八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第八課《維護(hù)公平正義》課件

第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義第1課時(shí)公平正義的價(jià)值人教版統(tǒng)編教材八年級(jí)道德與法制下冊(cè)第四單元崇尚法治精神人教版統(tǒng)編教材八年級(jí)道德與法制下冊(cè)

據(jù)說(shuō)，在古羅馬軍隊(duì)中，士兵每天定量得到一塊面包充當(dāng)全天的口糧。一開始，切割面包與分配面包的任務(wù)是由長(zhǎng)官一人擔(dān)任，于是長(zhǎng)官往往切割下最大的一塊留給自己，然后按關(guān)系親疏決定切割下面包的大小進(jìn)行分配。由于分配不公平造成軍隊(duì)內(nèi)部矛盾甚至內(nèi)訌的事不少。為了防止因爭(zhēng)奪食物產(chǎn)生的爭(zhēng)斗，羅馬人很快找到了一個(gè)極好的規(guī)章：當(dāng)兩個(gè)士兵拿到了一塊面包后，規(guī)則要求一個(gè)士兵來(lái)分割，而另一個(gè)士兵首先出來(lái)選擇屬于他的一半。在這種規(guī)則下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登認(rèn)為，這種法律是從每個(gè)人的自利角度來(lái)制定的，以使其行為公平合理。自律法考慮到了每個(gè)人的利益，而不是一個(gè)集團(tuán)的利益，不是那些制定和執(zhí)行這些法律的人的利益。這也構(gòu)成了西方以制度保證公平分配的傳統(tǒng)。

導(dǎo)入新課我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)公平呢？據(jù)說(shuō)，在古羅馬軍隊(duì)中，士兵每天定量得到一塊面包充當(dāng)全新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)公平

P100：提到“公平正義”，你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？圍繞這個(gè)話題，同學(xué)們表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。公正道義公道鐵面無(wú)私正氣剛正不阿【提示】我的見(jiàn)解：社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理?！抡n探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)公平P100：提到“公平正義活動(dòng)一：“分黃金”的故事1.閱讀教材第101頁(yè)的第一個(gè)“探究與分享”欄目。2.通過(guò)情境模擬，再現(xiàn)教材中所描述故事情節(jié)。3.假如你是這位父親，你會(huì)怎樣分配這四錠黃金？結(jié)合“分黃金”的故事，談?wù)勀銓?duì)公平的看法?；顒?dòng)一：“分黃金”的故事1.閱讀教材第101頁(yè)的第一個(gè)“探究

劇本示例：古時(shí)候，有一位父親臨終前，把三個(gè)兒子叫到跟前，說(shuō)：“老大啊，你精明能干，我不用太擔(dān)心。老二啊，你雖能力一般，確很有孝心。老三啊，你身殘?bào)w弱，心地善良，叫我如何安心?！闭f(shuō)完，老大回話：“父親，作為兄長(zhǎng)的我會(huì)照顧好他們的?！崩隙?yīng)聲附和。老三也寬慰父親不必為自己擔(dān)心。父親接著說(shuō)：“既然如何，現(xiàn)在你們每人拿一錠黃金，這剩下的一錠就給老三，你們還有何異議？沒(méi)有就都回吧！”三人異口同聲應(yīng)道：“必當(dāng)謹(jǐn)記父親教導(dǎo)。”退出。劇本示例：古時(shí)候，有一位父親臨終前，把三個(gè)兒子叫到跟提示：平分。(或大兒子精明，二兒子有孝心，一人一錠，三兒子生計(jì)困難自然理應(yīng)多分，這也符合中華傳統(tǒng)。)

公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式；公平就是每個(gè)人都能在良好的合作中得到應(yīng)得的利益；公平要幫助和扶持弱勢(shì)群體。提示：活動(dòng)二：探究“公平”內(nèi)涵1.閱讀教材第101頁(yè)的第二個(gè)“探究與分享”欄目。2.依據(jù)你對(duì)公平的理解，請(qǐng)對(duì)上圖中的行為和政策進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)二：探究“公平”內(nèi)涵1.閱讀教材第101頁(yè)的第二個(gè)“探究教師小結(jié)：公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等。權(quán)利公平，要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng)；規(guī)則公平，要求每個(gè)人受到行為規(guī)范的約束；機(jī)會(huì)公平，要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。教師小結(jié)：活動(dòng)三：探究公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用1.閱讀教材第102頁(yè)“探究與分享”欄目。2.讓學(xué)生逐一閱讀圖片，然后分別發(fā)表自己的見(jiàn)。并思考每一幅圖片反映出的社會(huì)意義價(jià)值。活動(dòng)三：探究公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用1.閱讀教材第102頁(yè)“探教師小結(jié)：公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。

