四年級(jí)語文下冊(cè)9短詩三首課件

綺麗的大自然，融合詩人細(xì)膩的情感與優(yōu)美的文字，成就了詩歌這種獨(dú)具魅力的文學(xué)體裁。讓我們跟隨冰心奶奶，一同領(lǐng)略詩歌的韻味。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路綺麗的大自然，融合詩人細(xì)膩的情感與優(yōu)美的文字，成就了9

短詩三首9短詩三首2

冰心（1900—1999）

福建長樂人，兒童文學(xué)作家、詩人。原名謝婉瑩，筆名“冰心”出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。冰心崇尚“愛的哲學(xué)”，她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)母愛與童真的贊頌。其主要作品有《繁星》《小橘燈》《寄小讀者》等。作者簡介冰心（1900—1999）福建長樂人，兒童文學(xué)作家3自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了繁星漫滅藤蘿膝蓋

波濤

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán繁星漫滅藤蘿mànmièténɡtāolu5我會(huì)寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng我會(huì)寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫繁fán組詞：繁忙繁花似錦造句：夏天的夜，天空中繁星閃爍，不可勝數(shù)。繁fán組詞：繁忙繁花似錦造句：夏天的夜，天空中繁星7漫màn組詞：漫長漫無邊際造句：石碑上的文字已經(jīng)漫滅，但他們的事跡會(huì)一直流傳。漫màn組詞：漫長漫無邊際造句：石碑上的文字已經(jīng)漫8

滅miè組詞：熄滅滅頂之災(zāi)造句：在大家的共同努力下,大火漸漸地熄滅了。滅miè組詞：熄滅滅頂之災(zāi)造句：在大家的共同努力下9藤ténɡ組詞：白藤順藤摸瓜造句：爺爺在院子里養(yǎng)了一大盆藤蘿。藤ténɡ組詞：白藤順藤摸瓜造句：爺爺在院子里養(yǎng)了一10蘿luó組詞：綠蘿蘿卜造句：老師的辦公桌上放了一盆綠蘿。蘿luó組詞：綠蘿蘿卜造句：老師的辦公桌上放了一盆綠11膝xī組詞：護(hù)膝卑躬屈膝造句：妹妹坐在媽媽的膝蓋上撒嬌。膝xī組詞：護(hù)膝卑躬屈膝造句：妹妹坐在媽媽的膝蓋上撒12濤tāo組詞：浪濤驚濤駭浪造句：岸邊波濤洶涌，聲勢(shì)有如千軍萬馬奔騰一般。濤tāo組詞：浪濤驚濤駭浪造句：岸邊波濤洶涌，聲勢(shì)有13躲duǒ組詞：躲藏躲到造句：正午的太陽恰似害羞的小姑娘，躲到云朵里面了。躲duǒ組詞：躲藏躲到造句：正午的太陽恰似害羞的小姑14左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會(huì)忘記。造句：我們對(duì)自己的童年永遠(yuǎn)都有不可漫滅的記憶。詞語解釋近義詞：磨滅漫滅：磨滅，模糊不清。造句：我們對(duì)自己的童年永遠(yuǎn)都有不可漫滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動(dòng)的情緒。造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。繁星（七一）18月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。作者在做什么呢？繁星（七一）月明的園中，作者在做什么呢？繁星（七一）19指后三句中提到的內(nèi)容▲▲強(qiáng)調(diào)，表示從前的溫馨回憶在作者腦海里一直記憶猶新這些事——是永不漫滅的回憶：指后三句中提到的內(nèi)容▲▲強(qiáng)調(diào)，表示從前的溫馨回憶20這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻。對(duì)童年的深深懷念、對(duì)母親的深情。這些事——這些事——幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，抒發(fā)了詩人對(duì)母親的深深眷戀之情。對(duì)詩人來說，這些情景是值得回味一生的。這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？排比詩人沒有正面描寫母親的“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)母親的懷念。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？

