大學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段心理發(fā)展尚不成熟出現(xiàn)矛盾和困

“大學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段， 心理發(fā)展尚不成熟， 出現(xiàn)矛盾和困擾在所難免。 對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的估計(jì)要客觀，不要因?yàn)槟硞€(gè)事件的發(fā)生，就夸大大學(xué)生的心理問(wèn)題?！敝袊?guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)主任委員、清華大學(xué)教育研究所心理學(xué)研究室主任樊富珉教授在談到大學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)這樣說(shuō)。大學(xué)生成長(zhǎng)中伴隨的問(wèn)題問(wèn)題：具有新特點(diǎn)樊富珉教授認(rèn)為，大學(xué)生群體中大部分人心理是比較健康的，有一般心理困擾如戀愛(ài)、學(xué)習(xí)、交往問(wèn)題的占20%至30%，對(duì)正常學(xué)習(xí)生活明顯產(chǎn)生影響、有嚴(yán)重困擾的約占7%至8%，患精神疾病的不到1%。絕大部分學(xué)生不是心理障礙，而是走向成熟成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理困擾，如果主動(dòng)關(guān)注、及時(shí)調(diào)節(jié)、加以引導(dǎo)，這些成長(zhǎng)中的問(wèn)題是可以克服的。樊富珉教授根據(jù)多年的研究提出，大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題以往主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、戀愛(ài)情感、求職擇業(yè)等幾個(gè)方面，近幾年又出現(xiàn)一些新的特點(diǎn)：自殺問(wèn)題。大學(xué)生自殺近幾年有上升的趨勢(shì)，但大學(xué)生自殺率總體仍低于社會(huì)自殺率，不到十萬(wàn)分之十。但是遇到問(wèn)題就自殺或者他殺，對(duì)生命的不珍視也反映了大學(xué)生中一些人心理脆弱、經(jīng)受不住挫折、缺乏危機(jī)應(yīng)對(duì)辦法。在大學(xué)生中開(kāi)展生命教育是心理健康教育的新課題。網(wǎng)絡(luò)依賴問(wèn)題。有研究發(fā)現(xiàn)，60%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)正常，主要集中在發(fā)郵件、學(xué)習(xí)、查資料。但也有不少人對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴，一天上網(wǎng)六七個(gè)小時(shí)或更長(zhǎng)時(shí)間，主要用于玩游戲、聊天等，這勢(shì)必影響作息、健康，減少對(duì)學(xué)習(xí)的投入和與同學(xué)的交往，不利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)。．生涯發(fā)展問(wèn)題。大學(xué)擴(kuò)招使更多的青年人獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)，但也應(yīng)該看到，工作崗位畢竟有限，不少大學(xué)生擔(dān)心畢業(yè)即失業(yè)，出現(xiàn)從未有的盲目考研熱。低位高就使大學(xué)生自我價(jià)值感受到?jīng)_擊。考上大學(xué)就是為有好的未來(lái)，而上了大學(xué)又感到未來(lái)渺茫。性問(wèn)題。隨著社會(huì)開(kāi)放，人們對(duì)性開(kāi)放和接納程度有所提高。北京大學(xué)不久前做的中、日、韓三國(guó)青年價(jià)值觀比較研究發(fā)現(xiàn)，在對(duì)性問(wèn)題的態(tài)度上三國(guó)青年沒(méi)什么差別，對(duì)性行為的包容者高達(dá)89%。對(duì)性問(wèn)題更包容預(yù)示發(fā)生的可能性提高。實(shí)際生活中，大學(xué)生婚前性行為的發(fā)生確實(shí)增多。貧困生。專家研究發(fā)現(xiàn)貧困生心理問(wèn)題比非貧困生多，他們需要承受的壓力更多一些。經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)帶來(lái)不良心理反應(yīng)，如自卑、自我封閉、孤僻等。如果貧困生能客觀看待社會(huì)發(fā)展的多樣化及不平衡，可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有理性的認(rèn)識(shí)并接納現(xiàn)實(shí)，但如果引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)引發(fā)問(wèn)題。