3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南復(fù)習(xí)要點

?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?復(fù)習(xí)要點〔五大領(lǐng)域〕健康領(lǐng)域1、?指南?中健康的定義是什么？〔P55)

答：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

2、幼兒身心健康的重要標(biāo)志是什么？(P56)

答：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?！惨彩瞧渌I(lǐng)域?qū)W習(xí)與開展的根底?！?/p>

3、

健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展對幼兒的價值表達(dá)在哪些方面？(P56)

答：〔1〕對于個體而言，幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康開展的需要，是實現(xiàn)幼兒全面和諧開展的根底，同時也能為其一生的健康打下良好的根底。

〔2〕對于社會來說，幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與開展是社會開展的需要，幼兒健康水平的提高，是人口素質(zhì)提高的根底環(huán)節(jié)，也表達(dá)出人類的進(jìn)步與社會的開展。

4、健康領(lǐng)域中所包含的子領(lǐng)域？(P57)

答：健康領(lǐng)域中包含身體狀況、動作開展和生活習(xí)慣與生活能力三個子領(lǐng)域。

5、健康領(lǐng)域中各子領(lǐng)域的開展目標(biāo)？(P57)

答：〔一〕身心狀況：〔1〕具有健康的體態(tài)〔2〕情緒安定愉快〔3〕具有一定的適應(yīng)能力

〔二〕動作開展：〔1〕具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

〔2〕具有一定的力量和耐力

〔3〕手的動作靈活協(xié)調(diào)

〔三〕生活習(xí)慣與生活能力：〔1〕具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣〔2〕具有根本的生活自理能力〔3〕具備根本的平安知識和自我保護(hù)能力

6、成人應(yīng)為幼兒提供怎樣的生活環(huán)境？(P67)

答：〔1〕為幼兒提供一個平安、衛(wèi)生、有利于生長發(fā)育的物質(zhì)環(huán)境

，照顧好幼兒的日常生活，這直接關(guān)系到幼兒正常的生長發(fā)育與身體健康。

〔2〕為幼兒提供一個溫暖、輕松、支持的心理社會環(huán)境，使幼兒感受到成人給予的尊重、理解、關(guān)愛和接納，使幼兒愉快地生活和活動，并形成平安感和對成人的信賴，這有助于幼兒心理的健康開展。7、幼兒體育活動的核心目標(biāo)？為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從哪兩方面入手？〔P70〕

答：提高幼兒的身體素質(zhì)是幼兒體育活動的核心目標(biāo)。〔1〕以幼兒身體素質(zhì)為切入點，有目的、有方案地開展適合于幼兒的體育活動。

〔2〕有目的地將幼兒根本動作的開展與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來。

8、圍繞幼兒運動中的平安，我們應(yīng)重點關(guān)注哪些方面？〔P73〕

答：〔1〕幼兒運動的場地要開闊、平坦，并要有一定的彈性。

〔2〕幼兒的運動器材要牢固、平安、并適合于幼兒。

〔3)

幼兒的運動器材要定期檢查，開展活動前也要進(jìn)行仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

〔4〕幼兒在運動前，成人要根據(jù)活動需要提出必要的平安要求，如上下滑梯時要有秩序，不推擠；蕩秋千時手要握住兩邊的繩索。

〔5〕幼兒在運動過程中，成人要加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)，注意觀察幼兒的動作狀況和行為表現(xiàn)，隨時提醒幼兒注意平安，并根據(jù)幼兒的活動狀況隨時對運動器材、運動內(nèi)容以及運動量進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)幼兒活動的需要，防止幼兒受傷。

9、幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒表現(xiàn)在哪些方面？〔P5〕

答：〔1〕成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出典范。如生氣時不亂脾氣，不遷怒于人。

〔2〕成人和幼兒一起談?wù)撟约嚎鞓坊蛏鷼獾氖?，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

〔3〕允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

〔4〕發(fā)現(xiàn)幼兒不快樂時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。

10、創(chuàng)造條件和時機(jī)，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)表現(xiàn)在哪些方面？〔P10〕

答：〔1〕提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，染給幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。

〔2〕引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，開展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、做面食等。

