《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件 省一等獎課件

10、《論語》十二章10、《論語》十二章孔子畫像孔子畫像孔子

孔子（前551~前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國人。我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他首開私人講學之風，主張“

有教無類”和“因材施教”，起到了普及文化知識的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡導施行“仁政”。自漢朝“獨尊儒術”以后，歷代封建統(tǒng)治者都尊孔子為“圣人”，孔子的學說也就成了封建文化的正統(tǒng)，影響中國兩千多年。他被譽為“萬世師表”、“千古圣人”、“至圣”、“圣人”，是世界十大思想家之首?？鬃涌鬃樱ㄇ?51~前479），名丘

孔子一生集中精力從事教育及文獻整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數）者七十二人。在教學實踐中，總結出一整套教育理論，如因材施教、學思并重、舉一反三、啟發(fā)誘導等教學原則和學而不厭、誨人不倦的教學精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學習態(tài)度，為后人所稱道。

孔子一生的主要言行，經其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為后世儒家學派的經典。孔子一生集中精力從事教育及文獻整理工作。相傳孔子出生地----山東曲阜尼山全貌相傳孔子出生地----山東曲阜尼山全貌

孔府：孔子嫡系子孫居住地孔府一角二堂內景三堂內景后堂樓內景圣府大門孔府：孔府一角二堂內景三堂內景后堂樓內景圣府大門孔廟：祭祀孔子的地方孔林：是孔子及其家族的專用墓地孔廟：孔林：孔廟祭祀孔子的地方孔府孔子嫡系子孫居住地孔林：孔子墓地山東曲阜“三孔”孔廟孔府孔林：孔子墓地山東曲阜“三孔”四書：《論語》、《大學》《中庸》、《孟子》五經：《詩經》、《尚書》、《禮記》《周易》、《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”

FF四書：《論語》、《大學》FF《論語》簡介

《論語》屬語錄體（也叫格言體）散文，成書于春秋戰(zhàn)國之際，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共20篇。內容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。是孔子的學生及其再傳學生所記錄整理的孔子及其弟子言行的書。其內容涉及政治、哲學、經濟、教育、文藝等諸多方面，其理論從修身齊家，到治國平天下，政治、經濟、軍事、倫理、教育，幾乎無所不包。內容非常豐富，是研究孔子思想的主要依據，也是儒學最主要的經典。

南宋時，著名學者朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經典。被稱為“東方的圣經”,是歷代莘莘學子的人生教科書?！墩撜Z》簡介《論語》屬語錄體（也叫格言體）散文，成書1、論（lún）語2、不亦說（yuè）乎3、人不知而不慍（yùn）4、三?。▁ǐng）吾身5、傳（chuán）不習乎6、不逾（yú）矩7、學而不思則罔（w?ng）8、思而不學則殆（dài）9、賢哉（zāi）10、一簞（dān）食在陋巷（xiàng）人不堪（kān）其憂11、曲肱（gōng）而枕之12、博學而篤（dǔ）志注意下列讀音1、論（lún）語注意下列讀音

疏通文意

疏通文意孔子說：“學習了(知識)，然后按一定的時間去實習(溫習)它，不也高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”

1、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而

不慍，不亦君子乎？”按時通“悅”愉快志同道合的人了解怨恨,惱恨有道德修養(yǎng)的人卻固定句式:“不亦……乎？”譯作“不也是……嗎？”孔子說：“學習了(知識)，然后按一定的時間去實習(溫習)它，第一則：討論學習方法、樂趣與個人修養(yǎng):不斷實習和溫習,方能牢固知識,學習之樂;朋友遠道而來,切磋促進,人生之樂；自求長進,不怨他人,提高修養(yǎng)。注:孔子講的學習,包括禮(禮節(jié))、樂(音樂)射(射箭)、御(駕車)、詩、書。既要學書本知識，又要實習各種技能，還要跟德育結合。第一則：討論學習方法、樂趣與個人修養(yǎng):不斷實習和溫習,方能牢2、曾子曰：“吾

日

三

省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）[譯]曾子說：“我每天多次的反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的知識或學業(yè)是不是復習過了呢？”重視品德修養(yǎng)：每天自我反省——

是否盡心盡力做事；是否以真誠交友；是否認真復習學過的功課。老師傳授的知識，動詞作名詞。2、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而3、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

孔子說：“我十五歲研究學問，三十歲確立自己的理想，四十歲不為我所做的事情而迷惑，五十歲的時候我懂得自然的規(guī)律和法則，六十歲時無論聽到什么，不用多加思考，都能領會其中的意思，并明辨是非。七十歲隨自己心意，想怎樣就怎樣，而不逾越法度規(guī)矩?！?/p>