公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。公平有利于營(yíng)造更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。教師小結(jié)：《將改革進(jìn)行到底》第四集《維護(hù)社會(huì)公平正義》（部分）點(diǎn)擊圖片播放《將改革進(jìn)行到底》第四集《維護(hù)社會(huì)公平正義》（部分）點(diǎn)擊圖片1.閱讀教材第103頁(yè)“探究與分享”欄目。2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)正義行為和非正義行特征進(jìn)行描述性續(xù)寫。3.根據(jù)所列舉的行為，說(shuō)說(shuō)你對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。正義行為愛(ài)國(guó)如家扶老攜幼秉公執(zhí)法助殘幫困非正義行為貪污腐敗假冒偽劣考試作弊賭博酗酒目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：正義的力量活動(dòng)四：小討論——正義行為與非正義行為1.閱讀教材第103頁(yè)“探究與分享”欄目。正義行為愛(ài)國(guó)如家扶教師小結(jié)：正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求。正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。教師小結(jié)：活動(dòng)四：熱點(diǎn)再現(xiàn)2017年4月，由最高人民檢察院影視中心牽頭創(chuàng)作的電視劇《人民的名義》，正式在湖南衛(wèi)視黃金檔開播。該劇真實(shí)震撼地演繹了熒屏“打虎”，開播以來(lái)引起強(qiáng)烈反響，不但收視告捷，在社交媒體上也引發(fā)廣泛熱議。思考：電視劇《人民的名義》為什么能引起廣泛關(guān)注？活動(dòng)四：熱點(diǎn)再現(xiàn)2017年4月，由最高人民檢察院影視活動(dòng)六：桂某一家得到幫扶1.閱讀教材第104頁(yè)的第一個(gè)“探究與分享”欄目。2.上述事例對(duì)你理解正義有什么啟示？活動(dòng)六：桂某一家得到幫扶1.閱讀教材第104頁(yè)的第一個(gè)“探究提示：正義是法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一，它要求人們對(duì)弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴(yán)地生存。提示：活動(dòng)七：體現(xiàn)正義的社會(huì)制度1.閱讀教材第104頁(yè)的第二個(gè)“探究與分享”欄目。2.國(guó)家建立和完善上述制度有什么意義？活動(dòng)七：體現(xiàn)正義的社會(huì)制度1.閱讀教材第104頁(yè)的第二個(gè)“探教師小結(jié)：正義是社會(huì)和諧的基本條件。切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。教師小結(jié)：活動(dòng)八：體驗(yàn)公平思考：日常生活中還有哪些體現(xiàn)公平的事例？活動(dòng)八：體驗(yàn)公平思考：日常生活中還有哪些體現(xiàn)公平的事例？課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.正義要求每一個(gè)人必須遵守制度和規(guī)則，公平需要正義的制度作支撐。因此，遵守規(guī)則和程序就是在（）A．維護(hù)正義和穩(wěn)定B．促進(jìn)改革和發(fā)展C．維護(hù)公平和團(tuán)結(jié)D．維護(hù)公平和正義√隨堂訓(xùn)練1.正義要求每一個(gè)人必須遵守制度和規(guī)則，公平需要正義的制度作2.下列選項(xiàng)有哪些體現(xiàn)了公平正義（）①我國(guó)建立了基本醫(yī)療保障體系②城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)③公交地鐵上均貼有給老弱病殘讓座的標(biāo)志④異地高考政策逐步推行A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④√2.下列選項(xiàng)有哪些體現(xiàn)了公平正義（）√第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義第2課時(shí)公平正義的守護(hù)人教版統(tǒng)編教材八年級(jí)道德與法制下冊(cè)第四單元崇尚法治精神人教版統(tǒng)編教材八年級(jí)道德與法制下冊(cè)導(dǎo)入新課故事：《一視同仁的警衛(wèi)》

一家外資企業(yè)有一項(xiàng)規(guī)定：當(dāng)有外籍員工經(jīng)過(guò)各警點(diǎn)時(shí)，警衛(wèi)都要立正敬禮，對(duì)中方員工則沒(méi)有這個(gè)必要。

