《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)課件

有趣的浮沉現(xiàn)象有趣的浮沉現(xiàn)象1活動一：（1）實驗材料：水槽、鉤碼、橡皮等。猜測哪些物體在水中上浮，哪些物體在水中下沉?活動一：（1）實驗材料：水槽、鉤碼、橡皮2實驗提示：1、實驗時注意輕拿輕放實驗材料，盡量不要把水弄到桌面上。2、小組要團(tuán)結(jié)合作，分工明確，及時做好實驗記錄實驗提示：1、實驗時注意輕拿輕放實驗材料，盡量不要把水弄到桌3實驗記錄一

我的猜想實驗結(jié)果浮沉浮沉鐵釘小木塊實驗記錄一我的猜想實驗結(jié)果浮沉浮沉鐵釘小木塊4活動二：用手輕輕地壓浮在水面的物體。手有什么感覺？活動二：用手輕輕地壓浮在水面的物體。手有什么感覺？5物體在水中受到水向上托起的力。浮力物體在水中受到水向上托起的力。浮力6浮在水面的物體受到水的浮力，那么沉下去的物體有沒有受到水的浮力？浮在水面的物體受到水的浮力，那么沉下去的物體有沒有受7活動三的步驟：1.用橡皮筋把鉤碼拴住，豎直懸在空中，用直尺測量橡皮筋的長度；2.再把鉤碼豎直懸在水中，再用直尺測量橡皮筋的長度；3.整個過程中眼睛要平視，并及時記錄實驗結(jié)果。4.填寫好實驗報告?；顒尤牟襟E：1.用橡皮筋把鉤碼拴住，豎直懸在空中，用直尺測8實驗報告單二物體名稱浸入水中前皮筋的長度浸入水中后皮筋的長度浸入水中后皮筋變長、變短還是不變鉤碼實驗報告單二物體名稱浸入水中前皮筋的長度浸入水中后皮筋的長度9結(jié)論:下沉的物體受到水的浮力。結(jié)論:下沉的物體受到水的浮力。10探究浮沉的原理：物體的重量大于受到的浮力，物體就下沉；物體的重量小于受到的浮力，物體就上浮。探究浮沉的原理：物體的重量大于受到的浮力，物體就11《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)課件12黃河浮橋

黃河浮橋13《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)課件14蛟龍?zhí)枬撍且凰矣芍袊孕性O(shè)計、自主集成研制的載人潛水器。2010年5月至7月，蛟龍?zhí)栐谀现袊Ｖ羞M(jìn)行了多次下潛任務(wù)，最大下潛深度達(dá)到了3759米。2011年7月26日，蛟龍?zhí)栞d人潛水器到達(dá)深度5057米。2012年6月27日，到達(dá)7062.68米。蛟龍?zhí)枬撍且凰矣芍袊孕性O(shè)計、自主集成研制的載人潛水器。151.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識和評價一個人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。16有趣的浮沉現(xiàn)象有趣的浮沉現(xiàn)象17活動一：（1）實驗材料：水槽、鉤碼、橡皮等。猜測哪些物體在水中上浮，哪些物體在水中下沉?活動一：（1）實驗材料：水槽、鉤碼、橡皮18實驗提示：1、實驗時注意輕拿輕放實驗材料，盡量不要把水弄到桌面上。2、小組要團(tuán)結(jié)合作，分工明確，及時做好實驗記錄實驗提示：1、實驗時注意輕拿輕放實驗材料，盡量不要把水弄到桌19實驗記錄一

我的猜想實驗結(jié)果浮沉浮沉鐵釘小木塊實驗記錄一我的猜想實驗結(jié)果浮沉浮沉鐵釘小木塊20活動二：用手輕輕地壓浮在水面的物體。手有什么感覺？活動二：用手輕輕地壓浮在水面的物體。手有什么感覺？21物體在水中受到水向上托起的力。浮力物體在水中受到水向上托起的力。浮力22浮在水面的物體受到水的浮力，那么沉下去的物體有沒有受到水的浮力？浮在水面的物體受到水的浮力，那么沉下去的物體有沒有受23活動三的步驟：1.用橡皮筋把鉤碼拴住，豎直懸在空中，用直尺測量橡皮筋的長度；2.再把鉤碼豎直懸在水中，再用直尺測量橡皮筋的長度；3.整個過程中眼睛要平視，并及時記錄實驗結(jié)果。4.填寫好實驗報告。活動三的步驟：1.用橡皮筋把鉤碼拴住，豎直懸在空中，用直尺測24實驗報告單二物體名稱浸入水中前皮筋的長度浸入水中后皮筋的長度浸入水中后皮筋變長、變短還是不變鉤碼實驗報告單二物體名稱浸入水中前皮筋的長度浸入水中后皮筋的長度25結(jié)論:下沉的物體受到水的浮力。結(jié)論:下沉的物體受到水的浮力。26探究浮沉的原理：物體的重量大于受到的浮力，物體就下沉；物體的重量小于受到的浮力，物體就上浮。探究浮沉的原理：物體的重量大于受到的浮力，物體就27《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)課件28黃河浮橋

黃河浮橋29《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)課件30蛟龍?zhí)枬撍且凰矣芍袊孕性O(shè)計、自主集成研制的載人潛水器。2010年5月至7月，蛟龍?zhí)栐谀现袊Ｖ羞M(jìn)行了多次下潛任務(wù)，最大下潛深度達(dá)到了3759米。2011年7月26日，蛟龍?zhí)栞d人潛水器到達(dá)深度5057米。2012年6月27日，到達(dá)7062.68米。蛟龍?zhí)枬撍且凰矣芍袊孕性O(shè)計、自主集成研制的載人潛水器。311.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要