聽評課總結(jié)(公共學(xué)科教研組)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)公共學(xué)科教研組聽評課活動總結(jié)為達(dá)到“以評促教，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂”的目的，根據(jù)學(xué)校安排，從10月18日至11月1日，我校講課、聽課、評課活動進(jìn)入第二階段：全員聽課階段。在本次活動中，公共學(xué)科教研組的22位教師都做了精心準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、不拘一格的課堂。通過互相聽課、評課，為教師們提供了相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的機(jī)會與展示平臺，亦取得了良好的效果,極大地促進(jìn)了新、老教師的專業(yè)成長。在聽課期間，大家都做了聽課記錄，記錄了教學(xué)過程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應(yīng)，之后的每天下午第三節(jié)課在五樓會議室參加聽課的教師們對授課教師的課程講授做了分析和評價，指出了授課教師在講課過程中的長處與不足，并及時對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議，同時針對個別教師的優(yōu)秀教學(xué)方法和手段進(jìn)行了討論和推廣。從聽課情況來看，教研組的各位教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然、親切、大方，語言規(guī)范條理，清晰準(zhǔn)確，對教材內(nèi)容都比較熟悉，講解內(nèi)容也很科學(xué)，都能充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以下分別從優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)。一、突出的優(yōu)點(diǎn)1.全體教師都注重了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，能夠較好的把握教材。除個別教師外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都很合理，基本體現(xiàn)了教學(xué)理念，能夠進(jìn)行有效的目標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)。2.全部教師都注重了多媒體教學(xué)，有比較合理的課件設(shè)計(jì)。特別是張德艷老師、黃潔老師、蔡永偉老師，課件設(shè)計(jì)的不僅符合各個學(xué)科的實(shí)際情況，又各具特色，更有時效性，能夠更好地促進(jìn)課堂教學(xué)。3.教態(tài)親切，自然大方，教學(xué)思路比較清晰，注重設(shè)計(jì)一些問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎。比如滕偉老師的搶答環(huán)節(jié)和王言艷老師的課前魔術(shù)環(huán)節(jié)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到很重要的作用。4.能夠從實(shí)際出發(fā)，突出學(xué)科特色，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。宋秀榮老師、王言艷老師、申娟老師、費(fèi)津程老師講授的課程都屬于教育性開放課程，因此各位老師在講授內(nèi)容時都重點(diǎn)突出了其教育性，結(jié)合實(shí)際案例以及身邊所發(fā)生的事情來進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。5.一些教師對自己的課堂有個人的思考和探討，有新課程理念的體現(xiàn)。如曹晟老師、嚴(yán)業(yè)明老師、滕偉老師和張德艷老師的分組合作教學(xué)法，通過對學(xué)生活動的精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重了課堂上的智慧生成。二、存在的主要問題1.個別教師的多媒體課件與實(shí)際授課相脫節(jié)。有時過于依賴多媒體，忽視了板書的作用，對教材的把握不熟練，授課語言是照著課本上的材料讀下來的。課件過多、過繁，展示時間太短，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間思考和記筆記，也不能回歸教材。2.沒有關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的實(shí)際情況，課堂容量過大，教學(xué)流于形式。由于學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況，課堂又不注重記筆記，保持注意力很短，那么教師在授課過程中如果不留給學(xué)生時間讓其消化，則學(xué)生接受不了，課堂也是熱鬧一場，這樣不僅學(xué)生的聽課效果不會很高，而且學(xué)習(xí)積極性也會降低。3.沒有關(guān)注學(xué)生，教師過于注重自己如何教，但是心里沒有學(xué)生，不注重學(xué)生如何學(xué)，學(xué)的如何，課堂落實(shí)抓的不夠。授課過程中少數(shù)教師唱獨(dú)角戲，缺少適當(dāng)?shù)姆纸M討論、交流等形式，師生互動單一，加上啟發(fā)學(xué)生、提問學(xué)生不夠，只注重完成教學(xué)過程，但不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。4.個別教師課堂授課比較缺乏激情，駕馭課堂能力不夠。課堂不僅僅是傳授知識，而是師生融合在一起相互學(xué)習(xí)的大舞臺。教師如果沒有帶著情感上課，則很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然教學(xué)也就不能取得很好的效果。因此授課過程中不能平鋪直述，要充滿激情，再加上語言的潤色，要使學(xué)生從沉睡中清醒來，在“激情”中不知不覺接受知識的洗禮?？傊?，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一名教師，要想不斷提升自己、充實(shí)自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)水平，除了從自身下功夫外，一定要能大膽地“走出去，請進(jìn)來”，多聽課、多評課、多讓組員說課。我組在下階段的活動中推舉了宋秀榮老師、嚴(yán)業(yè)明老師、張德艷老師、黃潔老師參加校級優(yōu)質(zhì)課的評選，我相信通過這次活動的開展，本組教師們都有了不小的進(jìn)步，同時希望在以后的教學(xué)中，教師們能夠發(fā)揮自己所長，鼓勵多創(chuàng)新，加強(qiáng)交流合作，大家的思想在彼此地碰撞，引發(fā)