能夠把葉子寫得這么美呢？作者認真仔細地觀察事物，養(yǎng)

爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？從第3、4、5自然段找出有關(guān)的語句讀一讀。爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系

從位置、樣子、顏色三個方面。作者從哪幾個方面觀察爬山虎的腳？從位置、樣子、顏色三個方面。作者從哪幾個方面觀察爬山虎的腳

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。位置樣子顏色爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳生動形象地寫出了爬上虎腳的樣子。每根細絲像蝸牛的觸角。比喻比喻生動形象地寫出了爬上虎腳的樣子。每根細絲像蝸牛的觸角。比喻比每根細絲像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮像小船一樣。仿照下面句子寫一句話。讀一讀，寫一寫每根細絲像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮像小船一樣。仿照下面句子寫爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。莖上伸出六七根細絲→（巴住墻）→（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）。

爬山虎是怎樣往上爬的？爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。莖上伸出六七根細絲第二句話給我印象更為深刻。因為這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。?爬山虎的腳貼著墻的時候，六七根細絲的頭上就成小圓片觸住墻。細絲原先是直的，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊巴在墻上。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?比較句子第二句話給我印象更為深刻。因為這些動作前后之間的聯(lián)系不能換成“一步一步”?！耙徊揭徊健笔怯媚_交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?不能換成“一步一步”?！耙徊揭徊健笔怯媚_交替著爬。而觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？小組合作朗讀5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。對比爬山虎的腳對墻有依賴關(guān)系。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？第1自然段也說明了這種關(guān)系。課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？第1自然段也說明了這種第1自然段和第5自然段是什么關(guān)系？這樣有寫什么好處？首尾照應(yīng)關(guān)系。作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。第1自然段和第5自然段是什么關(guān)系？這樣有寫什么好處

課文是介紹爬山虎的腳，為什么還要描寫它的葉子？

首先葉和腳是一個整體，相輔相成，葉不可能脫離腳單獨存在，腳也不會脫離葉單獨存在，兩者都是爬山虎的一部分。另外，欣賞完爬山虎的葉子，會激起我們強烈的探究興趣。爬山虎的葉子這么美？它的腳會是什么樣子呢？課文是介紹爬山虎的腳，為什么還要描寫它的葉子？首先＊我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細致入微地觀察周圍的事物。學(xué)完這篇課文，你有什么感受？＊我們要像葉圣陶爺爺那樣留心并細致入微地觀察周圍的事物。學(xué)完這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講

;又講了;最后講了

。爬山虎腳的位置形狀顏色爬山虎是怎樣爬的爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻巴在墻上的就相當“牢固”這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎位置樣子顏色怎么爬變化觸→巴→拉→貼沒觸著墻的

萎了葉子鮮綠排列均勻好看腳觸著墻的牢固板書設(shè)計爬山虎位置樣子顏色怎么爬變化觸→巴→拉→貼沒觸填空。那些葉子綠得那么(

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)波紋，好看得很。新鮮舒服均勻空隙拂過漾起1填空。那些葉子綠得那么()，看著非常(用一句或幾句話來描述你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？＊我喜歡柳樹的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。＊我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。?2用一句或幾句話來描述你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思;“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對，有嬌嫩的意思。區(qū)別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。

小組互動來討論3“嫩紅、嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思;“嫩仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物。

要求：先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來。4仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物。

展開想象，請以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

提示：大家好：我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了……展開想象，請以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。新課導(dǎo)入

同學(xué)們見過爬山虎嗎？誰來描述一下爬山虎的樣子？爬山虎呢，是一種攀援植物，那它是怎么往高處爬的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章——《爬山虎的腳》。新課導(dǎo)入同學(xué)們見過爬山虎嗎？誰來描述一下爬山虎的樣子統(tǒng)編版語文四上10爬山虎的腳課件爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣葉圣陶：原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作品《隔膜》《線下》《倪煥之》《腳步集》《西川集》《稻草人》。葉圣陶：屬多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相似。爬山虎適應(yīng)性強，性喜陰濕環(huán)境，但不怕強光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應(yīng)性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。爬山虎屬多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野葡萄藤相似。蝸柄曲萎jūnbǐngwōqū

wěi均勻葉牛彎枯蝸柄曲萎jūnbǐngwōqū

wěi均勻葉牛彎枯曲qǔ細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了。qū葉尖在墻上鋪得那么均勻，不留一點兒空隙?？誯òng空氣kōng歌曲多音字曲qǔ細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了。qū葉尖在墻上鋪得那么均勻操占嫩舒均疊隙莖柄萎瞧固cāonènqiáowěixìbǐngjīngzhàngùdiéjūnshū我會寫操占嫩舒均疊隙莖柄萎瞧固cāonènqiáowěixìbǐn舒shū組詞：舒服舒適不要多寫一撇易寫錯舒shū組詞：舒服舒適不要多寫一撇易寫錯隙xì不要寫成“水”?？障叮褐虚g空著的地方。易寫錯隙xì不要寫成“水”?？障叮褐虚g空著的地方。易寫錯操場舒服我愛爬山虎葉柄空隙蝸牛彎曲嫩綠識字游戲操場舒服我愛爬山虎葉柄空隙蝸牛彎曲嫩綠識字游戲漾起波紋：蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動，好似波浪一樣在蕩漾。一陣微風(fēng)吹過河面，河面上立刻漾起波紋，陽光灑在河面上，河面亮閃閃的猶如長長的錦緞。詞語解釋漾起波紋：蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬滿墻痕跡：殘存的跡象。本課指爬山虎的腳因為沒有觸著墻枯萎了。這個山村，舊日的痕跡幾乎完全消失了。詞語解釋痕跡：殘存的跡象。本課指爬山虎的腳因為沒有觸著墻枯萎了。這個自己小聲讀課文，邊讀邊想：課文圍繞爬山虎的腳，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？先寫了爬山虎生長的位置，再寫了爬山虎的葉子，最后寫了爬山虎的腳。想一想自己小聲讀課文，邊讀邊想：課文圍繞爬山虎的腳，先寫了默讀課文，課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢??第3、4、5自然段。默讀課文，課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢??第3、4、初讀課文，課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?還講了爬山虎的葉子。初讀課文，課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?還講了爬山虎第一部分(第

