初中美術(shù)教學(xué)案例分析公開課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

初中美術(shù)觀賞課教學(xué)案例分析

問題提出美術(shù)觀賞課是科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，但也有些枯燥。假如按教科書照本宣讀或用幻燈走馬燈式演示，會(huì)造成學(xué)生上課無精打采。假如在課堂上只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡地介紹，對(duì)作品創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論極少，就限制了學(xué)生藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象能力。假如教師再講得不透徹不生動(dòng)，學(xué)生就會(huì)反感厭學(xué)，使美術(shù)觀賞課失去意義，形同虛設(shè)。長(zhǎng)此以往，就喪失了對(duì)學(xué)生審美情趣培養(yǎng)，也就偏離了美術(shù)觀賞教學(xué)宗旨。那么美術(shù)觀賞課應(yīng)該怎樣上呢？文體概說美術(shù)觀賞課是中學(xué)美術(shù)教育一個(gè)主要組成部分，主要是經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生去感受、分析、討論、評(píng)述、了解與鑒賞美術(shù)作品以及審美對(duì)象思想性、藝術(shù)性、審美價(jià)值和作用，從而取得審美愉悅體驗(yàn)，發(fā)展審美能力。伴隨素質(zhì)教育深入展開，尤其是初中美術(shù)觀賞教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展起到很大作用。文體意義從中學(xué)美育性質(zhì)和要求出發(fā)，針對(duì)中學(xué)美育教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，從多元化角度對(duì)初中美術(shù)觀賞課教學(xué)做出探索，力圖為初中美術(shù)觀賞教學(xué)找出新思緒和適當(dāng)教學(xué)路徑。作為實(shí)施素質(zhì)教育一門主要課程——中學(xué)美術(shù)課，已列為中學(xué)生必修課。其中美術(shù)觀賞教學(xué)，有利于提升學(xué)生審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力和想象力；有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和形成健康審美觀。而審美素質(zhì)正逐步成為一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)中必不可少主要組成部分。

教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況及原因分析學(xué)生厭學(xué)觀賞課，教師厭教觀賞課，教學(xué)園地荒涼雜生原因分析一、許多教師本身觀賞水平有限或者對(duì)觀賞教學(xué)了解不夠，在課堂上大量時(shí)間用于描述、講解作品中人物、事物、場(chǎng)景（即題材），而對(duì)作品主題未作深入挖掘，或者點(diǎn)到為止。