另外，對(duì)貧困生的政策上有不當(dāng)之處：一說(shuō)到幫助貧困生就是捐款獻(xiàn)愛(ài)心，一部分貧困生覺(jué)得是被施舍，而一部分人拿到金錢不知感恩，甚至產(chǎn)生依賴心理，自立自強(qiáng)教育不夠。中學(xué)：心理問(wèn)題潛伏期北京航空航天大學(xué)對(duì)大學(xué)新生心理健康狀況連續(xù)8年進(jìn)行的滾動(dòng)調(diào)查表明，入學(xué)新生的心理健康水平呈逐年下降趨勢(shì)。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康教育中心負(fù)責(zé)人施鋼分析認(rèn)為，大學(xué)生的一些問(wèn)題在中學(xué)就有，主要是：生活適應(yīng)問(wèn)題，中學(xué)時(shí)就適應(yīng)能力差；學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于大學(xué)和中學(xué)教學(xué)方式方法和要求的不同，中學(xué)是嚴(yán)格監(jiān)督下的應(yīng)試教育，而大學(xué)是相對(duì)自主的獨(dú)立學(xué)習(xí)。導(dǎo)致進(jìn)大學(xué)嚴(yán)重不適應(yīng)；人際關(guān)系問(wèn)題，中學(xué)時(shí)就不能很好地與人溝通；性格情緒問(wèn)題等。這些問(wèn)題被非常明確而單一的考大學(xué)的目的和對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注給掩蓋了。進(jìn)入大學(xué)這個(gè)缺少了監(jiān)護(hù)、相對(duì)獨(dú)立自由的環(huán)境，面臨新的壓力、人際關(guān)系和獨(dú)立生活使問(wèn)題迅速爆發(fā)出來(lái)。北京航空航天大學(xué)大學(xué)生心理咨詢中心主任王建中教授認(rèn)為，不同的家庭教養(yǎng)方式會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，如過(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致依賴、被動(dòng)、膽怯，缺乏自制能力和自信心；過(guò)度嚴(yán)厲導(dǎo)致淡漠、盲從、不靈活、缺乏自信；溺愛(ài)導(dǎo)致極端利己、 驕橫、情緒不穩(wěn)定； 專制導(dǎo)致消極、 懦弱、無(wú)主見(jiàn)；過(guò)度放縱導(dǎo)致任性、不合．群、不懂得尊重他人等心理傾向。這樣的學(xué)生離開(kāi)父母和家庭， 步入大學(xué)學(xué)習(xí)生活， 這些不良的心理特征便可能給這些學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境和處理人際關(guān)系帶來(lái)一系列問(wèn)題。中學(xué)性教育薄弱也加重了大學(xué)這方面的工作。 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康教育中心心理咨詢宋京晶說(shuō)：“中學(xué)性教育雖然在做，但總體上講還很欠缺，學(xué)生的性知識(shí)大量是從黃色錄像、網(wǎng)站、書刊上獲得的，性知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建是畸形的。 再加上受傳統(tǒng)道德習(xí)慣和父母嚴(yán)格管束的影響， 有些男孩認(rèn)為手淫是流氓行為， 有的女大學(xué)生擔(dān)心接吻會(huì)懷孕。 而有的又過(guò)于開(kāi)放， 拿兩性間的事不當(dāng)回事，導(dǎo)致了很多校園悲劇的發(fā)生。 ”有些中學(xué)老師不懂得心理學(xué)， 常把道德與心理問(wèn)題混為一談。 有的學(xué)生注意力不集中成績(jī)下降，老師批評(píng)學(xué)生不嚴(yán)格要求自己、態(tài)度不端正，實(shí)際上是學(xué)習(xí)障礙。大學(xué)生不同年級(jí)不同問(wèn)題大一：適與不適從中學(xué)步入大學(xué)，社會(huì)角色、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、人際關(guān)系等都發(fā)生了很大的變化。大學(xué)是開(kāi)放性空間，多數(shù)學(xué)生第一次脫離父母、老師的監(jiān)護(hù)指導(dǎo)， 如不能很好地認(rèn)識(shí)和適應(yīng)變化， 將會(huì)導(dǎo)致心理壓力和心理問(wèn)題的出現(xiàn)。在大學(xué)，無(wú)論自己的學(xué)習(xí)方式方法、 還是老師的教學(xué)方式方法都與中學(xué)差別很大。 中學(xué)教育是老師手把手地教，有監(jiān)督，是他律。大學(xué)是粗放型的，沒(méi)有監(jiān)督，要自律。許多人失去他律后又缺乏自律，由放松導(dǎo)致無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力等問(wèn)題。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)宋京晶老師說(shuō)： “一年級(jí)主要是新生適應(yīng)不良問(wèn)題，如人際關(guān)系、生活、學(xué)習(xí)方法等的不適應(yīng)。