〔3〕幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多時機(jī)參與制作活動。

11、創(chuàng)設(shè)平安的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施表現(xiàn)在哪些方面？〔P15〕

答：〔1〕要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等用品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有平安保護(hù)措施；要使用平安的電源插座等。

〔2〕在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人陪伴；不把幼兒單獨留在家里或汽車?yán)锏取?/p>

語言領(lǐng)域1、兒童語言的開展是什么〔概念〕？〔P76〕答：兒童語言的開展是指兒童語言理解和表達(dá)能力成長變化的過程和現(xiàn)象。2、兒童語言的學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？教師與家長需要關(guān)注哪些方面？〔P76〕答：包括對語音、語義、語法的理解和表達(dá)，同時還包括語言運用能力的成長。教師與家長需要關(guān)注的是，為幼兒良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，成人作為支持者也是平等的交流者與幼兒交往。成人應(yīng)與兒童一起分享協(xié)作的學(xué)習(xí)過程，更應(yīng)允許兒童通過不同方式探索如何使用語言，在幼兒有需求的時候即使給予指導(dǎo)和幫助。3、幼兒語言學(xué)習(xí)與開展的子領(lǐng)域目標(biāo)包含哪兩個方面？子領(lǐng)域的目標(biāo)有哪些內(nèi)容？〔P79〕答：口頭語言——傾聽與表達(dá)：〔1〕認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

〔2〕愿意講話并能清楚地表達(dá)

〔3〕具有文明的語言習(xí)慣書面語言——閱讀與書寫準(zhǔn)備：〔1〕喜歡聽故事、看圖書

〔2〕具有初步的閱讀理解能力

〔3〕具有書面表達(dá)的愿望和初步技能4、簡述：子領(lǐng)域〔一〕傾聽與表達(dá)的目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)的各年齡階段典型表現(xiàn)〔?指南?P20〕3—4歲4—5歲5—6歲1、愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2、根本會說本民族或本地區(qū)的語言。3、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4、能口齒清楚地說出兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。1、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2、會說本民族或本地區(qū)的語言，根本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進(jìn)行日常會話。3、能根本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比擬連貫。1、愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2、會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒根本會說普通話。3、能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4、講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比擬生動。5、簡述：子領(lǐng)域〔二〕閱讀與書寫準(zhǔn)備的目標(biāo)2：具有初步的閱讀理解能力的各年齡階段典型表現(xiàn)〔?指南?P24〕3—4歲4—5歲5—6歲1、能聽懂短小的兒歌或故事。2、會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3、能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。1、能大體講述所聽故事的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。3、能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反響，體會作品所表達(dá)的情緒情感。1、能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)故事的局部情節(jié)或圖書畫面的線索猜測故事情節(jié)的開展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3、對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4、能初步感受文學(xué)語言的美。6、兒童閱讀理解能力的成長是怎樣的一個過程？〔P82〕答：當(dāng)幼兒在日常生活中閱讀圖畫書時，通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內(nèi)容的理解，獲得口頭語言和書面語言對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。7、簡述：如何選擇適合幼兒閱讀的圖畫書？〔P86〕答：一本優(yōu)秀的圖畫書，應(yīng)當(dāng)是文學(xué)語言、美術(shù)語言和教育語言的有效結(jié)合，可以多維度地幫助幼兒在學(xué)習(xí)閱讀中獲得全面開展；同時一本優(yōu)秀的圖畫書，也為幼兒提供了口頭語言和書面語言統(tǒng)整學(xué)習(xí)和運用的時機(jī)。從多元閱讀的角度看，幼兒園提供應(yīng)幼兒閱讀的圖畫書，還應(yīng)當(dāng)包含兒童故事圖畫書、兒童詩歌圖畫書、兒童散文圖畫書和兒童科學(xué)知識圖畫書。這些不同類型的圖畫書在閱讀內(nèi)容、價值觀念、文體形式和審美表現(xiàn)等方面具有獨特功能，對于兒童未來的開展具有不可無視的作用。8、簡述：幼兒早期閱讀的關(guān)注點？〔P85-86〕答：幼兒園的早期閱讀教育活動，需要在幫助幼兒獲得高質(zhì)量的口語詞匯、口語表達(dá)和傾聽理解能力的根底上，提供時機(jī)讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經(jīng)驗，從而為進(jìn)入小學(xué)的正式讀寫學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。選擇適合幼兒閱讀需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是當(dāng)前我國幼兒園閱讀教育的一個關(guān)鍵問題。除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀與文字互動之外，圖畫書是幼兒閱讀學(xué)習(xí)的最為適宜的內(nèi)容，因此選擇高質(zhì)量的圖畫書并構(gòu)建成為幼兒園早期閱讀教育的主要資源，是每一位教師開展早期閱讀教育語言的有效結(jié)合。9、在閱讀中兒童需要學(xué)習(xí)的閱讀觀察經(jīng)驗有哪些方面？〔P86-87〕答：〔1〕學(xué)習(xí)觀察圖畫書的關(guān)鍵畫面形象，能夠從中發(fā)現(xiàn)人物、動作、背景