二、教學(xué)方法落后充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生主體性，這是一項(xiàng)主要教育標(biāo)準(zhǔn)，也是構(gòu)建主義教育理念，其重點(diǎn)思想之一就是高度強(qiáng)調(diào)只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法、態(tài)度內(nèi)容即取得良好教學(xué)效果?，F(xiàn)實(shí)美術(shù)觀賞教學(xué)做到這一點(diǎn)似乎極難?；緝?nèi)容取向在觀賞教學(xué)中，光讓學(xué)生“聽”和“看”還不夠，教學(xué)手法太單一，還要給機(jī)會(huì)讓學(xué)生“想”、“摸”、“說”、“寫”。還要強(qiáng)調(diào)觀賞教學(xué)審美性和情感性。教學(xué)過程中各種原因（情境、教師態(tài)勢(shì)言行、教學(xué)活動(dòng)本身等）都要力爭(zhēng)洋溢著美感，以使學(xué)生審美活動(dòng)在氣氛感染、暗示中活躍起來；教師講課要富于情感，也勉勵(lì)學(xué)生情感表示，在情感蕩漾下，學(xué)生對(duì)藝術(shù)美感受和了解才能到達(dá)頂峰。比如，觀賞《當(dāng)代雕塑中人物和動(dòng)物形象》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容美和形式美兩方面自主觀賞教材上彩圖，著名雕塑家潘鶴《艱辛歲月》、大型泥塑《收租院》、女雕塑家盧波《好喜歡》。在充分必定學(xué)生基礎(chǔ)上，教師再談自己感受和了解，這么，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了觀賞雕塑作品方法。課文示例八年級(jí)上冊(cè)第一課《筆墨千秋》案例背景分析新課標(biāo)背景下，美術(shù)課最主要任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)造力，并應(yīng)該給予每一個(gè)學(xué)生足夠空間讓其自由發(fā)揮。在上《筆墨千秋》一課時(shí)，應(yīng)從中國(guó)畫表現(xiàn)形式、筆墨特點(diǎn)以及意境表現(xiàn)方式等方面出發(fā)，結(jié)合作品分析，對(duì)中國(guó)畫表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行了扼要介紹，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫有較為整體認(rèn)識(shí)，對(duì)弘揚(yáng)中華文化，為使學(xué)生形成熱愛祖國(guó)優(yōu)異文化傳統(tǒng)價(jià)值觀有著主動(dòng)意義。案例背景分析一、利用多媒體教學(xué)，采取各種多樣教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如：兩幅不一樣年代畫《送子天王圖》和《漁翁漁婦圖》，經(jīng)過多媒體形象直觀對(duì)比喻式來探究畫：人物、環(huán)境、動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)名畫同時(shí)更加好學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、提升本身教學(xué)水平，擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)貯備，教師是提升教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。如觀賞《千里江山圖》，因?yàn)橘Y料欠缺及知識(shí)所限，當(dāng)初我只引導(dǎo)學(xué)生觀賞它作為藝術(shù)品一面，描繪了祖國(guó)錦繡河山。畫面千山萬整爭(zhēng)雄競(jìng)秀,江河交織,煙波浩渺,氣勢(shì)十分雄偉壯麗。卻忘了，在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也可從多角度看到如此開闊畫面。

三、防止把課程上成美術(shù)專業(yè)課，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課程要求講課四、讓學(xué)生多參加、多動(dòng)手、多實(shí)踐，鍛煉學(xué)生自主能力案例策略以“你了解中國(guó)畫嗎？”為題，安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備?；顒?dòng)一：著重筆墨分析，幫助學(xué)生在書畫之間建立聯(lián)絡(luò)，以辨識(shí)繪畫作品中筆墨利用手法為目標(biāo)。對(duì)應(yīng)書法筆畫表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)“寫”意味，感受水墨豐富表現(xiàn)力。經(jīng)過演示講解水墨濃、淡、干、濕改變以及積墨、潑墨等手法，給予學(xué)生直觀感受?；疃褐亍耙饩趁馈狈治觯私庵袊?guó)畫經(jīng)營(yíng)位置方方面面，結(jié)合筆墨知識(shí)深入學(xué)習(xí)觀賞方法。讓學(xué)生加深印象?？钭R(shí)是作品組成部分，在畫面上占有部分空間，直接影響畫面布局；款識(shí)書法格調(diào)與畫中線條格調(diào)完整一致。款識(shí)作為作品意境表現(xiàn)補(bǔ)充，其內(nèi)容往往是繪畫延伸，畫魚可能是在畫人，畫山水或許是在畫心情。不是固定視角和瞬間景物，而是移動(dòng)視角和時(shí)空轉(zhuǎn)換，自由靈活主觀表現(xiàn)。

案例展示案例二學(xué)員討論教授點(diǎn)評(píng)選取教學(xué)內(nèi)容要考慮到兼顧人文性和探究性。案例展示案例三學(xué)員討論教授點(diǎn)評(píng)選取教學(xué)內(nèi)容要考慮到趣味性和相關(guān)教學(xué)資源利用。反思與研究在生態(tài)課堂下利用當(dāng)代技術(shù)深入提升我們工作效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在有限教課時(shí)限內(nèi)最大程度傳授美術(shù)知識(shí)和技能，獲取更豐富生動(dòng)知識(shí)