確定位置幾年級(jí) 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—6—確定位置幾年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解數(shù)對(duì)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

2、體驗(yàn)數(shù)對(duì)的抽象過程，探索用數(shù)對(duì)確定位置的方法，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格紙上的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)展空間觀念與推理才能。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法，并能在方格圖上切實(shí)確定位置。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)對(duì)的產(chǎn)生過程，能正確用數(shù)對(duì)描述物體的概括位置。

四、教具打定：課件。

五、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，頑皮和笑笑的學(xué)校本周星期六要召開家長(zhǎng)會(huì)。假設(shè)要求每個(gè)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上，你能扶助頑皮用切實(shí)簡(jiǎn)練的語言說出他在教室的位置嗎？（教師出示頑皮教室的座位圖，讓同學(xué)們回復(fù)）2、師小結(jié)，并出示課題。同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，但聽得老師都有點(diǎn)暈了，為了讓聽的人領(lǐng)會(huì)領(lǐng)略，我們務(wù)必統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，像這樣《確定位置》時(shí)，我們通常用第幾（組），第幾（排）表示。（師出示課題并板書“組”和“排”）（二）、講授新課。

1、直觀熟悉“組”和“排”。

（1）那什么是“組”？什么是“排”呢？（請(qǐng)同學(xué)回復(fù)）（2）對(duì)。我們通常把（豎行）稱為“組”，把（橫行）稱為“排”。

（3）師邊指著座位圖邊說：這一豎行就是一組，這一豎行也是一組。那這一橫行是一排，這一橫行也是一排。

2、說明查看依次。

（1）組的查看依次：確定第幾組，我們通常從查看者的左邊往右數(shù)。①、請(qǐng)同學(xué)在屏幕的座位圖上指出概括的“組”：現(xiàn)在老師和同學(xué)們都是查看者，誰能找一找第一組在哪？其次組呢？·······（邊說，電腦邊演示。后幾組全班同學(xué)邊看邊齊說。）②、組也可以叫“列”（板書）③、聯(lián)系實(shí)際熟悉“組”。指教室的組：我們班這一列同學(xué)就是第一組，也就是第一列。請(qǐng)起立。那其次列呢？第四列呢？（2）排的查看依次：確定第幾排，通常從查看者的前往后數(shù)。①、請(qǐng)同學(xué)在屏幕的座位圖上指出概括的“排”。(邊指電腦邊演示，后幾排全班同學(xué)邊看邊齊說)②、排也可以叫“行”（板書）。③、聯(lián)系實(shí)際熟悉排：我們班的第一行的同學(xué)請(qǐng)起立。第三行呢？第七行呢？3、運(yùn)用“組”和“排”說明概括位置。

（1）用第（）組第（）排說一說頑皮的位置。

(2)說一說你是怎樣找找的？（先從左往右找到其次組，再從其次組的前往后找到第四排）（3）練習(xí)：①、老師分別請(qǐng)第3組，第5排的同學(xué)起立。第6組，第3排的同學(xué)呢？②、何止蟬的位置是什么呢?袁永瑩呢？③、小結(jié):（我們確定位置的時(shí)候應(yīng)先從左往右找到第幾組，再從這一組的前往后找到第幾排）4、看屏幕變化，抽象方格圖。

（1）豎線：請(qǐng)同學(xué)們查看屏幕的變化，你察覺了什么？（用豎線代替了“組”。那這是第一組，其次組······這些豎線也叫縱線。豎線下面的數(shù)字剛好說領(lǐng)略它們分別是第幾組。如：這個(gè)“1”說明這是第1組，這個(gè)“2”說明······那“3”呢？（2）橫線：請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)查看，你又察覺了什么？（用橫線代替了“排”。那這是第1排，這是第2排······左邊的數(shù)字指領(lǐng)略它們分別是第幾排。這個(gè)“1”說明這是第“1”排，這個(gè)“2”說領(lǐng)略這是第“2”排，那5呢？）（3）方格圖和圖中的圓點(diǎn)：我們把它們圍起來，就成了一個(gè)方格圖。請(qǐng)持續(xù)看，老師用圓點(diǎn)表示了各個(gè)同學(xué)的位置。這個(gè)位置剛好是豎線和橫線的交錯(cuò)點(diǎn)。

