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文檔簡介

2022年體育老師年終教學(xué)反思通用版**-**體育教師年終教學(xué)反思通用版

感覺“轉(zhuǎn)變角色”“敬重共性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,多數(shù)學(xué)生主動熱忱,課堂發(fā)言落落大方、布滿自信。課堂教學(xué)布滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標(biāo),讓教學(xué)實踐不盲目。

教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo),試驗才會做到既登高望遠(yuǎn),又腳踏實地。

二、整合課程資源,讓學(xué)問鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特殊關(guān)注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特殊有思索價值,有的消失錯誤帶有普遍性等,準(zhǔn)時捕獲并加以利用。

三、實施有效教學(xué),使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)活起來了,師生關(guān)系融洽,學(xué)生競相發(fā)言,課堂特別喧鬧。必需理性對待,實施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要敬重學(xué)生的共性,也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)章。要重視培育學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清晰,過程要落實,要有實在的成效,真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進(jìn)展雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。

今后肯定要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進(jìn)步一點,引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

篇2:2023年小學(xué)教師年終培訓(xùn)總結(jié)反思

**年小學(xué)教師年終培訓(xùn)總結(jié)反思

波蓮中心小學(xué)王云崗

本年度培訓(xùn)活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴(yán)密。專家們的精彩講座使我無法遺忘,特殊是今年的暑假培訓(xùn),讓我深深知道如何做一個幸福的教師,如何教出幸福的學(xué)生。學(xué)習(xí)期間,我仔細(xì)傾聽各位專家的講座和報告,做好學(xué)習(xí)筆記;積極參與爭論,結(jié)合自己教學(xué)實際進(jìn)展總結(jié)和反思。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲許多,對教育素養(yǎng)等方面的熟悉都得到提升。現(xiàn)就本年度培訓(xùn)作如下總結(jié):

整個培訓(xùn)在充分實施新課標(biāo)中產(chǎn)生的困惑和兒童學(xué)習(xí)中遇到的難點的根底上,圍繞國家課標(biāo)與自身修,如何落實國家課標(biāo)三方面進(jìn)展重點講解。本次培訓(xùn)最突出的就是結(jié)合了很多教學(xué)案例進(jìn)展講解,做到有的放矢,大量教學(xué)實錄讓我學(xué)習(xí)起來也很感興趣,對比自己的教學(xué)找到缺乏和改良的地方。

本次培訓(xùn),不僅在大的緯度上幫忙教師構(gòu)建理論體系,同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。在講座研討活動中,專家們奇妙地運用一個個教學(xué)案例,讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計”,懂得了“教學(xué)設(shè)計的根本程序”,把握了“教學(xué)設(shè)計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思索、抓住教學(xué)反思、落實教學(xué)環(huán)節(jié)、落實教學(xué)活動,”在充分的教學(xué)預(yù)備的前提下,設(shè)計和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。為大家供應(yīng)了看得見摸得著的現(xiàn)實閱歷。幾位教師的精彩課堂實例展現(xiàn)以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計、小組溝通等都使每一位參培教師在觀摩、思索、碰撞中得到提高。他們的成長經(jīng)受,感動著我們的心,新理念和新嘗試的課堂教學(xué),為學(xué)員供應(yīng)了學(xué)習(xí)和討論的現(xiàn)場。整個培訓(xùn)活動從實踐到理論,循序漸進(jìn),打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看,從過去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度,而且提高了學(xué)習(xí)的實效。緊急有序的培訓(xùn)又為我們翻開了一扇窗,讓我們透過這扇窗去遠(yuǎn)眺教育的又一片新視野。有了這次培訓(xùn)讓我深有感受:

第一、教學(xué)不能只憑閱歷。從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,然而閱歷本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,單純依靠閱歷教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反響的而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動,我們可稱之為閱歷型的,認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)悟的含義一樣,而事實上這樣往往是不精確的,由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的,甚至是錯誤的。

其次、理智型的教學(xué)需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動的根本動身點,努力追求教學(xué)實踐的合理性。

通過培訓(xùn),我更進(jìn)一步地熟悉到,做為一名教師,只有不斷充電學(xué)習(xí),努力具備豐富的學(xué)問內(nèi)涵,扎實的專業(yè)根底學(xué)問。進(jìn)一步研讀新課標(biāo),新教材,清楚的熟悉各年級教材的編排體系,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,精確把握教學(xué)的尺度,教學(xué)思想,教學(xué)方法;把握學(xué)問與其他學(xué)問之間的關(guān)系,要對學(xué)問點的生長點及延長點有清晰的熟悉,建立學(xué)問樹,從較高的觀點熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展過程,了解形成這些學(xué)問的思想方法。由于,要給學(xué)生一杯水,自己不僅僅要有一桶水,而且要有源源不斷的活水;做為一名教師,必需象一棵的大樹,需要汲取多方面

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