人際關(guān)系是大學(xué)新生存在的主要問(wèn)題。不知道怎么交往， 人際交往技能缺失。 一個(gè)主要原因是獨(dú)生子女多， 孩子在社會(huì)化過(guò)程中缺乏同輩交往； 再有是受教育背景與成長(zhǎng)經(jīng)歷的影響。許多學(xué)生在家和學(xué)校是好孩子， 大人不讓到處亂跑， 只要學(xué)習(xí)好就行， 造成孩子性格內(nèi)向，沒(méi)有交往的欲望。即使有交往欲 望也不知道怎樣做，缺乏必要的訓(xùn)練和實(shí)踐。 ”為什么高校新生中大量產(chǎn)生自信心喪失的問(wèn)題， 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)心理健康教育中心負(fù)責(zé)人施鋼老師認(rèn)為：“現(xiàn)在高等教育入學(xué)率雖然達(dá)到 15%，但能上大學(xué)的仍在少數(shù)。能考上大學(xué)的學(xué)生在當(dāng)?shù)厥莾?yōu)秀的學(xué)生，他們不缺乏鼓勵(lì)、支持和掌聲。原來(lái)的佼佼者在大學(xué)里分出上中下， 很多人保持不了先進(jìn)，會(huì)突然出現(xiàn)自信心喪失產(chǎn)生自卑。 ”加上大學(xué)生普遍處在自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，習(xí)慣上稱為“心理斷乳期” 。這種心理上的失落感處理不好，很容易產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的矛盾和混亂。這是高校心理健康教育需要給予關(guān)注的問(wèn)題。宋京晶老師曾接待過(guò)一個(gè)女孩小鸝。 從初中到高中成績(jī)一直排在前面。 好不容易上了大學(xué)， 可同學(xué)們的成績(jī)比自己的好，小鸝難以接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。她起初是割腕自殘， 后來(lái)不得不休學(xué)。 她來(lái)咨詢時(shí)講，怎么上大學(xué)后壓力還這么大？一個(gè)大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這種想法， 一方面是家庭環(huán)境、 教育有問(wèn)題，一方面是自己的調(diào)節(jié)能力較差。遇到壓力只是被動(dòng)承受而不是主動(dòng)調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)換壓力。大二：?jiǎn)栴}多發(fā)根據(jù)樊富珉、王建中等學(xué)者對(duì)北京市高校學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 大學(xué)二年級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率在大學(xué)四個(gè)年級(jí)中最高。 樊富珉教授指導(dǎo)的研究生于最近結(jié)束的一項(xiàng)對(duì)遼寧省 3個(gè)城市民辦高校大學(xué)生的調(diào)查顯示， 二年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題最多。 另外，在高校中從事心理健康教育工作的教師在心理咨詢工作中也發(fā)現(xiàn)，大二是心理問(wèn)題高發(fā)階段。大一新生剛來(lái)到大學(xué)，主要是適應(yīng)問(wèn)題。到了大二，對(duì)校園生活、環(huán)境熟悉了，各種問(wèn)題暴露出來(lái)。住在同一宿舍，有的同學(xué)長(zhǎng)期不打開(kāi)水，只管享用別人的勞動(dòng)； 有的同學(xué)經(jīng)常用別人的牙膏不打招呼??這些日常瑣事引發(fā)的矛盾也就隨之而來(lái)。愛(ài)情雖然甜蜜， 但也會(huì)帶來(lái)復(fù)雜、 獨(dú)特而微妙的情感體驗(yàn)， 成為最容易產(chǎn)生心理困擾的領(lǐng)域之一。男孩小胡與同班女生小敏相互之間很有好感，可又怕談戀愛(ài)影響學(xué)習(xí)，于是拒絕了小敏。想到他心里又放后來(lái)發(fā)展到不敢去上課。逐漸泛化到不敢看女生。不讓自己看又控制不住，回上課老想看她，不下小敏，

沒(méi)每大二評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)是心理問(wèn)題高發(fā)時(shí)期。 總有評(píng)得上和評(píng)不上的， 有評(píng)得高的和評(píng)得低的， 有的同學(xué)想不通。宋京晶老師說(shuō)： “任何事情不可能絕對(duì)的公平，如果能認(rèn)同還好，不能認(rèn)同還帶來(lái)很大問(wèn)題。有時(shí)學(xué)生無(wú)法理解這些，往往把問(wèn)題泛化成對(duì)社會(huì)的不滿。 ”現(xiàn)在考研和就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀， 許多大二學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始考慮將來(lái)的出路。 