公司新來(lái)一位警衛(wèi)，他值勤時(shí)，不論是外籍員工還是中方員工經(jīng)過(guò)時(shí)，他都會(huì)“啪”地端端正正地敬個(gè)禮。中方員工開始以為他搞錯(cuò)了，負(fù)責(zé)警衛(wèi)事務(wù)的中方總務(wù)人員還專門給他做了約一個(gè)小時(shí)的解釋。他默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，但第二天仍是如此做，當(dāng)主管行政的外籍經(jīng)理特地找這位警衛(wèi)談話時(shí)，他說(shuō)：“中方員工也是公司的一員，與您一樣，他們也在為公司工作，我必須也要向他們敬禮——這也是我的工作?！彼脑捄芸炀蛡鞅榱苏麄€(gè)公司，轉(zhuǎn)述這話的和聽到這話的中方員工臉上的表情都一樣凝重。

不久有傳言，公司要辭退這位警衛(wèi)。然而，一份抗議書也擺到了外籍總經(jīng)理的辦公桌上，所有的中方干部都在上面簽了名。這位警衛(wèi)終于留了下來(lái)。導(dǎo)入新課故事：《一視同仁的警衛(wèi)》公與平者，即國(guó)之基址也?！濉ず螁⒛抠F明，聽貴聰，心貴公?！囄鲎右谎缘枚煜路谎远ǘ煜侣?，公之謂也。

——管子公正是賞罰公明者的美德。——亞里士多德在政府事務(wù)中，公正不僅是一種美德，而且是一種力量?！闷苼鰧?duì)他人的公正就是對(duì)自己的施舍。——孟德斯鳩公與平者，即國(guó)之基址也?！濉ず螁?.閱讀教材第107頁(yè)“探究與分享”欄目。2.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)教材進(jìn)行對(duì)話模擬。3.學(xué)生互相交流，概括出在學(xué)校堅(jiān)守公平的“金點(diǎn)子”。新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：堅(jiān)持公平活動(dòng)一：小討論——中學(xué)生在學(xué)校如何堅(jiān)守公平1.閱讀教材第107頁(yè)“探究與分享”欄目。新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一教師小結(jié)：面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境。教師小結(jié)：1.閱讀教材第108頁(yè)的第一個(gè)“閱讀感悟”欄目。2.江家姐弟為什么說(shuō)“稱雖不大，但稱的是良心，守的是道義！”活動(dòng)二：江家姐弟的“良心稱”1.閱讀教材第108頁(yè)的第一個(gè)“閱讀感悟”欄目。活動(dòng)二：江家江家“良心秤”準(zhǔn)確公道、分毫不差點(diǎn)擊圖片播放江家“良心秤”準(zhǔn)確公道、分毫不差點(diǎn)擊圖片播放

住建部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將通過(guò)立法，明確租賃當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，保障當(dāng)事人的合法權(quán)益，建立穩(wěn)定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買房居民享有同等待遇?；顒?dòng)三：時(shí)事鏈接——租售同權(quán)思考：使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買房居民享有同等待遇體現(xiàn)了什么道理？住建部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將通過(guò)立法，明確租賃當(dāng)事人的權(quán)教師小結(jié)：對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的；對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。教師小結(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：守護(hù)正義1.閱讀教材第109頁(yè)“探究與分享”欄目。2.你從三名司機(jī)的行為中學(xué)到了什么？活動(dòng)四：行為探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：守護(hù)正義1.閱讀教材第109頁(yè)“探究與分享”欄目教師小結(jié)：追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德性。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。教師小結(jié)：常用重要的熱線電話110--負(fù)責(zé)處理刑事、治安案件、緊急危難求助(迷路等)。120--緊急醫(yī)療救援中心。122--交通事故處理。119--火災(zāi)隱患舉報(bào)、火災(zāi)救援、技術(shù)援助(如車禍、人員被困)、化學(xué)援助(化學(xué)物質(zhì)泄露)、生物援助(病蟲害)。常用重要的熱線電話110--負(fù)責(zé)處理刑事、治安案件、緊急危難注意:

12歲及以下的未成年人監(jiān)護(hù)人應(yīng)教育孩子不要以無(wú)聊時(shí)亂撥打110或119或120戲弄民警、消防員、醫(yī)務(wù)人員取樂(lè)，如有別人的孩子用自己孩子的手機(jī)或電話戲弄110119120(則罰款100元)，應(yīng)對(duì)其或讓其家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行教育。注意:活動(dòng)五：探究庭審規(guī)則1.閱讀教材第110頁(yè)“探究與分享”欄目。2.圖中的審判員是否需要回避？為什么？活動(dòng)五：探究庭審規(guī)則1.閱讀教材第110頁(yè)“探究與分享”欄目知識(shí)鏈接：

最高人民法院制定了《關(guān)于審判人員嚴(yán)格執(zhí)行回避制度的若干規(guī)定》。審判人員具有以下情形之一的，應(yīng)當(dāng)自行回避，當(dāng)事人及其法定代理人也有權(quán)要求他們回避：是本案的當(dāng)事人或者與當(dāng)事人有直系血親、三代以內(nèi)旁系血親及姻親關(guān)系的，本人或者其近親屬與本案有厲害關(guān)系的，等等。知識(shí)鏈接：活動(dòng)六：“東京審判”1.閱讀教材第111頁(yè)“探究與分享”欄目。2.查閱資料，了解反映人類追求公平正義的類似審判?；顒?dòng)六：“東京審判”1.閱讀教材第111頁(yè)“探究與分享”欄目梅汝璈(1904-1973)，江西南昌人。1946年代表中國(guó)出任遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭法官，參與了舉世聞名的東京審判，對(duì)第一批28名日本甲級(jí)戰(zhàn)犯的定罪量刑工作作出了突出的貢獻(xiàn)。梅汝璈(1904-1973)，江西南昌人。1946年紐倫堡審判正義女神紐倫堡審判正義女神紐倫堡審判

指的是1945年11月21日至1946年10月1日間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)歐洲軸心國(guó)的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖進(jìn)行數(shù)十次軍事審判。由于審判主要在德國(guó)紐倫堡進(jìn)行，故總稱為紐倫堡審判。在這場(chǎng)審判中的被告共計(jì)22名，均為納粹德國(guó)的軍政首領(lǐng)。另外包括德國(guó)內(nèi)閣在內(nèi)的6個(gè)組織也被調(diào)查和判決，其中3個(gè)判決為犯罪組織，另外3個(gè)則無(wú)罪。紐倫堡審判

指的是1945年11月21日至1946年在西方國(guó)家法院所在地的建筑物上或建筑物前，經(jīng)常能看見(jiàn)正義女神的塑像：一位蒙上眼睛的女性，一手提著一個(gè)天秤，一手握著寶劍。在這里，之所以蒙眼，是因?yàn)樗痉兛坷碇牵豢空`人的感官印象；天秤，比喻裁量公正；劍，表示制裁嚴(yán)厲，決不姑息。這其中，公平正義得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。正義女神在西方國(guó)家法院所在地的建筑物上或建筑物前，經(jīng)常教師小結(jié)：公平正義是人類追求的永恒目標(biāo)，是法治社會(huì)的核心價(jià)值。實(shí)現(xiàn)公平正義，是國(guó)家、社會(huì)和全體公民的共同責(zé)任。讓我們從點(diǎn)滴事情做起，攜手共進(jìn)，共建共享公平正義的美好社會(huì)。教師小結(jié)：課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.《中華人民共和國(guó)民法總則》第184條規(guī)定，因自愿實(shí)施緊急施救行為造成受助人損害的，求助人不承擔(dān)民事責(zé)任，這一條款（）A．既要見(jiàn)義勇為，又要見(jiàn)義智為B．有利于維護(hù)正義，匡正社會(huì)風(fēng)氣C．不適用于自我保護(hù)能力弱的未成年人D．體現(xiàn)了以保護(hù)生命第一原則√隨堂訓(xùn)練1.《中華人民共和國(guó)民法總則》第184條規(guī)定，因自愿實(shí)施緊急2.下列關(guān)于公平正義的說(shuō)法正確的是（）A．公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題，我們要追求絕對(duì)公平B．社會(huì)公平需要有正義感的人遵守社會(huì)規(guī)則和秩序C．制度的正義性在于它的程序是為維護(hù)多數(shù)人的利益而制定的D．我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證√2.下列關(guān)于公平正義的說(shuō)法正確的是（）√第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義第1課時(shí)公平正義的價(jià)值人教版統(tǒng)編教材八年級(jí)道德與法制下冊(cè)第四單元崇尚法治精神人教版統(tǒng)編教材八年級(jí)道德與法制下冊(cè)

