在長江源頭各拉丹冬課件

18在長江源頭各拉丹冬R·八年級語文下冊18在長江源頭各拉丹冬R·八年級語文下冊1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點。2.學習按一定順序，多角度寫景，來突顯各拉丹冬雪山的特征的方法。

3.抓住關鍵句，品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義。4.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。學習目標1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點。學習目標新課導入

各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。新課導入各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣在長江源頭各拉丹冬課件在長江源頭各拉丹冬課件點擊圖片播放長江源頭格拉丹東海拔五千四百米的冰雪世界點擊圖片播放長江源頭格拉丹東海拔五千四百米的冰雪世字詞積累菱角虔誠蠕動豁然

懈怠

蜿蜒

敦實腈綸língqiánrúxièdàiwānyánhuòdūnjīng字詞積累菱角虔誠蠕動豁然【黧黑】形容黑?！窘吁喽痢啃稳萑嘶蚴挛镆粋€又一個接連不斷地到來?！镜[石】經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊?！景欛蕖堪櫦y，指冰山上的波形紋?！诀蠛凇啃稳莺凇Ｕw感知本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。（教學提示：讓學生邊讀邊標畫有關時間推移，地點轉(zhuǎn)換的詞語，進而理清文章脈絡。）整體感知本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游

按照時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換來組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。

草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆，沿冰河接近冰山——此地已達海拔六千米以上。開始海拔接近六千米按照時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換來組織材料，（也是以“我”第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看?！蹦阏J為“我”游覽的是哪里呢？

東南陽坡

這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的壩子上”可知瀏覽的是東南陽坡。第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡是冰雪，北坡南坡觀察植被的不同？北坡南坡觀察植被的不同？細節(jié)感知1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？細節(jié)感知1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物【明

確】

遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅。

近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。

感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈?！久鞔_】2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點？從中感受到了雪山怎樣的特點。2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫哪些景物溫

暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪？溫暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮3.作者分兩次集中描寫雪山呢，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？【明確】

5－6段是從低處觀賞描寫，10－11段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。

兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。3.作者分兩次集中描寫雪山呢，這兩次描寫有什么不同？為什么在4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點。明確：描寫了風聲和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么，作者從中5.小結5.小結賞析句子的妙處，感受語言的魅力。

（讓學生反復有感情地朗讀以下句子，通過反復利朗讀引發(fā)對句子的理解及對作者的情感的把握。）語言特點賞析句子的妙處，感受語言的魅力。語言特點（1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。（1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼作者在寫景時，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學生品讀課文，標畫想象聯(lián)想的句子。作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些想象和聯(lián)想？蘊含著作者怎樣的情感？作者在寫景時，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學生品讀課（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！把灐钡囊馑际恰案械奖旧砘蛑車臇|西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事?！把堇[”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水板書設計由雪山奇?zhèn)ブ?，?lián)想到造物主無所不能創(chuàng)造力在長江源頭各拉丹冬贊美自然的偉力長江及雪山久遠中華民族源遠流長由這冰山波紋聯(lián)想到年輪流水一刻不停，開始演繹長江故事板書設計由雪山奇?zhèn)ブ埃?lián)想到造物主無所不能創(chuàng)造力在長江源頭作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。課堂小結作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的語文學科陳老師得知李欣然同學最近常在課堂上看《男生賈里全傳》后，打算找她談話，以達到既保護她課外閱讀的積極性，又能引導她重視課堂學習的目的。如果你是陳老師，你怎么說才能使李欣然同學樂于接受你的意見呢？隨堂練習語文學科陳老師得知李欣然同學最近常在課堂上看《男生賈18在長江源頭各拉丹冬R·八年級語文下冊18在長江源頭各拉丹冬R·八年級語文下冊1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點。2.學習按一定順序，多角度寫景，來突顯各拉丹冬雪山的特征的方法。

3.抓住關鍵句，品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義。4.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。學習目標1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點。學習目標新課導入

各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。新課導入各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣在長江源頭各拉丹冬課件在長江源頭各拉丹冬課件點擊圖片播放長江源頭格拉丹東海拔五千四百米的冰雪世界點擊圖片播放長江源頭格拉丹東海拔五千四百米的冰雪世字詞積累菱角虔誠蠕動豁然

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蜿蜒

敦實腈綸língqiánrúxièdàiwānyánhuòdūnjīng字詞積累菱角虔誠蠕動豁然【黧黑】形容黑?！窘吁喽痢啃稳萑嘶蚴挛镆粋€又一個接連不斷地到來?！镜[石】經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊?！景欛蕖堪櫦y，指冰山上的波形紋?！诀蠛凇啃稳莺?。整體感知本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。（教學提示：讓學生邊讀邊標畫有關時間推移，地點轉(zhuǎn)換的詞語，進而理清文章脈絡。）整體感知本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游

按照時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換來組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。

草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆，沿冰河接近冰山——此地已達海拔六千米以上。開始海拔接近六千米按照時間的推移，地點的轉(zhuǎn)換來組織材料，（也是以“我”第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽坡才好看?！蹦阏J為“我”游覽的是哪里呢？

東南陽坡

這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的壩子上”可知瀏覽的是東南陽坡。第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡是冰雪，北坡南坡觀察植被的不同？北坡南坡觀察植被的不同？細節(jié)感知1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？細節(jié)感知1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物【明

確】

遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅。

近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。

感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈?！久鞔_】2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點？從中感受到了雪山怎樣的特點。2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫哪些景物溫

暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪？溫暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮3.作者分兩次集中描寫雪山呢，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？【明確】

5－6段是從低處觀賞描寫，10－11段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。

兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。3.作者分兩次集中描寫雪山呢，這兩次描寫有什么不同？為什么在4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點。明確：描寫了風聲和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么，作者從中5.小結5.小結賞析句子的妙處，感受語言的魅力。

（讓學生反復有感情地朗讀以下句子，通過反復利朗讀引發(fā)對句子的理解及對作者的情感的把握。）語言特點賞析句子的妙處，感受語言的魅力。語言特點（1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。（1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼作者在寫景時，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學生品讀課文，標畫想象聯(lián)想的句子。作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些想象和聯(lián)想？蘊含著作者怎樣的情感？作者在寫景時，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學生品讀課（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力?！把灐钡囊馑际恰案械奖旧砘蛑車臇|西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各