本段孔子自述他學習和修養(yǎng)的過程。3、子曰：“吾十有五而志于學，三十孔子說：“十有五：指十五歲?！坝小蓖坝帧?，古人在兩位數的整數和零數之間常加“有”字。立：站立，站得住，這里可以理解為獨立做事情?；螅好曰筇烀褐覆荒転槿肆λ涞氖虑?。耳順：一般而言，指能聽得進不同意見。從心所欲：隨自己的心意，想怎樣就怎樣。逾矩：超過規(guī)矩。逾，超過，越過。矩，本指木工用來畫方形或直角的曲尺，這里引申為規(guī)矩，規(guī)范。十有五：指十五歲?！坝小蓖坝帧保湃嗽趦晌粩档恼麛岛土銛抵?/p>

子曰：“溫

故

而

知

新，

可

以（之）為

師

矣?！迸f的（知識）領悟可以憑（這一點）做了4、[譯]孔子說：“在溫習舊知識后，能有新的理解與體會，新發(fā)現，就可以當老師了?！闭_的學習方法：復習舊知識，觸類旁通，舉一反三。子曰：“溫故而知5、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚譯]孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想卻不讀書，就有陷入（邪說的）危險。(就會精神疲倦而無所得)”迷惑而無所得有害而無所得討論正確的學習方法:

學習與思考相結合，才能有所得。此則說明了學習與思考互相補充、相輔相成的關系。學習是思考的基礎，思考是對所學的深入理解，不能忽視任何一個方面。

順接連詞就5、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚譯]1、學：3、而：2、思：第一個指思考，動腦筋；第二個指空想。兩個“而”都是轉折連詞，相當于“卻”、“可是”。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”第一個“學”是死讀書，死記硬背的意思；第二個“學”指認真學習。1、學：3、而：2、思：第一個指思考，動腦筋；兩個“而”都是

6、子曰：“賢哉，回也，一簞食，一

表感嘆語氣，多用在句末古代盛飯用的圓形竹器瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改里中的道路，這里指顏回的住處忍受

其樂。賢哉回也?！保ā队阂病罚?/p>

孔子說：“多么有賢德啊，顏回！一竹籃飯，一瓜瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得其樂。多么有賢德啊，顏回！”孔子贊揚顏回堅持學習而貧賤不移的精神。6、子曰：“賢哉，回也，一簞食，一孔子說：“多么有賢

7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人?！贝~，它。這里指學問和事業(yè)。7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不孔子

8、子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，其中也有樂趣啊。干違背義的事得來的富貴，對于我來講就像飄浮在天空中的云一樣?！?/p>

這章講認得道德修養(yǎng)，不義之財不能取，提倡“安貧樂道”。8、子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富

9、子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！比禾摂?，不一定實指三個人，這里指幾個人。行：走。師：值得取法、學習的人。而：表示承接關系，可譯為“就”。9、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不?.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！埃ā妒龆罚?/p>

[譯]孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有我的老師，我要選擇他們的長處來學習，（看到自己也有）他們那些短處就要改正?！闭_的學習態(tài)度：虛心求教,取長補短，改正不足。反映了孔子虛心好學的精神。9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者?/p>

10、子在川上曰：“逝者如斯夫不舍晝夜。”

孔子站在河岸上說：“逝去的時光就像流水一樣，日夜不停。”

10、子在川上曰：“逝者如斯夫不舍晝夜?！笨鬃诱驹诤影?/p>

11、子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

孔子說：“軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。”

11、子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！笨?2、子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>

子夏說：“博覽群書廣泛學習而記得牢固，懇切地提出疑問再聯系當前情況加以思考，仁就在其中了。”

12、子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”梅花香自苦寒來

雪壓青松陳毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。

經歷磨難，培養(yǎng)意志，成就大事。指梅、蘭、竹、菊，春蘭，夏竹，秋菊，冬梅；梅，剪雪裁冰，一身傲骨

蘭，空谷幽香，孤芳自賞

竹，篩風弄月，瀟灑一生

菊，凌霜自行，不趨炎勢

花中四君子梅花香自苦寒來雪壓青松經歷磨難，指梅、蘭、竹、菊

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”1、而：2、乎:3、朋：表示承接關系，可譯為“然后”表示反問語氣，相當于“嗎”志同道合的人子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠學習態(tài)度：第六、七、九、十章學習方法：第一、四、五、十二章修身做人：第一、二、三、八章學習態(tài)度：第六、七、九、十章學習方法：第一、四、五、十二章