〔2〕學(xué)習(xí)觀察圖畫書關(guān)鍵情景變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)

〔3〕學(xué)習(xí)觀察關(guān)鍵細(xì)節(jié)表情，能敏銳地觀察圖畫書中的細(xì)節(jié)10、簡述：前閱讀、前書寫準(zhǔn)備和“防止與糾正‘小學(xué)化’現(xiàn)象〞的關(guān)系？〔P81-83〕答：3-8歲時兒童學(xué)習(xí)早期閱讀和讀寫的關(guān)鍵期，在培養(yǎng)幼兒口語交流能力的同時，幫助幼兒做好書面語言學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。?指南?對3-6歲兒童書面語言與開展提出了三個方面的目標(biāo)要求：〔1〕閱讀興趣習(xí)慣的目標(biāo)要求。在與圖書的互動過程中，幼兒可以理解書面語言的價值意義，建立起熱愛閱讀的情感動機(jī)，為成為為一個好的閱讀者做的必要準(zhǔn)備。〔2〕初步閱讀理解能力的目標(biāo)要求。早期的閱讀理解經(jīng)驗將為未來的閱讀理解能力成長奠定扎實的根底?！?〕早期書寫行為的目標(biāo)要求。通過使用多種方式表現(xiàn)的“非正規(guī)〞的文字書寫，能夠幫助幼兒建立和穩(wěn)固紙筆互動的經(jīng)驗，感知文字組成的一些根本規(guī)律，并熟悉書面文字字形，有效地提高兒童早期書面語言準(zhǔn)備水平。11、論述：分析目前幼兒園語言教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的工作實際，談?wù)剰哪男┓矫嫒胧?，關(guān)注與促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與開展？答：〔1〕關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。幼兒語言學(xué)習(xí)與開展的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。我們較為關(guān)注每周不超過兩小時的語言教育，而輕視了對幼兒來說每天每時都會存在的學(xué)習(xí)運用語言的時機(jī)。兒童需要有很多時機(jī)與各種各樣的人交往，在真實而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練，擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗，幼兒語言教育決不能無視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)?！?〕關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動。①在活動中學(xué)習(xí)語言；②在游戲中學(xué)習(xí)語言；③在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語言?！?〕關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備。學(xué)前階段是兒童口頭語言形成開展的關(guān)鍵時期，是兒童建立語言符號系統(tǒng)的關(guān)鍵時期，口語開展水平也是閱讀能力的重要根底。

社會領(lǐng)域：1、幼兒的社會性開展有何特點？成人在對幼兒的社會性教育上應(yīng)注意什么？〔1〕幼兒的社會性主要在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化開展起來的?！?〕成人要注重自己的言行的典范作用，防止簡單生硬的說教。2、?指南?中社會領(lǐng)域包括哪兩條大目標(biāo)？大目標(biāo)又包括了哪些子目標(biāo)？〔一〕人際交往目標(biāo)1：愿意與人交往目標(biāo)2：能與同伴友好相處目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)4：關(guān)心尊重他人〔二〕社會適應(yīng)目標(biāo)1：喜歡并適應(yīng)群體生活目標(biāo)2：遵守根本的行為標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)3：具有初步的歸屬感3、教師如何引導(dǎo)幼兒友好的與同伴相處？〔1〕結(jié)合具體的情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)那么和技能。比方：引導(dǎo)幼兒扮演成某個角色參加同伴的游戲；當(dāng)發(fā)生矛盾時，知道他嘗試用協(xié)商、交換、輪流合作的方式解決；幼兒園為幼兒提供集體性的活動，讓幼兒在合作中感受分工合作的重要性。〔2〕結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人?！?〕和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說說喜歡這個朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處。4、教師如何指導(dǎo)幼兒做到關(guān)心尊重他人？〔1〕成人以身作那么，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。〔2〕引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人的勞動及成果。利用生活時機(jī)和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會效勞機(jī)構(gòu)及其工作?！?〕引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。

