《小說標(biāo)題的作用》示范課課件

使用范圍：高三文學(xué)類文本閱讀之小說參閱資料：高考復(fù)習(xí)書籍《師說》小說標(biāo)題的作用使用范圍：高三文學(xué)類文本閱讀之小說小說標(biāo)題的作用1《小說標(biāo)題的作用》示范課課件2《小說標(biāo)題的作用》示范課課件3《小說標(biāo)題的作用》示范課課件4《小說標(biāo)題的作用》示范課課件501《都挺好》0203《北京青年》04《天網(wǎng)行動(dòng)》說一說：你從這些劇名都讀到了什么？《美女與野獸》01《都挺好》0203《北京青年》04《天網(wǎng)行動(dòng)》說一說：6高考復(fù)習(xí)之小說標(biāo)題的作用高考復(fù)習(xí)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過文本回顧，采用歸納法得出標(biāo)題作用的解題思路。2、通過往日練習(xí)回顧，規(guī)范答題。3、通過考題重做及拓展訓(xùn)練，初步掌握并運(yùn)用解題思路解題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過文本回顧，采用歸納法得出標(biāo)題作用的解題思路以本為本回歸課本以本為本9回歸課本，歸納標(biāo)題的作用（1）《祝福》（2）《林黛玉進(jìn)賈府》（3）《老人與?！罚?）《林教頭風(fēng)雪山神廟》（5）《裝在套子里的人》（6）《邊城》回歸課本，歸納標(biāo)題的作用（1）《祝?！发偾楣?jié)結(jié)構(gòu)上：是小說的線索，貫串起祥林嫂一生的遭遇。并且交代了小說的主要情節(jié)（小說起于祝福，終于祝福，中間幾次寫到祝福）。②環(huán)境上：交代了人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境——被封建禮教思想束縛的鄉(xiāng)村環(huán)境。③主題上：暗示了主題。封建禮教思想是殺害祥林嫂的兇手，而祝福是封建禮教思想的集中體現(xiàn)，以“祝?！睘轭}，表現(xiàn)了小說反封建的主題。以“祝?！睘轭}有什么好處？①情節(jié)結(jié)構(gòu)上：是小說的線索，貫串起祥林嫂一生的遭遇。并且交代1、人物形象：“林教頭”點(diǎn)出了林沖的官家身份，同時(shí)也表明了他的性格特征是安分守己、委曲求全。2、環(huán)境角度：交代了人物活動(dòng)的地點(diǎn)是山神廟，創(chuàng)設(shè)故事背景并且交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境，營造了凄涼陰冷的氛圍。3、情節(jié)結(jié)構(gòu)：統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括故事的主要情節(jié)。4、讀者角度：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。以“林教頭風(fēng)雪山神廟”為題有什么好處？1、人物形象：“林教頭”點(diǎn)出了林沖的官家身份，同時(shí)也表明了他（1）《祝?！罚?）《林黛玉進(jìn)賈府》（3）《變色龍》（4）《林教頭風(fēng)雪山神廟》（5）《裝在套子里的人》（6）《邊城》（7）《項(xiàng)鏈》搶答題1、交代主要人物形象及其特征。2、概括小說主要事件。3、貫穿全文，起線索作用。4、設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。5、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。6、運(yùn)用手法、生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富。7、揭示小說主旨，深化主題。（1）《祝?！窊尨痤}1、交代主要人物形象及其特征。1、交代主要人物形象及其特征。2、概括小說主要事件。3、貫穿全文，起線索作用。4、設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。5、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。6、運(yùn)用手法、生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富。（象征、比喻、雙關(guān)等）7、揭示小說主旨，深化主題?！堆b在套子里的人》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰俄?xiàng)鏈》《祝?！贰堆b在套子里的人》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《變色龍》《變色龍》《祝?！贰蹲兩垺贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《邊城》《祝福》1、交代主要人物形象及其特征?！堆b在套子里的人》《林教頭風(fēng)雪14總結(jié)小說標(biāo)題的作用