比一比：

看誰背的快

~~~比一比：分類整理1、作家作品：孔子——《論語》——

四書:五經：2、名言警句：學習態(tài)度：學習方法：品德修養(yǎng)：3、成語（8個）：4、通假字（1個）：分類整理1、作家作品：2、名言警句：3、成語（8個）：成語歸納不亦樂乎溫故知新三十而立不舍晝夜逝者如斯匹夫不可奪其志擇善而從三人行，必有我?guī)煶烧Z歸納不亦樂乎知識歸納一、通假字1、不亦說乎：說通悅，愉快，ｙｕè。二、一詞多義1、而：學而時習之（順接連詞，可譯為“然后”）學而不思則罔（轉折連詞，可譯為“卻、但是”）博學而篤志（并列連詞，可譯為“而且”）2、知：人不知而不慍（了解）溫故而知新（知道）3、為：為人謀而不忠乎（給，替）可以為師矣（當，做）三、詞類活用學而時習之（）

知識歸納一、通假字表示順接表示轉折

表示修飾關系表示并列關系“而”的基本用法有兩種：表示承接關系學而不思則罔默而識之

敏而好學學而時習之人不知而不慍學而不厭表示順接表示轉折表示修飾關系表示并列關系“而”的基本用法有知識拓展知識拓展

子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也?！保ㄗ迂晢柕溃骸翱孜淖討{什么被人們謚為‘文’呢？”孔子說：“孔文子聰敏好學，不認為向不如自己的人請教是羞恥，因此謚他為‘文’??！”）

子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”(孔子說：“默默地記住所學的知識，學習卻不感覺滿足，教導他人不知疲倦，這些對我來說，有哪一點是我所具備的呢？”)曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保鬃诱f：“懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人又不如以它為樂的人?！保?/p>

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！?孔子說：“我曾經整天不吃，整晚不睡，用來思考，卻沒有長進，不如去學習?！?/p>

“三月不知肉味”出自《論語?述而》。

《論語?述而》記載:“子在齊聞《韶》(注:一種高雅的樂舞)，三月不知肉味，曰:‘不圖為樂之至于斯也?！币馑际钦f，孔子聽到了絕美的韶樂后，激動得“三月不知肉味”，大贊其“盡美矣，又盡善也”。

本來，“三月不知肉味”是指孔子聽韶樂，喜愛之極，是一句夸張的話。后由朱熹集注:“蓋心一于是，而不及乎他也。”本是用來形容音樂好聽，但后來逐漸用于其它。今亦用以形容清貧，謂“三個月沒有吃過肉”。

【解釋】：三個月之內吃肉不覺得有味道。比喻集中注意力于某一事物而忘記了其它事情。也借用來形容幾個月不吃肉。

韋編三絕《史記·孔子世家》：“孔子晚而喜《易》，……讀《易》，韋編三絕?！痹唬骸凹傥覕的辏羰?，我于《易》則彬彬矣?！?/p>

“韋”是熟牛皮；“韋編”指用牛皮繩編連起來的竹簡書?！叭笔歉艛?，表示多次；“絕”是斷的意思?？鬃訛樽x《易》而翻斷了多次牛皮帶子的簡。后人用“韋編三絕”這個成語加以概括。用來形容讀書刻

苦勤奮。韋，是一種柔軟的皮革。孔子的時代還沒有發(fā)明造紙，書籍是用竹片做成的，稱為“竹簡”；把字用漆寫在竹簡上，再用皮帶把一片片竹簡象簾子似的編起來（這是“編輯”一詞的來歷）?？鬃幼x《易經》，因反復研讀，竟把皮帶子都磨斷了，修好后又磨斷，前后斷了三次，所以說是“韋編三絕”。后來人們用“韋編三絕”來稱贊刻苦讀書的好學精神?！墩撜Z·述而》載："子曰：'加我數年，五十以學《易》，可以無大過矣。'"，

韋編三絕《史記·孔子世家》：“孔子晚而喜《易》，……讀《易孔子學琴孔子學琴孔子向樂師襄子學鼓琴，連學了十天都不換曲子（進，增加之義。）；這時，學生不急，倒是老師急了，就說：你做得挺好，可以換曲子學習（益，增加，加練）了；孔子說：我只是把握了曲調（曲），還沒掌握樂理（數，規(guī)律，即樂理。）呢；過了一段時間，老師又說：樂理你已經掌握了，可以換曲子學習了；孔子說：我還沒有弄清楚這個曲作者的創(chuàng)作思想（志）呢！又過了一段時間，老師又說：你已經理解了曲作者的創(chuàng)作思想啦，可以換曲子學習了；孔子說：我還沒搞清這位曲作者是什么樣的一個人（為人）呢！再過了一段時間，孔子一副有所穆然深思的樣子，又是一副愉悅地望向高空而又意志深遠的樣子?？鬃诱f：“我知道這位曲作者是怎么樣一個人了，這人黑黑的，高高的，眼晴深邃蒼茫，有一種超越一切、惠及萬民的王者氣度！除了周文王，誰還能作得出這樣的樂曲呢？！”老師聽了這番話，向這個不凡的學生行了一個大禮，（“避席再拜”），并說：“您說的正是《文王操》??！”

孔子向樂師襄子學鼓琴，連學了十天都不換曲子（進，增加之義。）孔子學鼓琴師襄子，十日不進。師襄子曰：“可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹨蚜暺淝?，未得其數

也?！庇虚g，曰：“已習其數，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽病！庇虚g，曰：“已習其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其為人也?！庇虚g，(曰)有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠志焉。曰：“丘得其為人，黯然而黑，幾然而長，眼如望羊，如王四國，非文王其誰能為此也！”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云文王操也?！?/p>

----司馬遷《史記》孔子學鼓琴師襄子，十日不進。師襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：.《論語》是一部什么書？——記錄孔子及其弟子言行的書。共20篇，是儒家最重要的經典

《論語》的另兩個“最”：還是中國兩千年來最重要的課本；又是出成語最密集的書。有人統(tǒng)計過，《論語》全書只有11750字，卻出成語174條。

下列成語就出自《論語》：

溫故知新見義勇為樂在其中既往不咎盡善盡美見賢思齊聽其言，觀其行不恥下問三思而行文質彬彬敬而遠之學而不厭誨人不倦舉一反三發(fā)憤忘食三人行必有我?guī)熑沃氐肋h死而后已后生可畏名正言順己所不欲，勿施于人人無遠慮，必有近憂言必信，行必果怨天尤人殺身成仁

工欲善其事，必先利其器血氣方剛殺雞焉用牛刀道聽途說患得患失飽食終日，無所專心四體不勤，五谷不分……

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.《論語》是一部什么書？——記錄孔子及其弟子言行的書。共20.《論語》作者是誰？孔子的弟子及再傳弟子

指中國古代儒家要求學生掌握的六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數。出自《周禮?保氏》：“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數?！边@就是所說的“通五經貫六藝”的“六藝”。

