《秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析-教案教

11/11秋天的雨》教學(xué)案例及評(píng)析教材介紹:《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文,文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。片斷一：師：出示教具“大鑰匙”（硬卡紙做）生：認(rèn)讀“鑰匙”（點(diǎn)評(píng)：形象、直觀的教具導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。師：每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)：“書(shū)是一把鑰匙，它可以打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。課件出示：“你認(rèn)為：是一把鑰匙，它打開(kāi)了的大門(mén)?！睅煟捍猴L(fēng)是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)。生1：雪花是一把鑰匙，它打開(kāi)了冬天的大門(mén)。生2：荷花是一把鑰匙，它打開(kāi)了夏天的大門(mén)。生3：落葉是一把鑰匙，它打開(kāi)了秋天的大門(mén)。生4：星星是一把鑰匙，它打開(kāi)了夜空的大門(mén)。生5：愛(ài)是一把鑰匙，它打開(kāi)了心靈的大門(mén)。生6：兒歌是一把鑰匙，它打開(kāi)了童年的大門(mén)。（點(diǎn)評(píng)：用同樣句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和開(kāi)啟想象思維，為詩(shī)一般的課文學(xué)習(xí)埋下伏筆。）師：朗誦“秋天的雨，也是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！睅煱鍟?shū)課題（點(diǎn)評(píng)：師詩(shī)一般的語(yǔ)言引導(dǎo)為新課的學(xué)習(xí)作了鋪墊，為領(lǐng)會(huì)文章的思想感情作了一個(gè)渲染）。片斷二：師：他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？師：XX課文。學(xué)生鼓掌（點(diǎn)評(píng)：師的范讀就是引領(lǐng)學(xué)生朗讀最好的老師，生對(duì)師的朗讀評(píng)價(jià)體現(xiàn)了課堂的和諧、民主、平等。）師：謝謝大家的鼓勵(lì)，剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心，小臉還洋溢著快樂(lè)的微笑，說(shuō)說(shuō)看吧，秋天的雨給你留下了什么樣的印象？生：難忘師：誰(shuí)讓你難忘生：秋天的雨師：咱們合作把這句話(huà)說(shuō)完整了，有不同的感受嗎？生：秋天的雨真神奇。師：神奇呀！還有沒(méi)有不同的感受？生：秋天的雨可讓秋天更XX。師：原來(lái)秋雨把秋天變得更美了，好了，孩子們剛才你們用自己的話(huà)說(shuō)上了對(duì)秋雨的印象，在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)，把幾個(gè)句子找到，并認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)出來(lái)，開(kāi)始吧。生：讀課文。師：找到了嗎？生：找到了。師：小朋友的習(xí)慣可真好，找到了讀完了馬上坐好用動(dòng)作告訴老師，下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。生：秋天的雨。師：沒(méi)了嗎？你畫(huà)的句子啊，你只畫(huà)了四個(gè)字是嗎？好，請(qǐng)坐，誰(shuí)畫(huà)的是一個(gè)完整的句子？生：秋天的雨藏著很好聞的氣味。生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來(lái)了。師：還有補(bǔ)充嗎？生：秋天的雨是一把鑰匙。生：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。生：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。師：好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。生：讀小詩(shī)（點(diǎn)評(píng)：讓生初步掌握抓自然段的中心句提綱挈領(lǐng)地來(lái)感知文章內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果）。師：這首小讀，可不是一道普通的詩(shī)，它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。片斷三：師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道了作者是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的特點(diǎn)，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面，讀一讀，看看你讀懂了什么，有沒(méi)有不懂的問(wèn)題，邊讀邊進(jìn)行批注并讀出你的感受，然后和組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。生：自主學(xué)習(xí)，小組交流師：巡視。生：匯報(bào)師：有沒(méi)有不懂的問(wèn)題生：秋天的雨，為什么是一把鑰匙。師：這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習(xí)課文時(shí)老師再給你解讀。生：美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭是什么意思？師：這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)愿意幫他解答，你可以做做動(dòng)作。生：邊做動(dòng)作邊回答。師：還有不懂的問(wèn)題嗎？生：小朋友的腳，為什么常被香味勾??？師：這個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)再幫你解答。（點(diǎn)評(píng)：讓生養(yǎng)成動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，能在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，并且培養(yǎng)學(xué)生全作交流學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。）師：你喜歡的哪個(gè)部分，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：我讀懂了秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，我知道秋天里有許多顏料，比如說(shuō)我們的塔山，山上有綠色的、紅的、粉的真是五顏六色，就如像是五彩繽紛的顏料。