鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

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教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的優(yōu)秀教案理應(yīng)如何編寫呢?下面是我為大家整理的《鄉(xiāng)下人家》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，夢想對你們有扶助。

《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟悉"檐'"飾'等5個生字。會寫"棚'"飾'"冠'等14個生字。正確讀寫"裝飾'"和諧'等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和喜歡。

4.率領(lǐng)學(xué)生品評美好語言，積累精彩句段。

5.圍繞"走進(jìn)田園，喜歡鄉(xiāng)村'開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1.出示兩組投影片。

第一組：林立的高樓、美麗的汽車、喧嚷的廣場。

其次組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著簡樸的人們。

(也可以用書上的幾幅插圖代替)

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么?

2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位作家用分外細(xì)膩、美好的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起會意它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

出示"自學(xué)指導(dǎo)'：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2.練習(xí)將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號。

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)處境

1.指明認(rèn)讀生字、生詞。

2.指名片面同學(xué)讀自己熱愛的段落，留神讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(結(jié)果一節(jié))。

四、朗讀理解

1.全班齊讀結(jié)果一節(jié)，理解"獨(dú)特'"迷人'的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

2.學(xué)生議論后教師小結(jié)："獨(dú)特'是指"獨(dú)有的，與眾不同的';"迷人'是說"吸引人'，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文，從的語言描述中去察覺鄉(xiāng)下人家"迷人'"獨(dú)特'的美。

3.自由讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美觀的畫面。

4.小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好打定。

五、指導(dǎo)書寫生字

1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要指點(diǎn)大家留神哪些地方。

2.教師重點(diǎn)范寫"冠'"率'"搬'三個對比難寫的字。留神字的布局，擺放要均勻。

3.學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回想上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做打定。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀表達(dá)出來嗎?

(生交流過程中，師適時點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過"評讀'的方式來參與學(xué)習(xí)。)

以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個教學(xué)點(diǎn)舉行。

1."別有詼諧的裝飾'

(1)理解"別有詼諧'和"裝飾'的含義。(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際。)

(2)在這里"別有詼諧的裝飾'指的是什么呢?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。)

為什么說這些都是"別有詼諧的裝飾'呢?

2."比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛多了'

(1)"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿'一般是什么地方能看到的?(城市里)

(2)閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前風(fēng)景的描寫，想象畫面，再想象一下"高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿'的城市的景象，說說你的感覺。

(3)通過對比，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、心愛。

(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的"心愛'嗎?

(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不成越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。)

四、整理回想，想象拓展

1.方才我們一起學(xué)習(xí)了課文，察覺無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實(shí)具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的結(jié)果一節(jié)，現(xiàn)在，你確定會有更深刻的感受。

2.師生齊讀結(jié)果一節(jié)。

3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次"走進(jìn)田園'的綜合學(xué)習(xí)活動吧!

2.讀一讀書上的提示，然后分組磋商一下自己的小組打定怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

3.各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動的籌劃。

4.教師統(tǒng)籌安置，確定活動日程。

《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇二

教案背景

我校學(xué)生地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有確定的農(nóng)村生活閱歷，對鄉(xiāng)下的人事物有確定的感情，對課文內(nèi)容理解起來不難。本課屬于四年級下冊教材第六組的首篇課文(21課)。第六組的單元訓(xùn)練要求：感受田園詩情，領(lǐng)會美好語言，積累精彩片段。學(xué)生經(jīng)過了三年多的學(xué)習(xí)，閱讀才能有確定的根基。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。

1、今天，我們持續(xù)來學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，初讀了課文。誰能說一說，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

2、學(xué)生匯報(bào)：這篇課文的主要內(nèi)容，適時引出中心句。

3、大屏幕出示：(中心句：鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)齊讀，(教師板書：獨(dú)特、迷人)。

4、教師小結(jié)：真是這樣嗎?讓我們持續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受它"獨(dú)特'、"迷人'的魅力。

二、品讀美圖，感悟積累。

1、請同學(xué)們默讀課文2-6自然段，根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，畫出段落中的重點(diǎn)句子，并在旁邊的空白處寫一寫自己的理解和體會。

2、小組交流。(教師巡查)