1、環(huán)境角度交代時(shí)間、地點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛。2、情節(jié)角度設(shè)置懸念；貫穿始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；暗示情節(jié)的發(fā)展。3、形象角度突出人物形象或性格4、主題角度寄托情感、突出或揭示主題。5、讀者角度給讀者帶來思考，吸引讀者的閱讀興趣。6、自身的表達(dá)特點(diǎn)角度運(yùn)用雙關(guān)、象征、比喻等手法。總結(jié)小說標(biāo)題的作用

1、環(huán)境角度15考題重現(xiàn)《入戲》考題重現(xiàn)16考生作答一1、作為行為的線索，貫穿全文。推動(dòng)了故事發(fā)展，推動(dòng)狗剩與小鳳仙的故事發(fā)展。2、直接表達(dá)了狗剩先看戲后入戲，對(duì)小鳳仙的持著。3、表達(dá)了狗剩對(duì)小鳳仙的爰意?？忌鞔鹨?、作為行為的線索，貫穿全文。推動(dòng)了故事發(fā)展，推動(dòng)考生作答二1、吸引讀者的興趣，而且“戲”作文本文的線索，貫穿了全文。2、“入戲”既指“我”以及“我”的朋友聽小鳳仙在臺(tái)上如泣如訴，我們?cè)诤又新錅I，也是指狗剩執(zhí)著的學(xué)醫(yī)，為醫(yī)好小鳳仙的“偏頸”。3、表達(dá)出小鳳仙唱戲技藝的高超的贊美，也表達(dá)出“我”對(duì)狗剩執(zhí)著、勇?lián)?zé)任的欽佩?？忌鞔鸲?、吸引讀者的興趣，而且“戲”作文本文的線索，貫穿考生作答三1、“入戲”兩字能吸引讀者的閱讀興趣，對(duì)何為“戲”誰“入戲”。2、與后文的戲相對(duì)應(yīng)，以“戲”為全篇的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3、入戲表意指對(duì)小鳳仙的唱戲而癡迷，深層應(yīng)是狗剩的戲，狗剩與小鳳仙的戲，耐人尋味。4、“入戲”體現(xiàn)狗剩對(duì)小鳳仙先是喜歡、負(fù)責(zé)任、執(zhí)著的人物形象。5、“入戲”交代故事發(fā)展的背景。6、升華主題?？忌鞔鹑?、“入戲”兩字能吸引讀者的閱讀興趣，對(duì)何為“戲”《入戲》考題重做《入戲》201、標(biāo)題自身上:“入戲”,一語雙關(guān),既指大家沉浸在小鳳仙的戲劇里面,又指狗剩從愛她的戲到愛她的人,再到對(duì)她的照看。(2分)2、情節(jié)結(jié)構(gòu)上:是文章的線索,從開始時(shí)大家對(duì)戲里小鳳仙的追捧,到狗剩愛上生活中的小鳳仙說要娶她,后來意外導(dǎo)致受傷,再到為她學(xué)醫(yī)治病。(2分)3、主旨上:熱情地謳歌了像狗剩一樣的人,信守諾言,忠于愛情,可以為愛情付出,彰顯了人性的美好。(2分)補(bǔ)充：4、讀者上：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，何為入戲？對(duì)誰入戲？誰入戲？引起讀者思考。5、人物形象上：彰顯狗剩身上信守諾言，為愛付出，忠于愛情的的人物形象。小說題目叫“入戲”，有什么作用？請(qǐng)簡要分析。1、標(biāo)題自身上:“入戲”,一語雙關(guān),既指大家沉浸在小鳳仙的戲拓展延伸拓展延伸22試探究小說以“闖灘”為題的妙處。①從擬題技巧看（標(biāo)題本身），“闖灘”既是指闖河灘，也代表一種冒險(xiǎn)精神，起到一語雙關(guān)的作用。②從故事情節(jié)看，整個(gè)情節(jié)圍繞天南想去闖灘而二哥不讓他去而展開，標(biāo)題“闖灘”串接了故事情節(jié)，是小說的線索。③從人物形象看，天南的性格特點(diǎn)通過“闖灘”這一理想已得到凸顯，人物形象得到了較為充分的展示。④從主題看，男人須直面困難、挫折甚至生命的危險(xiǎn)，應(yīng)該無所畏懼地闖蕩，迎接挑戰(zhàn)與磨礪，標(biāo)題“闖灘”蘊(yùn)含了這一主題思想。試探究小說以“闖灘”為題的妙處。①從擬題技巧看（標(biāo)題本身），23真題練練手(2016·新課標(biāo)全國卷I,11)閱讀下面的文字,完成后面題目。