禮：禮節(jié)（即今德育）樂：音樂射：射箭技術御：駕馭馬車的技術書：書法（書寫，識字，文字）數：算法（計數）“六藝”是指什么？.《論語》作者是誰？孔子的弟子及再傳弟子指中國古代儒家要“五音不全”中的“五音”是指什么？五音又稱五聲。最古的音階，僅用五音，即中把宮、商、角jué、徵zhǐ、羽?！緦m】通常相當于今首調唱名中的do音【商】相當于今首調唱名中的re音?！窘恰客ǔＯ喈斢诮袷渍{唱名中的mi音?！踞纭肯喈斢诮袷渍{唱名中的sol音。【羽】相當于今首調唱名中的la音?！拔逡舨蝗敝械摹拔逡簟笔侵甘裁?？五音又稱五聲。最古的音階，課堂練習課堂練習把下列各句譯成現代漢語，并解釋紅色詞語的意思。1、學而時習之，不亦說乎？2、吾日三省吾身。3、溫故而知新。4、學而不思則罔，思而不學則殆。5、士不可以不弘毅。6、已所不欲，勿施于人。7、誨女知之乎！8、是知也。（“說”通“悅”，愉快）

（多次反?。?/p>

（學過的知識）（迷惑；有害）（強毅,剛強）

（想；施加）（“女”通“汝”，你）（“知”通“智”，聰明）把下列各句譯成現代漢語，并解釋紅色1、學而時習之，不亦說乎？一、填空：1、《論語》中“論”的讀音是____，它是____家經典著作之一。2、孔子是____（朝代）人，是我國古代偉大的____、____。3、《四書》是指：____、____、____、____。4、對于如何向他人學習，孔子的論述是____________________________________。5、談學習和思考應該結合起來才有成效的句子是____________________________。二、解釋句中紅色的字：1、人不知而不慍（）2、不亦君子乎（）3、吾日三省吾身（）（）4、與朋友交而不信乎（）5、溫故而知新（）6、士不可以不弘毅（）7、學而不思則罔，思而不學則殆。（）（）三、指出句中的通假字并解釋：1、不亦說乎：__通__，意思__讀音__。2、誨女知之乎：__通__，意思__讀音__。3、是知也：__通____，意思__讀音__。四、一詞多義：1、而：人不知而不慍（）擇其善者而從之（）任重而道遠（）2、知：人不知而不慍（）溫故而知新（）知之為知之（）是知也（）3、為：為人謀而不忠乎（）可以為師也（）仁以為己任（）舌一吐而二蟲盡為所吞（）五、翻譯句子：1、三人行，必有我?guī)熝伞?、己所不欲，勿施于人。六、默寫關于學習的諺語和名言警句各二句。

一、填空：1．根據提示，用課文原句填空。（1）：當別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認為應當采取的正確態(tài)度是_____________________________________。（2）“學習”與“思考”的辯證關系是_____________________________________。（3）作者強調“三人行，必有我?guī)煛钡囊罁莀_____________________________（4）(2003年常德)①人們常引用《〈論語〉十則》中“

,”一句表示應隨時向周圍有長處的人學習。（5）生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：（也是與“取長補短”意思相近的句子）。（6）闡述正確的學習態(tài)度是實事求是，不能不懂裝懂的句子是（7）⑾AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅；“

”為了辦好這期黑板報，宣傳組的同學設計刊頭，撰寫稿件，編輯資料，忙得“

”1．根據提示，用課文原句填空。孔子簡介孔子,名____,字____,我國古代偉大的______和_______孔子政治主張的基本內容是_________孔子晚年致力于古代文化典籍的整理,“六經”就是由他整理的,分別是________________孔子的言論主要記載在<________>中.這部書是他的弟子和孔門后學輯錄的,是我國古代一部著名的______體的_______經典。仁禮學說

《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》

語錄儒家孔子簡介孔子,名____,字____,我國古代偉大的____1．給下列加粗字注音。（1）不亦說（

）乎。

（2）人不知而不慍（

）。（3）吾日三?。?/p>

）吾身。（4）學而不思則罔（

）。（5）是知（

）也。2．選出對句子翻譯正確的一項。（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（）A．別人不知道就不惱怒，不也是君子嗎？B．別人不了解，我卻不怨恨，不也是君子嗎？C．別人不了解就不惱怒，不也是君子嗎？D．別人不了解，我就不怨恨，不是君子嗎？2．根據提示，用課文原句填空。（1）真正有修養(yǎng)的君子應具有的風格：_____________________________________。（2）子曰：“______________，不亦說乎？________________，不亦樂乎？____________，不亦君子乎？”（《學而》）3．比較下列各句“而”的不同用法，按A（順接）、B（轉接）分別歸類，將字母填入括號內。（1）學而時習之（）（2）人不知而不慍（）1．給下列加粗字注音。1、你喜歡哪一則?2、你覺得哪一則對你啟發(fā)最大?4、你還知道哪些指導我們如何學習的名言?思考討論：3、你覺得怎樣才能真正學到知識?1、你喜歡哪一則?2、你覺得哪一則對你啟發(fā)最大?4、你還知道文言文翻譯的原則

1、“信”（忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減。）

2、“達”（表意明確，語言通暢，語氣不走樣。）3、“雅”（用簡明、優(yōu)美，富有文采的現代漢語把原文的內容、形式和風格準確地表達出來。）文言文翻譯的原則1、“信”（忠實于原文，字字落實，句句落實文言文九字翻譯法1留（專有名詞，人名等照譯。）2補（補出省略成分，如主語，賓語）3刪（刪去不譯的詞語）4換（把古詞換成現代詞）5調（調整倒裝句句序）6選（根據上下文，選用恰當的詞義）7譯（譯出實詞、虛詞、活用的詞幫通假字8固（固定格式的固定譯法）9意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯）文言文九字翻譯法1留（專有名詞，人名等照譯。）2補（補出省略你知道這些故事嗎？鄭人買履矛與盾刻舟求劍你知道這些故事嗎？鄭人買履

寓言是穿著外衣的真理。

-----陀羅雪維支（俄)

用假托的故事寄寓意味深長的道理。給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。寓言：寓言是穿著外衣的真理。寓言：蚊子和獅子《伊索寓言》蚊子和獅子《伊索寓言》伊索和《伊索寓言》：