3、全班交流：

生交流過程中，師適時點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，更加是文中的擬人句、比喻句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會匯報(bào)的句子預(yù)設(shè)如下：

(1)鮮花春筍：

重點(diǎn)句1：有些人家，它們依著時令，依次開放，簡樸中帶著幾分綺麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解體會。適時板書：聯(lián)系實(shí)際

②聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合我們的想象，說一說你能用哪些詞來形容眼前的這些花?(五彩繽紛、絢麗多彩，多姿多彩，爭奇斗妍、百花齊放)

③這就是書上所說的"綺麗'，為什么還要說"簡樸中帶著幾分綺麗'呢?你是怎樣理解"簡樸'的?(對，它們不象城市里的花有美麗的花瓶來襯托，有美觀的彩紙來包裝，農(nóng)村的花肆意的種在那兒，簡樸，自然，而自然的往往是最美的。比較。)

④來，讓我們一起美美地讀讀吧!(指名讀，評價(jià)到詞：重讀，齊讀)這一段中還有沒有想交流其他的句子?

重點(diǎn)句2：幾場春雨過后，到那里走走，往往會望見大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

①擬人的手法，寫出了竹筍的奇怪、淘氣、心愛、活潑、慌張、活力勃勃

②這里的"探'字還可以換成哪些詞?(鉆出、冒出、伸出)，大屏幕出示：一組句子：對比體會擬人句的好處生動形象。

③加上動作讀讀這句話好嗎?(指名讀，齊讀)多么心愛的一群小筍芽啊!

④方才我們抓的重點(diǎn)句子是擬人句，(板書：擬人句)想一想，課文中還有哪個地方運(yùn)用了擬人的句子?自己在書上畫一畫，體會體會。(教師巡查指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào))

(2)雞鴨覓食：

①重點(diǎn)句1：從他們的房前屋后走過.斷定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(擬人句，通過重點(diǎn)詞"率領(lǐng)、大踏步'理解體會雞的一家負(fù)責(zé)、英武、和諧、融洽、幸福。讀讀母雞和雄雞的句子。)

②重點(diǎn)句2：在綠樹陰下,會見到一群鴨子嬉戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使鄰近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不驚詫。(理解體會：你能提出什么問題?搗衣聯(lián)系生活實(shí)際;從不驚詫，人與動物的自然、和諧、融洽)

(3)月夜睡夢：

重點(diǎn)句1：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來："織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!'

①(理解體會：擬人寄住、唱起歌)

②知道紡織娘嗎?想不想見一下?(大屏幕出示紡織娘聲音圖片)

③好聽嗎?伴著好聽的紡織娘的歌聲我們讀一讀好嗎?(指導(dǎo)讀好讀，聯(lián)系生活實(shí)際想象著母親搖搖籃的樣子，輕輕的有節(jié)奏的，加上動作讀出催眠曲的味道)

重點(diǎn)句2：那歌聲真好聽，賽過，讓夢鄉(xiāng)。酣睡的人們，低吟的紡織娘連同屋前的瓜架，讓人久久的沉醉其中。其實(shí)不僅本文的熱愛運(yùn)用擬人句來描寫美觀和諧的鄉(xiāng)下風(fēng)光，還有好多作家、詩人都容許運(yùn)用這種方法來描繪鄉(xiāng)村景象。請看屏幕：出示閱讀鏈接，教師范讀。

①同學(xué)們默讀課后的閱讀鏈接，畫出文中的擬人句，想一想為什么要這樣寫?

②訂正答案。

(4)院落晚餐：

出示重點(diǎn)句：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

①(理解體會：大氣，豪爽，天高地闊;自然、和諧、比喻句)(板書：比喻句)

②齊讀體會。

③換一種方式讀，邊讀邊想，你又從中讀出了什么?大屏幕出示：天涯的紅霞/向晚的微風(fēng)/頭上飛過的歸巢的鳥兒/都是他們的好友/它們和鄉(xiāng)下人家一起/繪成了一幅/自然、和諧的/田園風(fēng)景畫。讀出了：它既是一幅畫，又像一首詩，真是如詩如畫，彌漫了詩情畫意。

④聯(lián)系上下文說一說，還有哪些場景它也在你的頭腦中形成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?讀一讀，說一說。(板書：聯(lián)系上下文)

4、這一幅幅自然和諧的畫面讓我們不由得稱贊到：師生齊讀結(jié)果一節(jié)。

三、全文總結(jié)、課外延遲。

1、鄉(xiāng)下人家每個季節(jié)都很迷人!但很可惜沒有寫哪個季節(jié)?