小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個(gè)小故事,卻用了戰(zhàn)爭”這樣一個(gè)大題目,你認(rèn)為這樣處理合適嗎?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。真題練練手(2016·新課標(biāo)全國卷I,11[答案]觀點(diǎn)一:合適①小故事冠以大題目,對(duì)比鮮明,強(qiáng)化了藝術(shù)張力;②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源,是小說構(gòu)思的基礎(chǔ);③小說寫的雖是愛情故事,但主題卻是對(duì)戰(zhàn)爭的“失望”與反思。觀點(diǎn)二:不合適。①小故事冠以大題目,故作高深,不符合寫作的一般原則②小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情,而不是戰(zhàn)爭;③小說情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干,戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景。[答案]使用范圍：高三文學(xué)類文本閱讀之小說參閱資料：高考復(fù)習(xí)書籍《師說》小說標(biāo)題的作用使用范圍：高三文學(xué)類文本閱讀之小說小說標(biāo)題的作用26《小說標(biāo)題的作用》示范課課件27《小說標(biāo)題的作用》示范課課件28《小說標(biāo)題的作用》示范課課件29《小說標(biāo)題的作用》示范課課件3001《都挺好》0203《北京青年》04《天網(wǎng)行動(dòng)》說一說：你從這些劇名都讀到了什么？《美女與野獸》01《都挺好》0203《北京青年》04《天網(wǎng)行動(dòng)》說一說：31高考復(fù)習(xí)之小說標(biāo)題的作用高考復(fù)習(xí)32學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過文本回顧，采用歸納法得出標(biāo)題作用的解題思路。2、通過往日練習(xí)回顧，規(guī)范答題。3、通過考題重做及拓展訓(xùn)練，初步掌握并運(yùn)用解題思路解題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過文本回顧，采用歸納法得出標(biāo)題作用的解題思路以本為本回歸課本以本為本34回歸課本，歸納標(biāo)題的作用（1）《祝?！罚?）《林黛玉進(jìn)賈府》（3）《老人與?！罚?）《林教頭風(fēng)雪山神廟》（5）《裝在套子里的人》（6）《邊城》回歸課本，歸納標(biāo)題的作用（1）《祝?！发偾楣?jié)結(jié)構(gòu)上：是小說的線索，貫串起祥林嫂一生的遭遇。并且交代了小說的主要情節(jié)（小說起于祝福，終于祝福，中間幾次寫到祝福）。②環(huán)境上：交代了人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境——被封建禮教思想束縛的鄉(xiāng)村環(huán)境。③主題上：暗示了主題。封建禮教思想是殺害祥林嫂的兇手，而祝福是封建禮教思想的集中體現(xiàn)，以“祝?！睘轭}，表現(xiàn)了小說反封建的主題。以“祝?！睘轭}有什么好處？①情節(jié)結(jié)構(gòu)上：是小說的線索，貫串起祥林嫂一生的遭遇。并且交代1、人物形象：“林教頭”點(diǎn)出了林沖的官家身份，同時(shí)也表明了他的性格特征是安分守己、委曲求全。2、環(huán)境角度：交代了人物活動(dòng)的地點(diǎn)是山神廟，創(chuàng)設(shè)故事背景并且交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境，營造了凄涼陰冷的氛圍。3、情節(jié)結(jié)構(gòu)：統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括故事的主要情節(jié)。4、讀者角度：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。以“林教頭風(fēng)雪山神廟”為題有什么好處？1、人物形象：“林教頭”點(diǎn)出了林沖的官家身份，同時(shí)也表明了他（1）《祝?！罚?）《林黛玉進(jìn)賈府》（3）《變色龍》（4）《林教頭風(fēng)雪山神廟》（5）《裝在套子里的人》（6）《邊城》（7）《項(xiàng)鏈》搶答題1、交代主要人物形象及其特征。2、概括小說主要事件。3、貫穿全文，起線索作用。4、設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。5、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。