相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。伊索和《伊索寓言》：聽課文錄音整體感知課文聽課文錄音整體感知課文這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網粘住。這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？蚊子哪些詞語最能體現蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓哪些詞語最能體現蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊蚊子為什么會敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現蚊子被蜘蛛網粘住的原因？蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘蚊子為什么會敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現蚊子被蜘蛛網粘文章運用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人語言、動作、心理文章運用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人語言、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。前：分析自我條件后信心百倍，吹起了進軍號角。后：炫耀自己的勝利，驕傲了。蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。文中前后兩次引用蚊子的話，而標點符號、人稱卻不同，為什么？一是直接引用，一是間接引用。文中前后兩次引用蚊子的話，而標點符號、人稱卻不同，為什么？一點明寓意看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強大的動物都較量過”，為什么反會被“小小的蜘蛛消滅掉”，因為驕兵必敗，這就是這則寓言的寓意。取得一點成績決不能驕傲自滿。點明寓意看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對強手和困難，應毫不退縮，勇往直前。讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?蚊子和獅子這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以后還會發(fā)生什么故事？拓展思維續(xù)編寓言故事蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網矛與盾矛與盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。矛與盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！弊⑨屆汗糯环N兵器，在長柄的一端裝有槍頭。鬻：賣。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。譽：夸耀。曰：說。

吾：我的。陷：這里是穿透的意思?；颍河腥?。以：用。子：您，對人的尊稱。何如：怎么樣。應：回答。注釋矛：古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。1、嘴和眼睛的對話；2、樹和斧子。作業(yè)自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋

魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。

魯迅家世魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881

關于魯迅少年時家中的“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據當時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。關于魯迅少年時家中的留學日本1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。/jiaoshiwangye/4/photo4.htm留學日本棄醫(yī)從文.sh.c《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件省一等獎課件魯迅(1881－－1936)，原名

，浙江紹興人，我國偉大的

、.

、

。著作有雜文、小說、散文、詩歌等。代表作有小說集

、

、散文集

、散文詩集

、雜文集

、

、

等。1918年發(fā)表我國現代文學史上第一篇白話小說

，第二篇白話小說

。中篇小說

，是中國現代文學史上不朽杰作。

《從百草園到三味書屋》選自

.

。我們曾學過他寫的散文

，選自

。

魯迅周樹人文學家《彷徨》革命家思想家《吶喊》《野草》《朝花夕拾》《而已集》《二心集》《墳》《阿Q正傳》《狂人日記》《孔乙己》夕拾》《朝花《風箏》《野草》魯迅(1881－－1936)，原名，浙江紹興人，《朝花夕拾》——是一部回憶性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作文章時魯迅已經40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事?！冻ㄏκ啊贰且徊炕貞浶陨⑽募?，共搜集了10篇文章，大部bānmáo注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíxīshuàichánmìshāisùrúyuāndǐngtìtǎngshānxībósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn桑葚shèn油蛉斑蝥竇人跡罕至秕谷書塾人聲鼎沸厥土臃腫金叵羅繡像脊梁鑒皂莢língdòuhǎnbǐshújuédǐngyōngzhǒngpǒxiùjǐjiànjiábānmáo注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食一、從本文題目中你得到了哪些信息？二、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋的起止句以及中間的過渡段？三、課文結構是怎樣的？四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內容？五、閱讀第1自然段，思考下列問題：

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？六、你認為百草園美嗎？美在哪里？第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？

這些景物是通過什么句式連在一起的？七、美女蛇的故事在全文中的作用？八、閱讀第7段，思考下列問題：1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？

2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。3、寫冬天的捕鳥活動有何意義？一、從本文題目中你得到了哪些信息？二、快速閱讀課文，分別找出一、從本文題目中你得到了哪些信息？

“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。

“從……到……”表明文章大致包括兩個部分，是按照空間順序來寫的，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容。一、從本文題目中你得到了哪些信息？“百草園”“三味三、課文結構是怎樣的？全文分成兩部分。第一部分（1~9）記敘在百草園的生活；第二部分（１0~24）記敘在三味書屋的生活。二、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋的起止句以及中間的過渡段？從開始“我家的后面有一個很大的園子”到“來不及等它起到中間去”是寫百草園部分；從“出門向東”到文章結尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間第9自然段是兩部分之間的過渡段。三、課文結構是怎樣的？全文分成兩部分。二、快速閱讀課文，分別四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內容？魯迅兒時最喜歡的地方是哪里？——百草園1、百草園春夏秋的美景。2、神奇的傳說（美女蛇的故事）。3、雪地捕鳥。四、再次閱讀課文，寫百草園寫了哪些內容？魯迅兒時最喜歡的地方五、閱讀第1自然段，思考下列問題：