科學(xué)領(lǐng)域1、說說科學(xué)領(lǐng)域中的科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知的根本含義？〔P110〕答：兒童對自然界中事物和現(xiàn)象進(jìn)行探究并形成解釋的過程可以稱之為兒童的“科學(xué)探究〞，兒童基于對自然環(huán)境中事物和現(xiàn)象的認(rèn)識進(jìn)一步形成的對其邏輯關(guān)系的理解可以稱之為“數(shù)學(xué)認(rèn)知〞。2、科學(xué)探究三個方面的目標(biāo)分別是什么？〔P111〕答：〔一〕科學(xué)探究:〔1〕親近自然、喜歡探究

〔2〕具有初步的探究能力

〔3〕在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象

〔二〕數(shù)學(xué)認(rèn)知:〔1〕初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

〔2〕感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系

〔3〕感知形狀與空間關(guān)系3、幼兒科學(xué)探究的過程包括哪七個環(huán)節(jié)？〔P116〕答：幼兒科學(xué)探究的過程包括提出問題、觀察探索、思考猜測、調(diào)查驗證、收集信息、得出結(jié)論、合作交流等根本環(huán)節(jié)。4、幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識主要包括哪六個方面的內(nèi)容？〔P118〕答：幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的認(rèn)識包括六個方面的主要內(nèi)容：常見的動植物、常見物體和材料、常見物理現(xiàn)象、天氣與季節(jié)變化、科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系、人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系。5、幼兒科學(xué)活動會發(fā)生在哪些區(qū)域？〔P123〕答：幼兒科學(xué)活動發(fā)生比擬多的區(qū)域是專門的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角和種植園，也發(fā)生在一些相關(guān)的區(qū)域，如美工區(qū)、沙水區(qū)和建構(gòu)區(qū)等。

6、數(shù)學(xué)認(rèn)知三個方面的目標(biāo)分別是什么？〔P111〕答：〔1〕初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

〔2〕感知和理解數(shù)、量關(guān)系及數(shù)量關(guān)系

〔3〕感知形狀與空間關(guān)系7、兒童可以運用哪些表現(xiàn)手段來表征對數(shù)的理解？〔P138〕答：手勢動作、實物、繪畫、口頭語言和書面語言來表征對數(shù)的理解。8、幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和開展的內(nèi)涵有哪些？〔P145〕答：幼兒早期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和開展的內(nèi)涵很豐富，除了其他的形狀、空間、分類、排序、模式等數(shù)學(xué)內(nèi)容，還可以注意培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛興趣、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)和表征能力、數(shù)學(xué)思維的敏捷和靈活性、運用數(shù)學(xué)解決問題的能力等。9、目前常用的學(xué)習(xí)故事〔即過程性評價〕一般包括哪三個局部？〔P146〕答：目前常用的學(xué)習(xí)故事一般包括以下三局部內(nèi)容：〔1〕觀察〔發(fā)生了什么——兒童實際行為和情境描述〕〔2〕評價〔學(xué)習(xí)什么——解讀、評價兒童的學(xué)習(xí)行為〕〔3〕下一步該怎么做〔下一步〕在學(xué)習(xí)故事的三個環(huán)節(jié)中，第二個環(huán)節(jié)是難點，因為要準(zhǔn)確解讀和評價兒童的開展需要教師掌握扎實的兒童開展方面的知識。10、從哪三個方面創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)的情境性學(xué)習(xí)？〔P149〕答：在教育實踐中，我們可以從三個方面來創(chuàng)設(shè)情境：〔1〕通過一日生活的環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的真實情境結(jié)合起來〔2〕在集體教育活動中注意生活情境的創(chuàng)設(shè)〔3〕在活動區(qū)中創(chuàng)設(shè)情境性的學(xué)習(xí)時機(jī)11、論述：“野外〞考察活動的不同階段可以進(jìn)行哪些關(guān)鍵提問？〔