(冬天)聯(lián)系生活實(shí)際和課文想像一下鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?請你用上擬人句，比喻句來說一說。(全班交流)

2、相信有了同學(xué)們這一幅幅美觀的冬景圖啊，我們就可以理直氣壯地說鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)識目標(biāo)：熟悉"檐'、"飾'等五個生字。會寫"棚'"飾'"冠'等十四個生字。正確讀寫"裝飾'"和諧'等詞語。

才能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品評美好語言，積累精彩句段。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和喜歡。

課前打定：制作課件

課前談話：板書"鄉(xiāng)下'你想到了什么?(聊聊自己熟諳的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們方才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人!聽，是誰在歌詠?

師：你們真會想象，我想其中確定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲，細(xì)細(xì)地聽!多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，(出示句子)引讀，指名讀。

悄悄地，讓我們等待黎明的到來，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》(出示課題)

指導(dǎo)讀課題。

師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎?

二、初讀

師：書本翻到100頁，自由讀讀課文吧。

1、媒體出示讀文要求。(師讀要求)

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

⑵邊讀邊想，你從文字中察覺了那些畫面。

三、生字檢測：

師：鄉(xiāng)下人可熱心了，他們打定了大量豐厚的水果，等候著你們呢!(課件出示：生詞)

1、誰來讀?指名一。2、請位小老師。

四、整體感知課文：

師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。

師：看(課件：鄉(xiāng)村圖賞識，同桌可交流)此時此刻，你想說什么?

師：是啊，這么多美景真是看不夠、說不完，化成文字陳醉云寫下了哪些畫面?默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。

(學(xué)生是否能理解這個詞，而且，畫面是不能夠用"圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)'的)

(課件出示：鮮花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天涯紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰)

師：同學(xué)們真會讀書，讀出了那么多畫面。這些畫面中哪些是你熟諳的?

師：你能用詞語來概括特點(diǎn)嗎?也迷醉了，發(fā)出了怎樣的慨嘆?

(既然出示了讓面這些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來概括?)

(出示句子"鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。')

齊讀句子

師：獨(dú)特、迷人是什么意思?

五、品讀課文

師：放在課文中"獨(dú)特、迷人'確定會有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景畢竟獨(dú)特、迷人在哪呢?

細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。

指名讀出句子：

1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛多了。

師：(評：你也很心愛。)說說"別有詼諧的裝飾'在這兒指什么?

師：什么叫"裝飾'，老師身上有嗎?(發(fā)夾，你的查看真留心)老師為了使自己看起來更美麗，花了十塊錢買的。房子里有"裝飾'嗎?(生舉例)是呀，裝飾是指物體或身體外觀附屬的東西，使之看起來更美觀。課文是指(生齊答)，這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長，便能長出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有詼諧啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧!

師：(課件出示圖片，遠(yuǎn)看)你看到了什么?感到是誰種下的瓜苗

再讓我們留心看看(課件出示圖片，近看)你又看到、聞到了什么?真想

那就閉上眼睛，伸手摸摸吧!師范讀句子

師：多么生動的畫面呀，(引)帶上自己的感受讓我們連起來美美地讀讀。生讀句子，(真是一幅彌漫活力的圖畫)

生讀句子，(多么心愛的葫蘆娃呀)

師生齊讀。

師：難怪會發(fā)出這樣的慨嘆比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛多了。

那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺?

師：是啊，石獅子是那樣英武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么(親切)，那么(自然)，把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有詼諧。就讓我們再讀這個句子(齊讀指名讀)

你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?讀給大家聽聽。

2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，依次開放，簡樸中帶著幾分綺麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：能說說你的理解嗎?

師：(出示這四種花先后開放的時間生理解"依著時令，依次開放')看到這個信息，你又察覺了什么?

師：讓我們選擇一種花演一演吧!

(生模仿花開的樣子輪替站