第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？

這兩個詞不矛盾，

“似乎”是因為連那次最末的相見也隔了七八年，年代久遠，一開始回憶印象有些模糊，所以用似乎表示不確定?！按_鑿”是因為童年快樂的生活歷歷在目，故用確鑿表示意識中根深蒂固的這種印象，所以并不矛盾。五、閱讀第1自然段，思考下列問題：第一段中的“似乎百草園六、你認為百草園美嗎？美在哪里？百草園六、你認為百草園美嗎？美在哪里？《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件省一等獎課件《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件省一等獎課件《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件省一等獎課件

碧綠的菜畦

碧綠的菜畦

光滑的石井欄光滑的石井欄

高大的皂莢樹高大的皂莢樹

（紫紅的桑椹……）

（紫紅的桑椹……）

有無限趣味的泥墻根一帶，現在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文

有無限趣味的泥墻根一帶，現在篆刻著《從百草園到三味書皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚黃蜂黃蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首烏根何首烏根何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么句式連在一起的？

用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點”，又以“點”映照“面”，既完整，又生動。課文閱讀與欣賞這些景物是通過什么句式連在一起的百草園重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。思考下列問題：1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說它有聲有色、有滋有味。

2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。顏色

形狀視聽覺味覺

春末盛夏秋天百草園重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準確的形容”即能表情達意

百草園的自然景物和樂趣菜畦靜態(tài)動態(tài)低高﹙單是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘動物植物中間結合敘寫人的活動味道拍百草園的自然景物和樂趣單是油蛉低唱彈琴聲音翻按噴動作纏絡像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動物從動物寫到植物從植物寫到動物

3、本段層次井然。比如先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，由低到高寫靜物第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。第三，層次井然，條理分明。先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。寫景美在：第二段的寫景，非常精彩。寫景美在：本段還應用了哪些修辭方法？

比喻、擬人。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實?！北憩F出水蓮果實形狀的特點?！叭绻慌麓蹋€可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油嶺在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳。本段還應用了哪些修辭方法？比喻、擬人。比喻句：“木蓮有蓮房味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高閱讀3—6自然段閱讀3—6自然段

給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。七、美女蛇的故事在全文中的作用？給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂八、閱讀第7段，思考下列問題：1、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。八、閱讀第7段，思考下列問題：1、作者先寫百草

雪地面短棒竹篩秕谷長繩人鳥雀雪地面短棒竹篩秕谷2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽拉看罩

準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。2、找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。3、寫冬天的捕鳥活動有何意義？

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。3、寫冬天的捕鳥活動有何意義？前邊寫了春、百草園春夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園春夏秋的美麗不必說:菜畦、石井欄、也不必說：鳴蟬、黃蜂

九、第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”句？