繁星（七一）這些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母親膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星（七一24繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？繁星（一三一）大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉大海啊！大海啊！聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉這首短詩運(yùn)用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這首短詩運(yùn)用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)大海的熱愛。從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)大海的熱愛。繁星（一三一）大海啊!哪()沒有()？哪()沒有()？哪()沒有你()邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響繁星（一三一）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這30母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。鳥兒我比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路母親??！鳥兒比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里狀元成才路母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛。“心中的風(fēng)雨”指什么？母親??！母親??！煩惱、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？對(duì)孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨，孩子便會(huì)躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥兒躲進(jìn)鳥巢里一樣。對(duì)孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這樣一個(gè)意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對(duì)母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)母親懷抱的依戀。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)母親懷抱的依戀。繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；()來了，()只躲到你的（）。

邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）天上的風(fēng)雨鳥兒巢里心中的風(fēng)雨我懷里繁星（一五九）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背36繁星《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中葉下膝上懷念童年星星和夜空花香和世界波濤和我的思潮鳥巢母親的懷抱熱愛自然思念母親板書設(shè)計(jì)繁星《繁星》（七一）——回憶《繁星》（一三一）《繁星》（一五主題概括

《繁星七一》通過回憶園中

，“我”在母親膝下的情景，寫出了一個(gè)溫純善良、

的母親形象。

《繁星一三一》通過描寫

、

和大海的濤聲，表達(dá)了作者對(duì)大海的

之情。

《繁星一五九》通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到

的情景，表達(dá)了作者對(duì)母親的

和感激。藤下體貼孩子星光花香喜愛母親懷里贊美主題概括《繁星七一》通過回憶園中，“我”在母38一、形近字組詞漫（

）

藤（

）

蘿（

）膝（）慢（

）

騰（

）

籮（

）漆（）二、閱讀《繁星》（一五九），回答問題。母親呵!天上的風(fēng)雨來了，

。心中的風(fēng)雨來了，

。1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課堂練習(xí)漫步慢慢藤蘿騰飛蘿卜籮筐膝蓋漆黑鳥兒躲到它的巢里我只躲到你的懷里一、形近字組詞課堂練習(xí)漫步慢慢藤蘿騰飛蘿卜籮筐膝蓋漆黑鳥兒躲392.“心中的風(fēng)雨”指什么?

。3.詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感?

。三、填空。冰心，原名

，福建長樂人。中國詩人，

（年代）作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會(huì)活動(dòng)家，散文家。筆名冰心取自“

”。課堂練習(xí)困難挫折痛苦對(duì)母親的依戀和熱愛之情謝婉瑩現(xiàn)代一片冰心在玉壺2.“心中的風(fēng)雨”指什么?課堂練習(xí)困難挫折痛苦對(duì)母親的依戀和40綺麗的大自然，融合詩人細(xì)膩的情感與優(yōu)美的文字，成就了詩歌這種獨(dú)具魅力的文學(xué)體裁。讓我們跟隨冰心奶奶，一同領(lǐng)略詩歌的韻味。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路綺麗的大自然，融合詩人細(xì)膩的情感與優(yōu)美的文字，成就了9

短詩三首9短詩三首42

冰心（1900—1999）

福建長樂人，兒童文學(xué)作家、詩人。原名謝婉瑩，筆名“冰心”出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。冰心崇尚“愛的哲學(xué)”，她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)母愛與童真的贊頌。其主要作品有《繁星》《小橘燈》《寄小讀者》等。作者簡介冰心（1900—1999）福建長樂人，兒童文學(xué)作家43自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了繁星漫滅藤蘿膝蓋

波濤

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán繁星漫滅藤蘿mànmièténɡtāolu45我會(huì)寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng我會(huì)寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫繁fán組詞：繁忙繁花似錦造句：夏天的夜，天空中繁星閃爍，不可勝數(shù)。繁fán組詞：繁忙繁花似錦造句：夏天的夜，天空中繁星47漫màn組詞：漫長漫無邊際造句：石碑上的文字已經(jīng)漫滅，但他們的事跡會(huì)一直流傳。漫màn組詞：漫長漫無邊際造句：石碑上的文字已經(jīng)漫48