據(jù)說(shuō)，在古羅馬軍隊(duì)中，士兵每天定量得到一塊面包充當(dāng)全天的口糧。一開始，切割面包與分配面包的任務(wù)是由長(zhǎng)官一人擔(dān)任，于是長(zhǎng)官往往切割下最大的一塊留給自己，然后按關(guān)系親疏決定切割下面包的大小進(jìn)行分配。由于分配不公平造成軍隊(duì)內(nèi)部矛盾甚至內(nèi)訌的事不少。為了防止因爭(zhēng)奪食物產(chǎn)生的爭(zhēng)斗，羅馬人很快找到了一個(gè)極好的規(guī)章：當(dāng)兩個(gè)士兵拿到了一塊面包后，規(guī)則要求一個(gè)士兵來(lái)分割，而另一個(gè)士兵首先出來(lái)選擇屬于他的一半。在這種規(guī)則下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登認(rèn)為，這種法律是從每個(gè)人的自利角度來(lái)制定的，以使其行為公平合理。自律法考慮到了每個(gè)人的利益，而不是一個(gè)集團(tuán)的利益，不是那些制定和執(zhí)行這些法律的人的利益。這也構(gòu)成了西方以制度保證公平分配的傳統(tǒng)。

導(dǎo)入新課我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)公平呢？據(jù)說(shuō)，在古羅馬軍隊(duì)中，士兵每天定量得到一塊面包充當(dāng)全新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)公平

P100：提到“公平正義”，你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？圍繞這個(gè)話題，同學(xué)們表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。公正道義公道鐵面無(wú)私正氣剛正不阿【提示】我的見(jiàn)解：社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理。……新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)公平P100：提到“公平正義活動(dòng)一：“分黃金”的故事1.閱讀教材第101頁(yè)的第一個(gè)“探究與分享”欄目。2.通過(guò)情境模擬，再現(xiàn)教材中所描述故事情節(jié)。3.假如你是這位父親，你會(huì)怎樣分配這四錠黃金？結(jié)合“分黃金”的故事，談?wù)勀銓?duì)公平的看法。活動(dòng)一：“分黃金”的故事1.閱讀教材第101頁(yè)的第一個(gè)“探究

劇本示例：古時(shí)候，有一位父親臨終前，把三個(gè)兒子叫到跟前，說(shuō)：“老大啊，你精明能干，我不用太擔(dān)心。老二啊，你雖能力一般，確很有孝心。老三啊，你身殘?bào)w弱，心地善良，叫我如何安心。”說(shuō)完，老大回話：“父親，作為兄長(zhǎng)的我會(huì)照顧好他們的。”老二應(yīng)聲附和。老三也寬慰父親不必為自己擔(dān)心。父親接著說(shuō)：“既然如何，現(xiàn)在你們每人拿一錠黃金，這剩下的一錠就給老三，你們還有何異議？沒(méi)有就都回吧！”三人異口同聲應(yīng)道：“必當(dāng)謹(jǐn)記父親教導(dǎo)。”退出。劇本示例：古時(shí)候，有一位父親臨終前，把三個(gè)兒子叫到跟提示：平分。(或大兒子精明，二兒子有孝心，一人一錠，三兒子生計(jì)困難自然理應(yīng)多分，這也符合中華傳統(tǒng)。)

公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式；公平就是每個(gè)人都能在良好的合作中得到應(yīng)得的利益；公平要幫助和扶持弱勢(shì)群體。提示：活動(dòng)二：探究“公平”內(nèi)涵1.閱讀教材第101頁(yè)的第二個(gè)“探究與分享”欄目。2.依據(jù)你對(duì)公平的理解，請(qǐng)對(duì)上圖中的行為和政策進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)二：探究“公平”內(nèi)涵1.閱讀教材第101頁(yè)的第二個(gè)“探究教師小結(jié)：公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等。權(quán)利公平，要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng)；規(guī)則公平，要求每個(gè)人受到行為規(guī)范的約束；機(jī)會(huì)公平，要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。教師小結(jié)：活動(dòng)三：探究公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用1.閱讀教材第102頁(yè)“探究與分享”欄目。2.讓學(xué)生逐一閱讀圖片，然后分別發(fā)表自己的見(jiàn)。并思考每一幅圖片反映出的社會(huì)意義價(jià)值?；顒?dòng)三：探究公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用1.閱讀教材第102頁(yè)“探教師小結(jié)：公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。