這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。三個“也許”句，表達了對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。九、第9自然段有何作用？怎樣理解三個“也許……”三味書屋（10－24）三味書屋（10－24）十、三味書屋的生活寫了幾個片段？十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？十二、書塾中的老師是怎么樣一個人？十三、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:十五、作者對三味書屋的感受是什么?十六、把前后兩部分聯系起來考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?十、三味書屋的生活寫了幾個片段？十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)關于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內新臺門壽懷鑒先生寓所內的一間房子，用為書塾?！叭稌荨敝械摹叭丁笔恰白x經味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調料。）書屋柱之上還有一幅對聯：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。關于“三味書屋”：魯迅兒時最喜歡的地方是哪里？——三味書屋魯迅兒時最喜歡的地方是哪里？——三味書屋《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件省一等獎課件三味書屋這是魯迅當初上學時的座位三味書屋這是魯迅當《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件省一等獎課件《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件省一等獎課件

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方

旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方十、三味書屋的生活寫了幾個片段？

1.行拜師禮.2.問“怪哉”蟲——這是不可以的3.學習生活，正午習字，晚上對課4.逃課到小院子去被先生批評5.師生一起朗讀的情景6.課上的意外收獲——畫進步不小十、三味書屋的生活寫了幾個片段？

1.行拜師禮.十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

1.點撥：第10段的描寫、第17段的描寫

2.嚴肅十一、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎

十二、書塾中的老師是怎么樣一個人？魯迅的塾師壽鏡吾1.他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

2.他是本城中極方正，質樸，博學的人。

3.他不歡迎問與學習無關的問題。當魯迅提出“怪哉蟲”的問題時，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！

4.他和藹慈祥，對學生又有一些開明的思想。當孩子們向他行禮時，他和藹地答禮；發(fā)現孩子們貪玩時，只不過是“瞪幾眼”，大聲道：“讀書！”他有戒尺，也有罰跪的規(guī)則，但不常用。

5.他酷愛讀書。十二、書塾中的老師是怎么樣一個人？魯迅的塾師壽

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試十三、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？

主要是敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。十三、童年的魯迅對他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生舊時讀書跟現在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時，單獨上生書；3、課程只有讀經、習字、對課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學生：打手心、罰跪。舊時讀書跟現在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。十四、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:1、“怪哉”三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴肅枯燥也有趣對老師方正、質樸、博學不回答我的問題有戒尺不常用讀書入神時學生可畫畫恭敬不滿開明三味書屋過渡環(huán)境活動留戀嚴肅枯燥也有趣對老師方正、質樸、博學《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件省一等獎課件十五、作者對三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。十五、作者對三味書屋的感受是什么?與百草園的自由

十六、把前后兩部分聯系起來考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?

對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

十六、把前后兩部分聯系起來考，討論：這篇文章表現了作者中心意思：文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。中心意思：文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的三味書屋：“三味”取自“讀經味如稻梁，讀史味如肴饌(zhuàn)，讀諸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古語。大意是：讀四書五經之類味如吃米面，讀經典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調中的佐料一樣。仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了.是宣揚孔子哲學思想“仁”的上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高德重的好人就要隱居起來，暫時不出去做官，以免被害。（是宣揚消極避世人生態(tài)度的）疑難的句子資料

三味書屋：“三味”取自“讀經味如稻梁，讀史味如肴饌(zhuà課外拓展，推薦書目1、《園里的植物》（周作人）2、欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。3、《點擊成長》畢淑敏4、《朝花夕拾》，魯迅課外拓展，推薦書目自題小像靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。東京弘文學院畢業(yè)照課外擴展自題小像靈臺無計逃神矢，東京弘文學院畢業(yè)照課外擴自嘲運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。從日本隊回來后自嘲運交華蓋欲何求？從日本隊回來后

有的人

作者：臧克家

----紀念魯迅有感

有的人活著

他已經死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

他活著為了多數人更好地活。

騎在人民頭上的，

人民把他摔垮；

給人民作牛馬的，

人民永遠記住他！

把名字刻入石頭的，

名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地方，

到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，

他的下場可以看到；

他活著為了多數人更好活的人，

群眾把他抬舉得很高，很高。