滅miè組詞：熄滅滅頂之災(zāi)造句：在大家的共同努力下,大火漸漸地熄滅了。滅miè組詞：熄滅滅頂之災(zāi)造句：在大家的共同努力下49藤ténɡ組詞：白藤順藤摸瓜造句：爺爺在院子里養(yǎng)了一大盆藤蘿。藤ténɡ組詞：白藤順藤摸瓜造句：爺爺在院子里養(yǎng)了一50蘿luó組詞：綠蘿蘿卜造句：老師的辦公桌上放了一盆綠蘿。蘿luó組詞：綠蘿蘿卜造句：老師的辦公桌上放了一盆綠51膝xī組詞：護(hù)膝卑躬屈膝造句：妹妹坐在媽媽的膝蓋上撒嬌。膝xī組詞：護(hù)膝卑躬屈膝造句：妹妹坐在媽媽的膝蓋上撒52濤tāo組詞：浪濤驚濤駭浪造句：岸邊波濤洶涌，聲勢(shì)有如千軍萬馬奔騰一般。濤tāo組詞：浪濤驚濤駭浪造句：岸邊波濤洶涌，聲勢(shì)有53躲duǒ組詞：躲藏躲到造句：正午的太陽恰似害羞的小姑娘，躲到云朵里面了。躲duǒ組詞：躲藏躲到造句：正午的太陽恰似害羞的小姑54左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會(huì)忘記。造句：我們對(duì)自己的童年永遠(yuǎn)都有不可漫滅的記憶。詞語解釋近義詞：磨滅漫滅：磨滅，模糊不清。造句：我們對(duì)自己的童年永遠(yuǎn)都有不可漫滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動(dòng)的情緒。造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。繁星（七一）58月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。作者在做什么呢？繁星（七一）月明的園中，作者在做什么呢？繁星（七一）59指后三句中提到的內(nèi)容▲▲強(qiáng)調(diào)，表示從前的溫馨回憶在作者腦海里一直記憶猶新這些事——是永不漫滅的回憶：指后三句中提到的內(nèi)容▲▲強(qiáng)調(diào)，表示從前的溫馨回憶60這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻。對(duì)童年的深深懷念、對(duì)母親的深情。這些事——這些事——幼時(shí)與母親在一起的舊事。強(qiáng)調(diào)印象十分深刻這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，抒發(fā)了詩人對(duì)母親的深深眷戀之情。對(duì)詩人來說，這些情景是值得回味一生的。這首短詩是如何表現(xiàn)母愛的？排比詩人沒有正面描寫母親的“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)母親的懷念。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯(lián)想到了什么？

繁星（七一）這些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母親膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星（七一64繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉大海啊！大海啊！聯(lián)想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉這首短詩運(yùn)用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外強(qiáng)烈、深沉。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？哪一哪一哪一排比？？？反問狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這首短詩運(yùn)用了哪些修辭手法來抒發(fā)感情？使感情顯得格外反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運(yùn)用，更增強(qiáng)了感情的力度。反問句比起陳述句來，感情的抒發(fā)無疑要有力得多。而排比從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)大海的熱愛。從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)大海的熱愛。繁星（一三一）大海啊!哪()沒有()？哪()沒有()？哪()沒有你()邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響繁星（一三一）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這70母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。鳥兒我比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路母親??！鳥兒比作比作想象奇妙，生動(dòng)貼切。母親巢懷里狀元成才路母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。煩惱、憂愁、苦痛。“心中的風(fēng)雨”指什么？母親??！母親?。?、憂愁、苦痛?！靶闹械娘L(fēng)雨”指什么？對(duì)孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨，孩子便會(huì)躲進(jìn)母親的懷抱里，就像鳥兒躲進(jìn)鳥巢里一樣。對(duì)孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風(fēng)雨”來臨鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這樣一個(gè)意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對(duì)母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關(guān)系？詩人選取了“巢”這從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)母親懷抱的依戀。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路從這首短詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？對(duì)母親懷抱的依戀。繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；()來了，()只躲到你的（）。

邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）天上的風(fēng)雨鳥兒巢里心中的風(fēng)雨我懷里繁星（一五九）邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背76繁星《繁星