自然段)：爬山虎生長的位置。第二部分(第

自然段)：爬山虎的葉子。第三部分(第

自然段)：爬山虎的腳。

思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。123、4、5寫一寫第一部分(第自然段)：爬山虎生長的位置。思考chuīfúdàngyànɡkòngxì（）（）（）

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（）（）（）讀拼音，寫詞語。吹拂蕩漾空隙葉柄均勻枯萎1chuīfúdàngyànɡ1.“隙”應(yīng)查（

）部首（

）畫。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫三個結(jié)構(gòu)相同的詞語：（

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）?結(jié)構(gòu)的字，字義是（

）。用它可以組成（

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）。按照要求進行填空。阝10奔跑憂愁疼痛上下植物干枯枯萎萎靡不振萎縮21.“隙”應(yīng)查（）部首（）畫。字義是讀句子，給帶點的字詞選擇正確的解釋，并畫上“√”?

1.葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?！熬鶆颉惫┻x擇的解釋：（1）指時間的間隔相等。（??）（2）指分布或分配在各部分的數(shù)量相同。（

）

2.要是你的手指不費一點勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

“休”供選擇的解釋：

（1）歇息。（??）（2）停止。（??）（3）不要，別。（

)?√√3讀句子，給帶點的字詞選擇正確的解釋，并畫上“√”?1

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，去領(lǐng)略爬山虎的美。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一統(tǒng)編版語文四上10爬山虎的腳課件細絲爬山虎的腳是什么樣的？它是怎么爬的？你從課題“爬山虎的腳”中了解到哪些問題？細絲爬山虎的腳是什么樣的？它是怎么爬的？你從課題“爬作者為什么要先提到學(xué)校操場北邊的爬山虎，而不直接從自己家的爬山虎寫起？默讀第1自然段舉手回答。

說明作者已經(jīng)觀察爬山虎很長時間了，對爬山虎很感興趣。作者為什么要先提到學(xué)校操場北邊的爬山虎，而不直接從葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第2自然段。（1）請找出描寫爬山虎的葉子的詞語，讀一讀。（2）你認為那個字用得好，為什么？葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第2自然那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

讓人仿佛感受到風(fēng)的輕柔，葉子嬌嫩，給人一種和諧的美感。又多又密美綠那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，作者為什么能夠把葉子寫得這么美呢？作者認真仔細地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。作者為什么能夠把葉子寫得這么美呢？作者認真仔細地觀察事物，養(yǎng)

爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？從第3、4、5自然段找出有關(guān)的語句讀一讀。爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系

從位置、樣子、顏色三個方面。作者從哪幾個方面觀察爬山虎的腳？從位置、樣子、顏色三個方面。作者從哪幾個方面觀察爬山虎的腳

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。位置樣子顏色爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳爬山虎的腳生長的位置爬山虎的葉子爬山虎的腳生動形象地寫出了爬上虎腳的樣子。每根細絲像蝸牛的觸角。比喻比喻生動形象地寫出了爬上虎腳的樣子。每根細絲像蝸牛的觸角。比喻比每根細絲像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮像小船一樣。仿照下面句子寫一句話。讀一讀，寫一寫每根細絲像蝸牛的觸角。＊彎彎的月亮像小船一樣。仿照下面句子寫爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。莖上伸出六七根細絲→（巴住墻）→（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）。

爬山虎是怎樣往上爬的？爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。莖上伸出六七根細絲第二句話給我印象更為深刻。因為這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。?爬山虎的腳貼著墻的時候，六七根細絲的頭上就成小圓片觸住墻。細絲原先是直的，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊巴在墻上。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。小討論：和原句對比讀，哪句話給你印象更為深刻?比較句子第二句話給我印象更為深刻。因為這些動作前后之間的聯(lián)系不能換成“一步一步”。“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?不能換成“一步一步”?！耙徊揭徊健笔怯媚_交替著爬。而觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？小組合作朗讀5自然段，找出描寫爬山虎的腳變化的句子。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。對比爬山虎的腳對墻有依賴關(guān)系。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？第1自然段也說明了這種關(guān)系。課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？第1自然段也說明了這種第1自然段和第5自然段是什么關(guān)系？這樣有寫什么好處？首尾照應(yīng)關(guān)系。作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整。第1自然段和第5自然段是什么關(guān)系？這樣有寫什么好處

課文是介紹爬山虎的腳，為什么還要描寫它的葉子？

首先葉和腳是一個整體，相輔相成，葉不可能脫離腳單獨存在，腳也不會脫離葉單獨存在，兩者都是爬山虎的一部分。另外，欣賞完爬山虎的葉