P125〕活動前的預(yù)想與討論活動中的關(guān)鍵提問活動后的整理、分析與歸納活動會發(fā)現(xiàn)什么？為什么這么想〔依據(jù)〕？需要帶哪些物品和工具？怎樣保存和帶回你采集到的的“寶貝〞？你找到的東西是什么？〔識別物品〕你在哪兒找到的？它原來可能在什么地方？〔關(guān)注物品的來源及其與周圍環(huán)境的關(guān)系〕這些東西我們可以怎么分類？〔分類活動〕為什么這樣分？你是怎么想的？〔關(guān)注分類標(biāo)準(zhǔn)〕這次活動你有什么新發(fā)現(xiàn)？和你原來想的一樣嗎？為什么？藝術(shù)領(lǐng)域1、什么是藝術(shù)活動？其本體價值是什么？〔P152、154〕答：藝術(shù)活動是幼兒的一種精神成長性需要的滿足，是一種沒有直接功利性的、以活動過程本身為目的的需要的滿足。審美價值是藝術(shù)活動的本體價值，藝術(shù)的其他價值始終是以審美價值為根底而發(fā)揮作用。2、幼兒審美感受的特點是什么？如何順應(yīng)幼兒開展的特點？〔P156-157〕答：兒童帶著強(qiáng)烈的主觀意識，把自己的主觀想象，附加于客觀物體之上，將沒有生命，沒有意識的東西視為有生命、有意識、有情感的存在，表現(xiàn)出“萬物有靈〞和“萬物有情〞的特點。幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)幼兒開展的特點，寓教于美的享受之中，始終把對幼兒的個性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養(yǎng)其對美的感受能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧開展的人格為終極目標(biāo)。3、什么是幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造？有何特點？〔P157〕答：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指他們在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對其個人來說是新穎獨特的藝術(shù)作品的能力。藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點：〔1〕自發(fā)性——生來具有藝術(shù)潛能?！?〕稚拙感——表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不平滑、不到位?！?〕超常規(guī)、獨特，帶有明顯的個人色彩——有時不按照預(yù)想和方案來進(jìn)行，而是根據(jù)構(gòu)思不斷調(diào)整，打破成人創(chuàng)作的條條框框。4、如何對幼兒創(chuàng)作過程、創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行評價？〔P164〕答：在創(chuàng)作過程的評價上，可從幼兒幼兒的興趣性、主動性、創(chuàng)造性、專注性、獨立性、堅持性，對材料的探索與操作，以及藝術(shù)活動的行為習(xí)慣等方面進(jìn)行評價；在藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果的評價上，重點放在作品或表演上是否有對其個人來說新穎獨特的表現(xiàn)，形式和內(nèi)容是否有童心童趣，而不是“像不像〞。5、幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與開展劃分為哪兩個領(lǐng)域？具體以哪兩方面為開展目標(biāo)？〔P155〕答：〔一〕幼兒審美感受：〔1〕幼兒以自己的方式感受到的情感表現(xiàn)性。

〔2〕欣賞主體在欣賞過程中到達(dá)一種自由和諧狀態(tài)時所產(chǎn)生的一種審美愉悅?！捕秤變核囆g(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造：〔1〕可視、可聽的實在表現(xiàn)與創(chuàng)造。

〔2〕審美心理意象的創(chuàng)造。6、?指南?藝術(shù)領(lǐng)域有哪四條目標(biāo)？其中三條都用了“喜歡〞，強(qiáng)調(diào)了什么？〔P165〕答：〔一〕感受與欣賞：〔1〕喜歡自然界與生活中美的事物。

〔2〕喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。

〔二〕表現(xiàn)與創(chuàng)造：〔1〕喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。

〔2〕具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。其中三條都用了“喜歡〞，強(qiáng)調(diào)