5、在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置。

（1）在方格圖上指出頑皮的切實(shí)位置。①、在這個(gè)方格圖上，你還能找出頑皮的位置嗎？對(duì)嗎？（學(xué)生回復(fù)后，表示頑皮的點(diǎn)變紅）②、你是怎么找的？（先從左往右找到第2組，再從第2組的前往后找到第4排，這個(gè)第2組和第4排的交錯(cuò)點(diǎn)就是頑皮的位置。）③、那笑笑的位置是什么？小偉？小芳？小華？（2）、熟悉數(shù)對(duì)。

①、過渡激趣：同學(xué)們真聰明！只用6個(gè)字就切實(shí)，領(lǐng)會(huì)地說領(lǐng)略同學(xué)們的位置。但這還不是最簡(jiǎn)便的！大家想知道更簡(jiǎn)便的方法是什么嗎？②、看書自學(xué)，熟悉數(shù)對(duì)。

（1）看書自學(xué)。（2）匯報(bào)。（3）教師精講什么是數(shù)對(duì)并板書。（頑皮的位置可以數(shù)對(duì)（2,4）表示。前面的2表示第2組，后面的4表示第4排，中間用“，”隔開，再用小括號(hào)把它們括住。這種確定位置的方法叫做數(shù)對(duì)。）（4）為什么叫數(shù)對(duì)呢？（數(shù)對(duì)有兩個(gè)數(shù)字。第一個(gè)數(shù)字表示第幾組，其次個(gè)數(shù)字表示第幾排）（5）讀法。（讀作數(shù)對(duì)（2,4），逗號(hào)和小括號(hào)都不讀。）全班齊讀。（6）試一試：用數(shù)對(duì)表示笑笑的位置，并寫在練習(xí)本上。小偉，小芳，小華呢？（7）小結(jié)。（①、數(shù)對(duì)有幾個(gè)數(shù)字組成？②、第一個(gè)數(shù)字表示什么？其次個(gè)數(shù)字表示什么？③、我們?cè)撛鯓訉憯?shù)對(duì)？（先從左往右找到第幾組，寫在前面，再從這一組的前往后找到第幾排寫在后面，中間用逗號(hào)隔開，再用小括號(hào)括住）（8）練習(xí)。（用數(shù)對(duì)表示自己好摯友的位置。名字+數(shù)對(duì)）③、根據(jù)數(shù)對(duì)找位置，加深熟悉數(shù)對(duì)表示的意義。做課本問題串3.（1）你是怎樣找到奇思的？（由于奇思的數(shù)對(duì)是（4,3），數(shù)對(duì)（4,3）的第一個(gè)數(shù)字4表示第4組，我就從左往右找到第四組，其次個(gè)數(shù)字3表示第三排，我就從第四組的前往后找到第三排，第四組和第三排的交錯(cuò)點(diǎn)就是奇思的位置了）（2）對(duì)比數(shù)對(duì)（4,3）和（3,4）表示的意義。加深熟悉數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字表示第幾組，其次個(gè)數(shù)字表示第幾排。（3）小結(jié)。（數(shù)對(duì)有2個(gè)數(shù)字組成。數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字表示第幾組，數(shù)對(duì)的其次個(gè)數(shù)字表示第幾排）（4）對(duì)應(yīng)練習(xí)：請(qǐng)數(shù)對(duì)是（5.3）的同學(xué)站起立？（3，5）呢？為什么不是同一個(gè)同學(xué)？④、總結(jié)什么是數(shù)對(duì)。

6、綜合練習(xí)。（1）課本練一練1、2。（2）嬉戲。課本問題串4.。用數(shù)對(duì)表示你好摯友的位置，讓同學(xué)們猜猜你的好摯友是誰。數(shù)對(duì)+名字（三）全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（①、數(shù)對(duì)有幾個(gè)數(shù)字組成。②、數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字表示什么？其次個(gè)數(shù)字表示什么？③、我們?cè)撛鯓诱业綌?shù)對(duì)？）六、板書設(shè)計(jì)：

確定位置（數(shù)對(duì)）組排（列）（行）第2組，第4排（2，4）（1，1)（5，2）七、教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)始終圍繞現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生在概括情景中