《紫藤蘿瀑布》教案

《紫藤蘿瀑布》教案《紫藤蘿瀑布》教案(一)一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力。4.加強(qiáng)學(xué)生對事物觀察欣賞的能力。5.通過文章使學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1.對景物描寫的分析是本文的重點(diǎn)。2.本文的難點(diǎn)是對借景抒情、托物言志的理解。3.解決方法以教師講解為主，學(xué)生討論為輔。三、課時(shí)安排：擬用2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行討論。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)：(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會，都會從中得到許多啟示，面對不同的景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，他所見所想到什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。(二)糾正讀音齊讀課文，注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。迸濺(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盤虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)(三)分析第一段看第1自然段，思考獨(dú)句成段的作用是什么?分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。(四)學(xué)習(xí)第二段齊讀第2自然段，然后思考本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”;也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！痹谡Z言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽光相映成趣。(五)學(xué)習(xí)第三至七段齊讀第3-7自然段。思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?(六)作業(yè)布置：1、課后練習(xí)題(2)。2、熟讀課文。第二課時(shí)(一)、復(fù)習(xí)檢查，討論課后練習(xí)題(2)。(二)、學(xué)習(xí)八、九段齊讀第8-9自然段。思考本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么?本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的?；涞纳?、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。(三)、學(xué)習(xí)十、十一段齊讀10—11自然段。本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對花形、花色、花香的一個(gè)總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對生命的新的認(rèn)識已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。(四)、總結(jié)“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭?！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!(五)、布置作業(yè)作文訓(xùn)練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字?jǐn)?shù)500字。(六)、板書設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布花形——猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈花色——熱烈沉靜想花——如人生的生死挫折花香——朦朧長久悟花——如生命的永恒意義《紫藤蘿瀑布》教案(二)【教學(xué)目的】誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的感覺，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)借景抒情的寫法;理解十多年前紫藤蘿的遭遇?！窘虒W(xué)程序】教學(xué)方法1.自讀點(diǎn)撥法。2.誦讀法。3.作卡片，摘抄優(yōu)美語句。媒體設(shè)計(jì)配樂朗讀磁帶;幻燈片投影字詞、作者簡介、配文插圖、語句揣摩練習(xí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思?(同學(xué)們發(fā)言。)的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用"第三只眼睛"--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。二、解題《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞(1927～)，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。三、研習(xí)課文1.速讀，整體感知①自由散讀，根據(jù)語境理解字詞。②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)?從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來?明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。(解說：旨在讓學(xué)生根據(jù)語境識記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒發(fā)了什么情”。)2.具體研習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)①前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時(shí)，居然能"像一條瀑布......在流動(dòng)，在歡笑"，那"紫色的大條幅上"泛著的"點(diǎn)點(diǎn)銀光"，多像"迸濺的水花"，那是陽光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其"輝煌"!作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。(解說：讓學(xué)生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫景物的方法。)②怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事?明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"，后來連"稀零的花串也沒有了"?？苫▋翰]有枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出?？?，"藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密"，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干涸心田;撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景，設(shè)"凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?"的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。③朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂曲，解開了"生死謎"，撫慰著"手足情"。不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開的時(shí)候;只要真情在，許多失去的還有再來的時(shí)候，人生在世，縱有艱難險(xiǎn)阻，可"生命的長河是無止境的"，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙"滿裝生命的酒釀"的"紫色的花艙"駛向彼岸呢?(解說：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語句，體會作者情感。)3.品讀，體會情景交融的寫法一切景語皆情語。朗讀寫景段，讓學(xué)生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如"輝煌淡紫色"的"輝煌"抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊之情，"流動(dòng)""歡笑"傳達(dá)了生的喜悅。"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"表達(dá)了作者失落悵惆的情緒。(解說：讓學(xué)生通過誦讀，體會景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。)四、遷移訓(xùn)練以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，借景抒情，寫一段150字左右的文字。五、布置作業(yè)本文還能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫一篇練筆。(解說：訓(xùn)練聯(lián)想能力，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想)點(diǎn)擊查看更多蘇教版初二語文下冊教案《紫藤蘿瀑布》復(fù)習(xí)教案(人教版七年級必修)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、注意字詞的讀音和寫法――迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、虬、釀、璞2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。3、透過文章對花的描寫，了解作者的思想感情、理解文章主旨。復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、對景物描寫的分析是的重點(diǎn)。2、的難點(diǎn)是對借景抒情、托物言志的理解。復(fù)習(xí)過程：1、給加點(diǎn)字注音。①迸（）濺②瓊（）漿③沉淀（）④綻（）開⑤佇（）立⑥酒釀（）⑦伶仃（）⑧盤虬（）臥龍2、解釋下列詞語。①忍俊不禁：②伶仃：3、整體感悟①我不由得停住了腳步。②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淺的部分，在和陽光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮畵Q著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、堋拔以陂_花！”它們在笑。⑤“我在開花！”它們?nèi)氯?。⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。…………⑦這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有著必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見紫藤蘿花了。⑧過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的'枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑨花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（1）第②段劃橫線的句子使用了哪些修辭手法？它有什么作用？（2）“那里裝的是什么仙露瓊漿？”這是作者好奇的發(fā)問。聯(lián)系上下文，請給這個(gè)問題一個(gè)答案。（3）如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？（4）為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？（5）“我不由得停住了腳步。”全文以此開篇，有什么作用？文末說“我不覺加快了腳步”，這句話怎么理解？（6）你認(rèn)為作者心中的焦慮和悲痛指的是什么？（7）點(diǎn)明全文主旨的一句話是哪一句？（8）你認(rèn)為作者通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，想告訴人們什么？（9）第⑥句寫出了紫藤蘿的什么特點(diǎn)？（10）作者由紫藤蘿花的勃勃生機(jī)感悟到了什么？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。4、課外延伸（1）人們往往賦予花木以某種象征意義，你能舉例說明嗎？（不少于兩個(gè)）（2）從古到今，吟詠花木的詩句非常多，請你搜集兩個(gè)吟詠不同花木的詩句，和同學(xué)交流一下。5、布置作業(yè)：1、《新課堂》P211、2、3P236、7、8、9、10、2、做《》配套練習(xí)冊》本課內(nèi)容課文《紫藤蘿瀑布》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的感覺，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借景抒情的寫法；理解十多年前紫藤蘿的遭遇?！窘虒W(xué)程序】〖教學(xué)方法１、自讀點(diǎn)撥法。２、誦讀法。３、作卡片，摘抄優(yōu)美語句?！济襟w設(shè)計(jì)配樂朗讀磁帶；幻燈片投影字詞、作者簡介、配文插圖、語句揣摩練習(xí)?！冀虒W(xué)時(shí)數(shù)１課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思？（同學(xué)們發(fā)言。）的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用第三只眼睛--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。二、解題《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞（１９２７～），原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》１９７８年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲１９７７～１９７８年全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。三、研習(xí)課文１、速讀，整體感知：①自由散讀，根據(jù)語境理解字詞。②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)？從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來？明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。解說：旨在讓學(xué)生根據(jù)語境識記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒發(fā)了什么情”。２、具體研習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：①前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時(shí)，居然能“像一條瀑布……在流動(dòng)，在歡笑”，那“紫色的大條幅上”泛著的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”，多像“迸濺的水花”，那是陽光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌??！再看那每一條盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其“輝煌”！作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。解說：讓學(xué)生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫景物的`方法。②怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事？明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，后來