師：聯(lián)系了生活實(shí)際，看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子，而且還把五彩繽紛換成了五顏六色，那像他這樣，誰(shuí)還能做換句練習(xí)。生：色彩斑斕生：色彩繽紛生：XX師：善于積累才能會(huì)有更多的收獲，那么喜歡這部分的同學(xué)誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？請(qǐng)你快速地畫(huà)出本段中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和他襯應(yīng)的景物。生：動(dòng)筆畫(huà)。生：黃黃的XXXX，紅紅的XXXX。生：金黃色的XX,金色的XX。生：各種顏色的菊花。師：我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容？生：五顏六色（點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)第二自然段,緊扣“顏色”這一重點(diǎn),通過(guò)換句練習(xí),品讀美句,找文中寫(xiě)顏色的詞,結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義,深刻感悟秋天之美。）師：剛剛學(xué)到的詞就會(huì)運(yùn)用了,這叫學(xué)以致用,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼,我們一起來(lái)想象秋天,黃黃的銀杏樹(shù),紅紅的楓葉,金黃色的田野,美麗的菊花,這么漂亮的顏色交織在一起,真是美不勝收,所以作者說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料。（板書(shū)：五彩繽紛）。師：這一段中的句子生動(dòng)優(yōu)美,老師也非常喜歡其中的句想給大家讀一讀,你們想聽(tīng)嗎？師：配樂(lè)XX。生：我覺(jué)得聽(tīng)了老師的朗讀,仿佛給我們帶來(lái)了涼爽。生：老師讀得很好，尤其是扇哪扇哪這個(gè)地方讀得好。師：謝謝，你們對(duì)我的夸獎(jiǎng)，既然你們都說(shuō)老師讀得好，想不想像老師這樣讀？生練讀，師指導(dǎo)讀，生評(píng)價(jià)，再指名讀，師個(gè)別地方指導(dǎo)，然后組織學(xué)習(xí)指誦。（點(diǎn)評(píng)：各種形式的配樂(lè)朗讀和閉眼想像情景激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮，對(duì)秋天之美也體會(huì)得更深。）師：同學(xué)們讀得好，那現(xiàn)在老師請(qǐng)大家選擇你所熟悉的秋天的一處景物，也來(lái)試著仿寫(xiě)這句話(huà)，可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，也可以自己說(shuō)一說(shuō)。生動(dòng)筆寫(xiě)或說(shuō)，師提問(wèn)。生：你看，它把粉色給了牽牛花，粉色的牽?；ㄏ褚粋€(gè)個(gè)小喇叭，吹呀吹呀，吹來(lái)秋天的涼爽。生：你看，它把綠色給了松樹(shù)，綠綠的松樹(shù)像一枚枚小針，縫呀縫啊，縫出了一個(gè)美麗的秋天。生：你看它把紅色給了甜柿，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，照呀照呀，照亮了整個(gè)秋天。（點(diǎn)評(píng)：仿寫(xiě)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生對(duì)秋季的理解，為這個(gè)單元的習(xí)作訓(xùn)練積累了豐富的語(yǔ)句。）片斷四：師：點(diǎn)擊放大“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”感情朗讀。師：大屏幕出示：“秋天的雨，還帶給的是一首的讀?！鄙涣鳎瑤熢诤诎迳袭?huà)音符。生：帶給小動(dòng)物的是一首溫柔的歌。生：帶給xx的是一首金色的歌。生：帶給xx的是一首歡快的歌。生：帶給農(nóng)民xx的是一首豐收的歌。生：帶給果樹(shù)的是一首甜甜的，酸酸的歌。師：邊講述邊展示畫(huà)面。是啊，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩(shī)，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”“月落馬啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”等千古名詩(shī)，讓我們走進(jìn)了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的秋天。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件展示文章的總結(jié)句，在提示中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相同句式訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積累了學(xué)生豐富的詞匯，培養(yǎng)了好的語(yǔ)感，升華了學(xué)生的情感。教師的激情總結(jié)使教學(xué)再度掀起高潮。）總評(píng)：＞指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”熊老師把握這一理念進(jìn)行教學(xué)，走進(jìn)課堂與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同探討，在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過(guò)巧妙提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以說(shuō)促讀，激情導(dǎo)入和結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動(dòng)的火花，快樂(lè)的情趣和美的熏陶。我們將重點(diǎn)評(píng)析的是教學(xué)中的四個(gè)精彩片段，我認(rèn)為熊老師的教學(xué)有如下特色：一、貼進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)感悟情境。在片段三中讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際在大自然中觀察秋天，在生活中親身感受秋天，理解秋天的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生們描寫(xiě)秋天時(shí)，學(xué)生的答案各種各樣，五花八門(mén)，有的說(shuō)秋天的銀杏葉像扇子，有的說(shuō)楓葉像郵票，還分別運(yùn)用了比喻，有的說(shuō)動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了，有的說(shuō)秋天有非常好聞的氣味，這些都是同學(xué)們的觀察積累，生活體驗(yàn)，由于他們的親身體會(huì)，又恰到好處的聯(lián)系上了文中的內(nèi)容，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為后面感受秋天的美好埋下了伏筆。