1949.11.1有的人延伸、拓展仿寫：模仿第二小節(jié)，描寫春天美麗的校園。（按一定的順序，采用相應的修辭手法）延伸、拓展仿寫：從百草園到三味書屋魯迅從百草園到三味書屋魯迅魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉

《朝花夕拾》

是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。

寫《從百草園到三味書屋》時魯迅已40多歲了。

《朝花夕拾》意思是:

早上的花到晚上才拾取，晚年回憶起少年時代的事。《朝花夕拾》

1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。

著作有小說集《吶喊》、《彷徨》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《二心集》等。其中1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。我們曾學過他寫的《風箏》

1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第

魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔任內閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個典型的書香門第。

魯迅家世魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881

關于魯迅少年時家中的“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當時已有電報和輪船，所以不到一個月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因為兒子要參加考試，就在考試前的一些日子請魯迅祖父去通關節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來糾纏不過，知道這年外放主考的學臺，與自己是同科出身，就寫了一封信。結果事情敗露，光緒批下來要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據當時清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。關于魯迅少年時家中的“變故”留學日本1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。/jiaoshiwangye/4/photo4.htm留學日本棄醫(yī)從文.sh.c東京弘文學院畢業(yè)照東京弘文學院畢業(yè)照從日本回國后從日本回國后中年魯迅中年魯迅《論語》十二章省優(yōu)獲獎課件省一等獎課件1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。

6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅

。

8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。預習檢查注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngTìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn百草園一角預習檢查確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂碧綠的菜畦霄云霄靄暮靄宵元宵藹和藹躁急躁燥干燥噪噪音比較碧綠的菜畦霄云霄靄暮靄比較聽錄音，整體感知課文《從百草園到三味書屋》魯迅根據標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？聽錄音，整體感知課文《從百草園到三味書屋》魯迅根據標研讀第九小節(jié)

思考討論這一節(jié)在全文中的作用，表達了怎樣的感情。

“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？研讀第九小節(jié)思考討論這一節(jié)在全文中的作用，表課文分析“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？

三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.

由由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學不到的東西。

課文分析“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是

這一段是從百草園到三味書屋的過渡段。不知道和三個也許是從兒童的角度，以疑問、猜測以及無可奈何的語氣，對離開百草園的原因進行推測。三個也許是和一個都無從知道表示盡管猜測的原因是很多的，但一個也無法肯定。全城中稱為最嚴厲的書塾，“稱為”一詞用得非常準確，說明這只是傳說，為下文寫書塾的嚴而不厲伏筆?！拔覍⒉荒艹５桨俨輬@了”，表現了我的遺憾心情，常字用得也非常準確。到三味書屋后不是不能到百草園，而是不能夠經常到。兩個Ade和兩個我的配合使用，真切地表現了我對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。

小結：這一段是從百草園到三味書屋的過渡段。不知道和三個理清文章思路：以空間變化為順序安排材料回憶百草園的樂園生活（1—8）

過渡承上啟下

（9）回憶三味書屋的讀書生活（10—尾）理清文章思路：以空間變化為順序安排材料回憶百草園的樂園生活百草園

百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。百草園百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味研讀課文第一部分為什么百草園是樂園？1、百草園美景（2）

(泥墻根)2、神秘的故事（3-6）

(美女蛇)3、有趣的游戲（7-8）

(雪地捕鳥)研讀課文第一部分為什么百草園是樂園？1、百草園美景（2）2研讀第二小節(jié)

思考討論寫作順序的特點。高大的皂莢樹紫紅的桑葚研讀第二小節(jié)思考討論寫作順序的特點。高大的皂莢樹紫紅百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子植物動物低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物有序多角度精選詞語形容借助“準確的形容”即能表情達意

小結：以春、夏、秋三季為序，面與點相結合，寫出百草園是我的樂園。百草園的自然景物和樂趣菜畦植物動物低高﹙準確的形容、準確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……又酸又甜光滑、高大、肥胖……碧綠、紫紅聲音味道形狀顏色從修辭手法的角度看：比喻、擬人、排比

這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。從描寫的感官角度看：準確的形容、準確地表述動作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容