部編版一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際用多大的聲音（2）,教案

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教師姓名單位名稱填寫(xiě)時(shí)間學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)教材版本部編版課題名稱語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際《用多大的聲音》難點(diǎn)名稱口語(yǔ)交際《用多大的聲音》難點(diǎn)分析從學(xué)識(shí)角度分析為什么難1.把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際精細(xì)聯(lián)系起來(lái)。

2.扶助學(xué)生初步建立場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。

從學(xué)生角度分析為什么難一年級(jí)學(xué)生年齡較小，平日說(shuō)話對(duì)比肆意、不懂法則。不知道分時(shí)候、看場(chǎng)合說(shuō)話。

難點(diǎn)教學(xué)方法1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，使學(xué)生盡可能真實(shí)地舉行口語(yǔ)交際。吸引學(xué)生的留神力，最大限度地使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生全情投入，體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)交際規(guī)矩，收獲交際才能。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.概括生活事例。

星期天，教師帶學(xué)生紅紅到醫(yī)院拜訪生病的浩浩，紅紅大聲問(wèn)：“浩浩，你怎么了？”教師對(duì)紅紅說(shuō)：“不能大聲說(shuō)話！”周一，上課了，教師叫紅紅回復(fù)問(wèn)題，紅紅想起了教師的話——能大聲說(shuō)話，于是就小聲地回復(fù)教師的問(wèn)題，教師又說(shuō)：“請(qǐng)你大聲回復(fù)問(wèn)題?！奔t紅有些糊涂了，畢竟該大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話呢？誰(shuí)來(lái)報(bào)告她？師：看來(lái)，說(shuō)話要分場(chǎng)合，有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話。那畢竟什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話呢？用多大的聲音適合呢？今天，我們就來(lái)了解什么時(shí)候用多大的聲音說(shuō)話。

學(xué)識(shí)講解（難點(diǎn)突破）依次出示多媒體課件（課文的3幅插圖）,要求學(xué)生留心查看課本的3幅插圖。

1.出示課本中第一幅插圖。

（1）先讓學(xué)生查看第1幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗缓笥靡粌删湓捳f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖中的“靜”字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思；

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生斟酌：這樣的環(huán)境，該用多大的聲音說(shuō)話呢？（在閱覽室，聲音要輕輕地，由于大家都在專心讀書(shū)，只有小聲說(shuō)話才不會(huì)擾亂別人。）2.出示課本中其次幅插圖。

想一想：在教師的辦公室該用多大的聲音說(shuō)話呢？（在教師的辦公室，聲音要輕輕地，由于只有小聲說(shuō)話才不會(huì)擾亂其他教師辦公。）3.出示課本中第三幅插圖。

想一想：在講故事時(shí)，該用多大的聲音說(shuō)話呢？（講故事聲音要大，讓教室后排的同學(xué)能聽(tīng)得清。）總結(jié)：對(duì)比3幅圖的3個(gè)不同場(chǎng)景，得出結(jié)論：有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話，不同的場(chǎng)合要用不同的音量。

4.查看畫(huà)面。

說(shuō)說(shuō)下面這些行為對(duì)嗎？依次出示課件：（候車(chē)室里、景區(qū)小吃店、音樂(lè)會(huì)場(chǎng)場(chǎng)景的圖片）讓學(xué)生查看。（說(shuō)說(shuō)對(duì)不對(duì)？）那在什么時(shí)候又需要大聲說(shuō)話呢？（課上回復(fù)問(wèn)題、和他人交談時(shí)。）課堂練習(xí)（難點(diǎn)穩(wěn)定）表示不同生活場(chǎng)景，讓學(xué)生查看，選擇音量的大小并說(shuō)出理由，結(jié)果提出建議。

小結(jié)在課堂中模擬生活情境，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生在交際情境中心緒飽滿、自覺(jué)自愿、無(wú)拘無(wú)束地舉行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在“生活”中交際，在交際中感受“生活”。

總之，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的口語(yǔ)交際實(shí)踐機(jī)遇：豐富的校園生活、和暖的家庭生活、多彩的社會(huì)生活、神秘的自然生活都是學(xué)生