生活處處是語(yǔ)文，語(yǔ)文是從生活中來(lái)，又要到生活中去。二、尊重學(xué)生，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極主動(dòng)的參與，我們就該主動(dòng)的去配合，組織，引導(dǎo)，努力營(yíng)造廣闊的空間給學(xué)生盡情發(fā)揮，為了完成學(xué)生朗讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美這一感情，熊老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，小組合作比賽讀，再推薦平時(shí)讀書(shū)最好和最少的同學(xué)朗讀，在充分讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字中的作者情感,接著對(duì)重點(diǎn)詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段理解重點(diǎn)詞句，并適時(shí)鼓勵(lì)，點(diǎn)評(píng)，讓每一位站起來(lái)用美好感情朗讀的學(xué)生能夠光榮地坐下，一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),有的閉目品讀，有的高聲朗讀，有的感悟默讀，真可謂是聲情并茂，讀出了語(yǔ)文的語(yǔ)言美.在課堂上充分地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.三、XX個(gè)性，重視體驗(yàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，熊老師注重引導(dǎo)學(xué)生用心思考祖國(guó)的語(yǔ)言文字美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。在引導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)和贊美之情的時(shí)候，她提倡學(xué)生發(fā)表議論和自己的見(jiàn)解，想想秋天的雨是多么的美妙，神奇，令人陶醉。其次,這次教學(xué)還有許多值得肯定的地方,例如:突出預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)生成了課堂上的精彩。突出朗讀,用教師范讀、配樂(lè)朗讀等多種形式有感情的朗讀讓學(xué)生感受秋天的美，鑒賞語(yǔ)言的美。突出學(xué)生語(yǔ)言積累的訓(xùn)練,在教學(xué)中多處進(jìn)行語(yǔ)言漫談?dòng)?xùn)練，把秋天的色彩、氣息、及動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情況具體化、形象化、感受漢語(yǔ)言文字的魅力。熊老師教學(xué)《秋天的雨》,既善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，又讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。《秋天的雨》教學(xué)案例XX坡小學(xué)XX教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ).展開(kāi)想象,感受秋天的美好,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美.正確,流利,有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài).重難點(diǎn)通過(guò)朗讀,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,感受秋天的美好.教具多媒體教學(xué)課件.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文.教師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好"輕輕地,輕輕地".二,初讀課文,感知大意.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門(mén)打開(kāi)了,為我們帶來(lái)了什么課件出示三個(gè)段首句,指名朗讀.秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了.3.指名朗讀2——4自然段.小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容.三,細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言.（一）學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象,讀出秋天的色彩美.1.朗讀段首句.2.創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句.教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處.你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面,讀出涼爽的感覺(jué).相機(jī)教學(xué)多音字"扇"字.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子，柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！?chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境.梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象.創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)"你擠我碰"和"爭(zhēng)"的情趣,再有感情地朗讀本句.菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的，淡黃的,雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩.相機(jī)理解省略號(hào)的作用.借助小泡泡,理解"五彩繽紛"的含義.詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練.回顧本段,課件出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀并積累.（二）學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞的形象傳神,讀出被香味"勾住"的感覺(jué).指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味.指導(dǎo)讀好"香香的""甜甜的/r