原本在大三、大四才出現(xiàn)的壓力提前釋放到大二。 在許多學(xué)校，心理健康教育工作的重點(diǎn)放在了新生和畢業(yè)生這兩頭，而忽略了對(duì)大二學(xué)生的教育和指導(dǎo)，這也是大二學(xué)生問(wèn)題多的一個(gè)原因。大三：愛(ài)的變奏戀愛(ài)情感問(wèn)題在大三比較突出。 大一、大二剛開(kāi)始戀愛(ài)問(wèn)題似乎比較簡(jiǎn)單， 到大三有找新的朋友、與舊的分手，失戀問(wèn)題；找不找的問(wèn)題，等等。宋京晶老師認(rèn)為， 大學(xué)階段性生理成熟， 而性心理相對(duì)滯后。 性沖動(dòng)與傳統(tǒng)價(jià)值和道德發(fā)生沖突，造成大量性心理異常。出問(wèn)題的多是內(nèi)向、靦腆、害羞的好學(xué)生。男孩手淫后有犯罪感，導(dǎo)致自卑等問(wèn)題，還會(huì)出現(xiàn)異性交往障礙、性別角色紊亂、 戀物癖等心理障礙。 這與長(zhǎng)期性教育缺乏有關(guān)。另外發(fā)生校園性騷擾后心理健康預(yù)后工作也很重要， 如女學(xué)生受到性騷擾怎樣保護(hù)自己。中國(guó)農(nóng)大網(wǎng)上心理咨詢時(shí)曾接到這樣一個(gè)帖子： “我覺(jué)得自己不是人??”原來(lái)男生小羅的朋友的女友喜歡上了小羅，小羅也喜歡這個(gè)女孩，但又覺(jué)得這樣做不道德， 形成心理沖突。咨詢?nèi)藛T幫他分析，他與女孩交往的惟一障礙是女孩的身份問(wèn)題， 他把女孩的身份放在第一位， 而把他們之間的感情放在了第二位， 于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的價(jià)值觀沖突。 實(shí)際上他與女孩的關(guān)系是愛(ài)情關(guān)系，與朋友間的朋友關(guān)系是兩套系統(tǒng)， 女孩喜歡他是愛(ài)情關(guān)系， 愛(ài)情本身就是兩廂情愿的事， 結(jié)婚以前是選擇階段，誰(shuí)都有權(quán)利進(jìn)行選擇。心理老師的分析使小羅走出心理困惑。大三除了情感問(wèn)題，考研、就業(yè)壓力提前，對(duì)未來(lái)規(guī)劃、職業(yè)選擇等問(wèn)題也比較突出。女孩曉華成績(jī)一直很優(yōu)秀， 但始終對(duì)自己不滿意。 來(lái)找宋京晶老師咨詢是因考研壓力大。 她的一個(gè)同學(xué)今年考研考了 400 多分，她就想我明年考得不如他怎么辦。 ．大四：去向何方考研、擇業(yè)是大四的主題。是繼續(xù)升學(xué)還是工作，如何選擇領(lǐng)域、職業(yè)？大四的同學(xué)在思考自己的前途，由此產(chǎn)生困惑。宋京晶老師認(rèn)為： “一般大學(xué)把擇業(yè)指導(dǎo)放在大四，實(shí)際上職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一開(kāi)始，是持續(xù)四年的全程陪伴。 ”有的同學(xué)沒(méi)有主見(jiàn)，別人考研他也跟著考研；別人找工作他也跟著找工作，比較盲從?？佳械母?jìng)爭(zhēng)也不亞于高考， 考上了還好， 萬(wàn)一考不上耽誤了找工作怎么辦； 如果考上了某個(gè)工作機(jī)會(huì)也許會(huì)讓別人搶去； 研究生畢業(yè)后能找到好工作嗎??如果不考研， 畢了業(yè)是留京、 還是去外地、還是回老家、 還是作海漂??與女朋友的關(guān)系是持續(xù)還是打住， 自己的未來(lái)還是一個(gè)未知數(shù)，兩個(gè)人的關(guān)系將如何發(fā)展??需要分析、思考、抉擇的事的確很多。大四就業(yè)，首先是職業(yè)選擇。找到一個(gè)適合自己、報(bào)酬又不錯(cuò)的工作實(shí)屬不易。具體到面試，也形成一種壓力，如怎樣克服自卑心理，怎樣見(jiàn)單位領(lǐng)導(dǎo)， 面試技巧如何。有的人在應(yīng)急狀態(tài)下出現(xiàn)問(wèn)題。像招聘會(huì)人山人海的情景本身就給人以壓力， 女孩看到一些單位的用人條件是： 只要男生、北京生源、英語(yǔ)達(dá)到六級(jí)等，如果是外地女生可能會(huì)受到刺激，產(chǎn)生自卑。大學(xué)生心理問(wèn)題如何解決王建中教授認(rèn)為：“通過(guò)開(kāi)展心理健康教育可以幫助大學(xué)生優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)困難、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，從而預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，增進(jìn)大學(xué)生心理健康。 ”學(xué)校對(duì)學(xué)生心理行為關(guān)注、指導(dǎo)，有時(shí)幾次或一次干預(yù)對(duì)他的幫助很大。男生小馬愛(ài)上同班女生小琳又不敢表白，一年之后小琳有了男朋友，小馬極度沮喪，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，生活價(jià)值喪失，總是過(guò)不去這個(gè)勁兒。