公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。公平有利于營(yíng)造更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。教師小結(jié)：《將改革進(jìn)行到底》第四集《維護(hù)社會(huì)公平正義》（部分）點(diǎn)擊圖片播放《將改革進(jìn)行到底》第四集《維護(hù)社會(huì)公平正義》（部分）點(diǎn)擊圖片1.閱讀教材第103頁(yè)“探究與分享”欄目。2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)正義行為和非正義行特征進(jìn)行描述性續(xù)寫。3.根據(jù)所列舉的行為，說(shuō)說(shuō)你對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。正義行為愛(ài)國(guó)如家扶老攜幼秉公執(zhí)法助殘幫困非正義行為貪污腐敗假冒偽劣考試作弊賭博酗酒目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：正義的力量活動(dòng)四：小討論——正義行為與非正義行為1.閱讀教材第103頁(yè)“探究與分享”欄目。正義行為愛(ài)國(guó)如家扶教師小結(jié)：正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求。正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。教師小結(jié)：活動(dòng)四：熱點(diǎn)再現(xiàn)2017年4月，由最高人民檢察院影視中心牽頭創(chuàng)作的電視劇《人民的名義》，正式在湖南衛(wèi)視黃金檔開播。該劇真實(shí)震撼地演繹了熒屏“打虎”，開播以來(lái)引起強(qiáng)烈反響，不但收視告捷，在社交媒體上也引發(fā)廣泛熱議。思考：電視劇《人民的名義》為什么能引起廣泛關(guān)注？活動(dòng)四：熱點(diǎn)再現(xiàn)2017年4月，由最高人民檢察院影視活動(dòng)六：桂某一家得到幫扶1.閱讀教材第104頁(yè)的第一個(gè)“探究與分享”欄目。2.上述事例對(duì)你理解正義有什么啟示？活動(dòng)六：桂某一家得到幫扶1.閱讀教材第104頁(yè)的第一個(gè)“探究提示：正義是法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一，它要求人們對(duì)弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴(yán)地生存。提示：活動(dòng)七：體現(xiàn)正義的社會(huì)制度1.閱讀教材第104頁(yè)的第二個(gè)“探究與分享”欄目。2.國(guó)家建立和完善上述制度有什么意義？活動(dòng)七：體現(xiàn)正義的社會(huì)制度1.閱讀教材第104頁(yè)的第二個(gè)“探教師小結(jié)：正義是社會(huì)和諧的基本條件。切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。教師小結(jié)：活動(dòng)八：體驗(yàn)公平思考：日常生活中還有哪些體現(xiàn)公平的事例？活動(dòng)八：體驗(yàn)公平思考：日常生活中還有哪些體現(xiàn)公平的事例？課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.正義要求每一個(gè)人必須遵守制度和規(guī)則，公平需要正義的制度作支撐。因此，遵守規(guī)則和程序就是在（）A．維護(hù)正義和穩(wěn)定B．促進(jìn)改革和發(fā)展C．維護(hù)公平和團(tuán)結(jié)D．維護(hù)公平和正義√隨堂訓(xùn)練1.正義要求每一個(gè)人必須遵守制度和規(guī)則，公平需要正義的制度作2.下列選項(xiàng)有哪些體現(xiàn)了公平正義（）①我國(guó)建立了基本醫(yī)療保障體系②城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)③公交地鐵上均貼有給老弱病殘讓座的標(biāo)志④異地高考政策逐步推行A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④√2.下列選項(xiàng)有哪些體現(xiàn)了公平正義（）√第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義第2課時(shí)公平正義的守護(hù)人教版統(tǒng)編教材八年級(jí)道德與法制下冊(cè)第四單元崇尚法治精神人教版統(tǒng)編教材八年級(jí)道德與法制下冊(cè)導(dǎo)入新課故事：《一視同仁的警衛(wèi)》

一家外資企業(yè)有一項(xiàng)規(guī)定：當(dāng)有外籍員工經(jīng)過(guò)各警點(diǎn)時(shí)，警衛(wèi)都要立正敬禮，對(duì)中方員工則沒(méi)有這個(gè)必要。