6、運(yùn)用手法、生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富。7、揭示小說主旨，深化主題。（1）《祝?！窊尨痤}1、交代主要人物形象及其特征。1、交代主要人物形象及其特征。2、概括小說主要事件。3、貫穿全文，起線索作用。4、設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。5、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。6、運(yùn)用手法、生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富。（象征、比喻、雙關(guān)等）7、揭示小說主旨，深化主題?！堆b在套子里的人》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰俄?xiàng)鏈》《祝福》《裝在套子里的人》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《變色龍》《變色龍》《祝?！贰蹲兩垺贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《邊城》《祝福》1、交代主要人物形象及其特征。《裝在套子里的人》《林教頭風(fēng)雪39總結(jié)小說標(biāo)題的作用

1、環(huán)境角度交代時(shí)間、地點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氣氛。2、情節(jié)角度設(shè)置懸念；貫穿始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；暗示情節(jié)的發(fā)展。3、形象角度突出人物形象或性格4、主題角度寄托情感、突出或揭示主題。5、讀者角度給讀者帶來思考，吸引讀者的閱讀興趣。6、自身的表達(dá)特點(diǎn)角度運(yùn)用雙關(guān)、象征、比喻等手法。總結(jié)小說標(biāo)題的作用

1、環(huán)境角度40考題重現(xiàn)《入戲》考題重現(xiàn)41考生作答一1、作為行為的線索，貫穿全文。推動(dòng)了故事發(fā)展，推動(dòng)狗剩與小鳳仙的故事發(fā)展。2、直接表達(dá)了狗剩先看戲后入戲，對(duì)小鳳仙的持著。3、表達(dá)了狗剩對(duì)小鳳仙的爰意。考生作答一1、作為行為的線索，貫穿全文。推動(dòng)了故事發(fā)展，推動(dòng)考生作答二1、吸引讀者的興趣，而且“戲”作文本文的線索，貫穿了全文。2、“入戲”既指“我”以及“我”的朋友聽小鳳仙在臺(tái)上如泣如訴，我們?cè)诤又新錅I，也是指狗剩執(zhí)著的學(xué)醫(yī)，為醫(yī)好小鳳仙的“偏頸”。3、表達(dá)出小鳳仙唱戲技藝的高超的贊美，也表達(dá)出“我”對(duì)狗剩執(zhí)著、勇?lián)?zé)任的欽佩?？忌鞔鸲?、吸引讀者的興趣，而且“戲”作文本文的線索，貫穿考生作答三1、“入戲”兩字能吸引讀者的閱讀興趣，對(duì)何為“戲”誰“入戲”。2、與后文的戲相對(duì)應(yīng)，以“戲”為全篇的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3、入戲表意指對(duì)小鳳仙的唱戲而癡迷，深層應(yīng)是狗剩的戲，狗剩與小鳳仙的戲，耐人尋味。4、“入戲”體現(xiàn)狗剩對(duì)小鳳仙先是喜歡、負(fù)責(zé)任、執(zhí)著的人物形象。5、“入戲”交代故事發(fā)展的背景。6、升華主題。考生作答三1、“入戲”兩字能吸引讀者的閱讀興趣，對(duì)何為“戲”《入戲》考題重做《入戲》451、標(biāo)題自身上:“入戲”,一語雙關(guān),既指大家沉浸在小鳳仙的戲劇里面,又指狗剩從愛她的戲到愛她的人,再到對(duì)她的照看。(2分)2、情節(jié)結(jié)構(gòu)上:是文章的線索,從開始時(shí)大家對(duì)戲里小鳳仙的追捧,到狗剩愛上生活中的小鳳仙說要娶她,后來意外導(dǎo)致受傷,再到為她學(xué)醫(yī)治病。(2分)3、主旨上:熱情地謳歌了像狗剩一樣的人,信守諾言,忠于愛情,可以為愛情付出,彰顯了人性的美好。(2分)補(bǔ)充：4、讀者上：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，何為入戲？對(duì)誰入戲？誰入戲？引起讀者思考。5、人物形象上：彰顯狗剩身上信守諾言，為愛付出，忠于愛情的的人物形象。小說題目叫“入戲”，有什么作用？請(qǐng)簡要分析。1、標(biāo)題自身上:“入戲”,一語雙關(guān),既指大家沉浸