他去心理咨詢中心咨詢，老師首先指出他愛(ài)上小琳是正常的，但他沒(méi)有付諸行動(dòng)，小琳在不知曉的情況下找其他男孩也是正常的，你受打擊也是正常的，關(guān)鍵是未來(lái)如何發(fā)展，怎樣看待感情挫折。大學(xué)生有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，經(jīng)過(guò)啟發(fā)會(huì)轉(zhuǎn)換思維方式應(yīng)對(duì)問(wèn)題，使情緒、行為發(fā)生改變。如果不去咨詢，小馬可能一兩個(gè)月甚至一學(xué)期解決不了問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)和生活。咨詢老師幫他理清思路，轉(zhuǎn)換思維方式，很快擺脫了痛苦。隨著心理健康教育工作的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)咨詢的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清楚了。心理咨詢提供特定機(jī)會(huì)使來(lái)訪者重新認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己的思想和行為，同時(shí)改變以往的思維方式，學(xué)會(huì)新的適應(yīng)方式。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)施鋼老師介紹，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)從1998年開(kāi)始就堅(jiān)持對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行心理健康普查，從2002年開(kāi)始給一年級(jí)學(xué)生建立心理健康檔案。連續(xù)幾年的新生心理健康狀況普查的數(shù)據(jù)分析顯示，大學(xué)生的心理問(wèn)題具有不同的層次，從一般的適應(yīng)問(wèn)題到嚴(yán)重的心理障礙或精神疾病都可能存在，其中真正有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的人數(shù)很少，大約在1%至2%左右。大部分學(xué)生主要是不同程度的心理困惑、心理壓力、心理矛盾和沖突，這才是高校心理健康教育的主要對(duì)象。高校心理咨詢定位在發(fā)展性咨詢，面對(duì)的不僅僅是有問(wèn)題的學(xué)生，而是全體學(xué)生，要針對(duì)大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中帶有普遍性的發(fā)展問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練，協(xié)助他們完善個(gè)性，增強(qiáng)適應(yīng)，整體上提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要把發(fā)展性心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練作為大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生心理障礙的排除以及危機(jī)事件的干預(yù)只是其中的一部分內(nèi)容。目前在高校心理健康知識(shí)的普及主要通過(guò)課堂、講座、社團(tuán)活動(dòng)、編演心理劇、編輯刊物、舉辦心理健康宣傳日(周、月)等形式。一些學(xué)校開(kāi)展了個(gè)別咨詢、電話咨詢、網(wǎng)上咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)。據(jù)各學(xué)校調(diào)查表明，心理健康教育課是最受學(xué)生歡迎的課程之一。施鋼老師談到，國(guó)內(nèi)開(kāi)展心理健康教育最大的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)此不了解、有誤解。許多高校都有心理咨詢中心，但來(lái)尋求幫助的學(xué)生不多，認(rèn)為有精神病的才去咨詢。這點(diǎn)城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生區(qū)別大，邊遠(yuǎn)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生更明顯。大學(xué)生有了心理問(wèn)題首先是自己解決，其次是向同學(xué)求助，然后是父母家人，最后才是專業(yè)咨詢部門。而在先進(jìn)國(guó)家，大學(xué)生有了問(wèn)題首先主動(dòng)向?qū)I(yè)咨詢機(jī)構(gòu)求助。從事心理健康教育工作的教師普遍認(rèn)為，現(xiàn)在政府對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題十分重視，但到了各學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不同，很多學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，缺少專門場(chǎng)地，專業(yè)人員缺乏，工作不規(guī)范。