公司新來(lái)一位警衛(wèi)，他值勤時(shí)，不論是外籍員工還是中方員工經(jīng)過(guò)時(shí)，他都會(huì)“啪”地端端正正地敬個(gè)禮。中方員工開始以為他搞錯(cuò)了，負(fù)責(zé)警衛(wèi)事務(wù)的中方總務(wù)人員還專門給他做了約一個(gè)小時(shí)的解釋。他默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，但第二天仍是如此做，當(dāng)主管行政的外籍經(jīng)理特地找這位警衛(wèi)談話時(shí)，他說(shuō)：“中方員工也是公司的一員，與您一樣，他們也在為公司工作，我必須也要向他們敬禮——這也是我的工作。”他的話很快就傳遍了整個(gè)公司，轉(zhuǎn)述這話的和聽到這話的中方員工臉上的表情都一樣凝重。

不久有傳言，公司要辭退這位警衛(wèi)。然而，一份抗議書也擺到了外籍總經(jīng)理的辦公桌上，所有的中方干部都在上面簽了名。這位警衛(wèi)終于留了下來(lái)。導(dǎo)入新課故事：《一視同仁的警衛(wèi)》公與平者，即國(guó)之基址也。——清·何啟目貴明，聽貴聰，心貴公。——鄧析子一言得而天下服，一言定而天下聽，公之謂也。

——管子公正是賞罰公明者的美德?！獊喞锸慷嗟略谡聞?wù)中，公正不僅是一種美德，而且是一種力量?！闷苼鰧?duì)他人的公正就是對(duì)自己的施舍?！系滤锅F公與平者，即國(guó)之基址也。——清·何啟1.閱讀教材第107頁(yè)“探究與分享”欄目。2.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)教材進(jìn)行對(duì)話模擬。3.學(xué)生互相交流，概括出在學(xué)校堅(jiān)守公平的“金點(diǎn)子”。新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：堅(jiān)持公平活動(dòng)一：小討論——中學(xué)生在學(xué)校如何堅(jiān)守公平1.閱讀教材第107頁(yè)“探究與分享”欄目。新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一教師小結(jié)：面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境。教師小結(jié)：1.閱讀教材第108頁(yè)的第一個(gè)“閱讀感悟”欄目。2.江家姐弟為什么說(shuō)“稱雖不大，但稱的是良心，守的是道義！”活動(dòng)二：江家姐弟的“良心稱”1.閱讀教材第108頁(yè)的第一個(gè)“閱讀感悟”欄目。活動(dòng)二：江家江家“良心秤”準(zhǔn)確公道、分毫不差點(diǎn)擊圖片播放江家“良心秤”準(zhǔn)確公道、分毫不差點(diǎn)擊圖片播放

住建部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將通過(guò)立法，明確租賃當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)，保障當(dāng)事人的合法權(quán)益，建立穩(wěn)定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買房居民享有同等待遇。活動(dòng)三：時(shí)事鏈接——租售同權(quán)思考：使租房居民在基本公共服務(wù)方面與買房居民享有同等待遇體現(xiàn)了什么道理？住建部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將通過(guò)立法，明確租賃當(dāng)事人的權(quán)教師小結(jié)：對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的；對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。教師小結(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：守護(hù)正義1.閱讀教材第109頁(yè)“探究與分享”欄目。2.你從三名司機(jī)的行為中學(xué)到了什么？活動(dòng)四：行為探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：守護(hù)正義1.閱讀教材第109頁(yè)“探究與分享”欄目教師小結(jié)：追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德性。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。教師小結(jié)：常用重要的熱線電話110--負(fù)責(zé)處理刑事、治安案件、緊急危難求助(迷路等)。120--緊急醫(yī)療救援中心。122--交通事故處理。119--火災(zāi)隱患舉報(bào)、火災(zāi)救援、技術(shù)援助(如車禍、人員被困)、化學(xué)援助(化學(xué)物質(zhì)泄露)、生物援助(病蟲害)。常用重要的熱線電話110--負(fù)責(zé)處理刑事、治安案件、緊急危難注意:

12歲及以下的未成年人監(jiān)護(hù)人應(yīng)教育孩子不要以無(wú)聊時(shí)亂撥打110或119或120戲弄民警、消防員、醫(yī)務(wù)人員取樂(lè)，如有別人的孩子用自己孩子的手機(jī)或電話戲弄110119120(則罰款100元)，應(yīng)對(duì)其或讓其家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行教育。注意:活動(dòng)五：探究庭審規(guī)則1.閱讀教材第110頁(yè)“探究與分享”欄目。2.圖中的審判員是否需要回避？為什么？活動(dòng)五：探究庭審規(guī)則1.閱讀教材第110頁(yè)“探究與分享”欄目知識(shí)鏈接