中職應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)

第PAGE7頁共7第PAGE7頁共7頁中職應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)中職應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)一、興趣與寫作的聯(lián)系(一)興趣的概念興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。這種認(rèn)識(shí)傾向使人對某種事物有穩(wěn)定的指向、傾向，并具有向往的心情。如對書法感興趣的人，不論是現(xiàn)場觀摩即席揮毫還是觀看電視上的書法講座，都會(huì)全神貫注;在日常的談?wù)撝?，對書法也?huì)津津樂道;對報(bào)刊雜志上有關(guān)書法展覽和比賽，也總是予以極大的關(guān)注。由此可見，要使學(xué)生喜歡應(yīng)用文的寫作，我們作為老師的，就是要想方設(shè)法使他們對應(yīng)用文的寫作產(chǎn)生興趣。(二)興趣與需要的關(guān)系興趣和需要有著密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì)對有關(guān)事物予以關(guān)注，也就是對有關(guān)事物發(fā)生興趣，不僅反映已有的需要，又可產(chǎn)生新的需要，不斷探究，并在需要的基礎(chǔ)上激發(fā)動(dòng)力，去做好或完成感興趣的事情。需要對于興趣的產(chǎn)生是直接的，而應(yīng)用文是一種在日常生活中非常實(shí)用的文章，在學(xué)習(xí)、生活、工作中經(jīng)常用到，所以，只要我們做老師的，做個(gè)生活的有心人，就不愁找不到寫應(yīng)用文的需要。學(xué)生一旦對應(yīng)用文有了需要，也就對應(yīng)用文的寫作產(chǎn)生了興趣，那學(xué)生怕寫應(yīng)用文的難題就迎刃而解了。二、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作興趣的種類激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用文的寫作興趣，按照對象的不同，可以分為以下幾種:(一)學(xué)校實(shí)際的需要《應(yīng)用寫作》是一門應(yīng)用性行極強(qiáng)的學(xué)科，即使在學(xué)校讀書期間也可能經(jīng)常用到。在一個(gè)學(xué)期里每個(gè)階段都可能會(huì)用到一些應(yīng)用文。一般來說，開學(xué)初估計(jì)要用到的應(yīng)用文有計(jì)劃、規(guī)章制度、通知等;學(xué)期中可能遇到的有:申請讀書期間運(yùn)用的知識(shí)，對于學(xué)生來說是最感興趣和最容易掌握的，所以，作為《應(yīng)用寫作》的科任老師，應(yīng)該要因地制宜，因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生要寫好這類文章，爭取得到好的結(jié)果這個(gè)心理需求，學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的應(yīng)用文。(二)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要社會(huì)上每天都會(huì)發(fā)生很多新事情新情況，這些新事情新情況有些是意義重20小學(xué)生進(jìn)入某些娛樂場所的通告、青少年犯罪的通報(bào)等，都可以通過引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情。(三)學(xué)生家庭的需要一個(gè)家庭就是一個(gè)社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭不管是貧窮的還是富裕的，都會(huì)經(jīng)歷很多事情，這些事情都很有必要用到一些應(yīng)用文，從而獲得較大的利益和保障。如果一些比較富裕的做生意的家庭，可能要寫的應(yīng)用文將會(huì)有:廣告、合同、法律文書、請柬等;比較困難的家庭也可能要用申請書、感謝信等。不管哪一種情況，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，幫助學(xué)生，為家庭提高經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造幸福和諧的生活，。(四)學(xué)生自身的需要學(xué)生在讀書過程中，也會(huì)很多時(shí)候要用到應(yīng)用文，如入學(xué)時(shí)學(xué)生干部競個(gè)學(xué)期的打算;一個(gè)學(xué)期里可能有的活動(dòng)如演講比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)，這些活動(dòng)就可以寫演講稿、新聞稿、解說詞;期末如果是畢業(yè)班的學(xué)生，就要引導(dǎo)寫求職信，以期通過有創(chuàng)意、水平高的求職信，謀得一份好工作。(五)創(chuàng)設(shè)情境的需要應(yīng)用文雖然也被稱之為實(shí)用文體，但并不是所有的應(yīng)用文在學(xué)生的讀書時(shí)間是用不上的，如公文的大多數(shù)文種、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文、涉外應(yīng)用文等，對于這些文體，科任老師只能創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而使之不寫不快，這樣同樣能達(dá)到訓(xùn)練寫作，鞏固和提高應(yīng)用文寫作水平的目的。三、激發(fā)寫作興趣的運(yùn)用學(xué)生對寫作訓(xùn)練有了興趣，這只是寫作訓(xùn)練的第一步，也是非常重要的的一步。但要學(xué)生真正達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用文寫作水平的效果，還要做好一系列的工作。