有的學(xué)校只有牌子卻沒(méi)有真正開(kāi)展工作。國(guó)外及我國(guó)香港、臺(tái)灣的大學(xué)專業(yè)咨詢?nèi)藛T與在校學(xué)生的比例基本達(dá)到1比1500至2000，而內(nèi)地大學(xué)幾乎沒(méi)有一所學(xué)校達(dá)到這一比例。我國(guó)開(kāi)展心理健康教育有20年時(shí)間，人們對(duì)它的認(rèn)可程度在提高，學(xué)生對(duì)咨詢服務(wù)的需求在增加，但各校投入、建設(shè)跟不上發(fā)展。．教育部于2001年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，2002年又印發(fā)了《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要(試行)》，加強(qiáng)了對(duì)這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)?，F(xiàn)在，廣大心理健康教育工作者希望上級(jí)教育部門能夠拿出具體措施，使這項(xiàng)工作能夠真正落到實(shí)處?！居^點(diǎn)】生長(zhǎng)痛——成長(zhǎng)的成本生長(zhǎng)痛是由于兒童下肢骨骼增長(zhǎng)較快，周圍神經(jīng)纖維、肌腱等組織不能同步增長(zhǎng)而導(dǎo)致的牽拉痛，屬于生長(zhǎng)發(fā)育中暫時(shí)的生理過(guò)程。大學(xué)生正處于青年中后期，生理的成熟與心理尚未成熟之間的不同步，也形成了一種“生長(zhǎng)痛”——心理問(wèn)題比以往任何時(shí)期都多，這是一種發(fā)展到這一年齡階段必然要遇到的情況，這也是大學(xué)生成長(zhǎng)需要付出的成本。大學(xué)生的年齡段正處于青年發(fā)展到成人的過(guò)渡期，既有對(duì)上一階段身心發(fā)展的承接，又有本階段自身的特點(diǎn)。這時(shí)生理成熟的主要過(guò)程基本完成，心理正迅速發(fā)育成熟而又未達(dá)到完全成熟。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，人在不同年齡階段具有不同的成長(zhǎng)課題。生理的成熟使大學(xué)生成人意識(shí)逐漸形成，生活、學(xué)習(xí)、求職擇業(yè)具有獨(dú)立性，產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感。但剛從父母和老師的羽翼下飛出來(lái)，應(yīng)對(duì)不同情況、承擔(dān)各種責(zé)任的能力尚需要學(xué)習(xí)和掌握。大學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，從這里走出來(lái)的人將成為社會(huì)的棟梁，這是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望；我是誰(shuí)，我是什么樣的人，我將向何處去，這是大學(xué)生對(duì)自身與人生的思考；大學(xué)畢業(yè)之后找份好工作能夠富足安穩(wěn)地生活，這是父母的愿望??承載著這么多的企盼，加上大學(xué)階段繁重的發(fā)展任務(wù)，使大學(xué)生的心理和精神應(yīng)對(duì)出現(xiàn)困難。壓力導(dǎo)致心理沖突、困惑、矛盾，比起身體來(lái)大學(xué)生的心理更容易出現(xiàn)問(wèn)題。大學(xué)生是高知識(shí)群體，他們將成為社會(huì)的主流。他們是知識(shí)分子，而知識(shí)分子代表著社會(huì)的良知。因此，大學(xué)生的心理健康，影響著社會(huì)的健康。關(guān)注大學(xué)生的心理健康成為一種“社會(huì)行為”也就在所難免。這就是為什么每當(dāng)有關(guān)大學(xué)生的案件被媒體披露出來(lái)，大學(xué)生群體都會(huì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這就是為什么人們常常問(wèn)，大學(xué)生的心理出了什么問(wèn)題？生長(zhǎng)痛只要調(diào)理得當(dāng)會(huì)隨著兒童年齡增長(zhǎng)逐漸消失，而且生長(zhǎng)痛并不是發(fā)生在每個(gè)兒童身上。心理問(wèn)題只要及時(shí)調(diào)節(jié)會(huì)很快消失，而且心理障礙并不是每個(gè)大學(xué)生都有。但是有壓力必然會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，學(xué)．業(yè)、人際關(guān)系、戀愛(ài)、擇業(yè)??對(duì)于大學(xué)生來(lái)講壓力又無(wú)所不在，可是不經(jīng)歷這些，人又難以成長(zhǎng)。這就是成長(zhǎng)必須付出的成本，這就是“生長(zhǎng)痛” 。只有痛過(guò)之后才能收獲成熟。 (黃文)【咨詢故事】彎路也向前小路(化名)出生在軍人家庭，父母工作非常