(一)在教學(xué)過程中一定要把握好時(shí)機(jī),人們常說，機(jī)會(huì)是屬于有準(zhǔn)備的人。學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)人并不是任何時(shí)候都有應(yīng)用文等著去寫的，所以，我們做老師的就要做個(gè)有心人，把握好每一種文體練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)期中，學(xué)校、班級(jí)要開展什么活動(dòng)，需要那些文體，做到心中有數(shù)。何如獲取材料，最后要求按要求進(jìn)行寫作。庭又得到了一篇質(zhì)量較高的應(yīng)用文，真正起到了一箭雙雕的作用。已。第一點(diǎn)的寫作目的是為集體，這一點(diǎn)所說的寫作目的是為個(gè)人。以說已經(jīng)成功了。(二)要根據(jù)需要調(diào)整上課的內(nèi)容應(yīng)該說，絕大部分的應(yīng)用文的文體都不會(huì)與上述五點(diǎn)需要同步，科任老師應(yīng)該把需要用的文體調(diào)前或者推后來學(xué)習(xí)，然后按照學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生的需要指導(dǎo)寫作，由于所寫的文體與學(xué)生的需要關(guān)系密切，學(xué)生一定會(huì)仔細(xì)聽，認(rèn)真寫，從而達(dá)到學(xué)好應(yīng)用文的目的。(三)要做好指導(dǎo)工作對應(yīng)用文的教學(xué)，并不只是引導(dǎo)學(xué)生對寫作感興趣就行了，在教學(xué)中，首先要上好應(yīng)用文的文體知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，特別是指導(dǎo)好學(xué)生運(yùn)用所寫的文體知識(shí)，選取有用的材料進(jìn)行寫作。這個(gè)方面很重要，指導(dǎo)得好，學(xué)生就會(huì)覺得應(yīng)用文并不難寫，就會(huì)有興趣寫下去，指導(dǎo)得不好的話，結(jié)果也會(huì)相反，從而大大地影響應(yīng)用文的教學(xué)效果。學(xué)生把需要寫好的應(yīng)用文用到需要的地方之后，科任老師要時(shí)刻注意學(xué)生所寫的應(yīng)用文的效應(yīng)和反響。例如是學(xué)生為自己寫演講稿的，就要了解學(xué)生的演講是否成功、是否獲獎(jiǎng)。是學(xué)生為自己寫求職信的，就要了解他們的求職是法律文書，就要了解有沒有幫助打贏官司;寫的廣告是否提高了經(jīng)濟(jì)效益;為社會(huì)而寫的動(dòng)態(tài)新聞稿件是否得到廣播或發(fā)表等等。對于取得好結(jié)果的，要及時(shí)應(yīng)用文，也要找出失敗的原因，避免重蹈覆轍。四、注意事項(xiàng)運(yùn)用上述方法進(jìn)行應(yīng)用文的寫作教學(xué)時(shí)，還要做好以下幾點(diǎn):(一)興趣與強(qiáng)制結(jié)合興趣這個(gè)東西，并不是人人都可以激發(fā)，種種文體都可以引起學(xué)生的興整體效果。(二)方法交叉運(yùn)用以上五種激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的方法只是為了說明清楚而分開說明，并不是每一種文體只能用一種方法，有時(shí)候，同一文體可以用兩種甚至幾種激趣法。例如，寫經(jīng)濟(jì)合同，既可以是為自己寫的，也可以是為家庭和社會(huì)某些企業(yè)而寫。通過多種方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)更大，寫作就會(huì)更積極，寫作水平也就提高得更快。(三)注重訓(xùn)練實(shí)效按照唯物主義的`觀點(diǎn)，世界上沒有一成不變的事物，也沒有絕對最好的方法，激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用文寫作興趣的方法不是唯一，相信除了本文所列的方法意外，還有很多好方法，只要在實(shí)際訓(xùn)練效果明顯的，就應(yīng)該采用哪一種(包括本文沒有列舉的)。巧可以激發(fā)中職學(xué)生的對應(yīng)用文的寫作興趣，從而提高他們應(yīng)用文的寫作水平。一、教材：中職教育國家規(guī)劃教材《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》(張金英主編，高等教育出版社，某某年9月第2版)二、參考資料：三、考試題型：15%14%10%(四)簡答題16%(五)改錯(cuò)題15%(六)寫作題30%四、考試內(nèi)容：應(yīng)用文寫作基本知識(shí)和常見文書寫作兩個(gè)方面。考試以測試常見文書寫作能力為重點(diǎn)，在理解、記憶、分析、綜合四個(gè)層面上測試學(xué)生對應(yīng)用文寫作的掌握程度。五、教學(xué)要求：為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力，提高應(yīng)用文寫作技能。本課程重要章節(jié)的教學(xué)要求如下：應(yīng)用文基礎(chǔ)知識(shí)了解應(yīng)用文的主題的要求，選擇材料應(yīng)遵循的原則以及應(yīng)用文語言運(yùn)用的要求。行政公文1113文的名稱和適用范圍。掌握通知的概念、分類、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及寫法。掌握通報(bào)的概念、種類、特點(diǎn)、作用、結(jié)構(gòu)以及寫法。理解報(bào)告的概念、結(jié)構(gòu)、格式特點(diǎn)。掌握請示的概念、結(jié)構(gòu)、寫法及與報(bào)告的異同點(diǎn)理解批復(fù)的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。(3)宣傳應(yīng)用文(4)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文