《師說(shuō)》心得體會(huì)感悟

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時(shí)光如流水，大量事情已辨不清最初的痕跡，不知不覺(jué)，就在跌跌宕宕中一頭陷入灌輸教導(dǎo)的泥淖。無(wú)比憧憬大學(xué)公寓旁那一彎清淺的荷塘，那一排暮鳥(niǎo)投林的榕樹(shù)，那一片螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮的夜的星光，那是記憶里多數(shù)次棲止的地方?？v使當(dāng)時(shí)的我顆粒嫩翠尚未飽滿，卻一向保持著喜悅的微笑和向上的容貌。曾幾何時(shí)，我感覺(jué)自己恰似一粒秋后漏收的黃豆，猛地?fù)伍_(kāi)肚皮的我奇怪外面的世界，卻不知已經(jīng)不得一場(chǎng)細(xì)雨，一頭烈日，一夜冷風(fēng)。

那時(shí)候，我以為走上講臺(tái)的我能將學(xué)習(xí)的教導(dǎo)理論演繹得淋漓盡致;那時(shí)候，我以為我能繪聲繪色，率領(lǐng)孩子們馳騁學(xué)識(shí)的碧空;那時(shí)候，我以為在我的三尺講臺(tái)上可以自由的與孩子們共享星辰月牙和出走的安娜而有一段時(shí)間，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我卻是用"就你跟大家不一樣'來(lái)扼殺天性;用"養(yǎng)你這樣的孩子有什么用'來(lái)扼殺自尊;用"別全日琢磨那沒(méi)用的'來(lái)扼殺想象力教學(xué)才僅僅兩年，我學(xué)會(huì)了用種種操縱，強(qiáng)占孩子們心田里結(jié)果一隅自由的園子，而這園子本應(yīng)是絢麗多彩的。靜下來(lái)想想這種思維的停滯來(lái)自何處?或許始于固步自封，亦或始于閱歷缺乏，間或始于自以為是吧。假若長(zhǎng)期下去，它必將成為我專業(yè)進(jìn)展的瓶頸。心急如焚的我，著實(shí)不知如何面對(duì)教學(xué)這門高深的藝術(shù)。

閑暇之余，重拾韓愈的《師說(shuō)》，最為經(jīng)典的一句話："師者，傳道、授業(yè)、解惑也。'同樣是這短短九個(gè)字，和學(xué)生時(shí)期的感受已是天壤之別。它在警示著我作為教師的職責(zé)，在三尺講臺(tái)上教師應(yīng)有至理的拿捏，更應(yīng)有師道尊嚴(yán)的自我守護(hù)。教師的第一任務(wù)應(yīng)是傳道，然后才是授業(yè)解惑。這九個(gè)字敲擊了我沉睡已久的心靈，為師者，貴有道，更貴傳道!瞬間，我感覺(jué)重獲了一種自以為永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)的幸福。

新學(xué)期伊始，我為能有一種不同的方式面對(duì)開(kāi)學(xué)第一課，特意安置了一個(gè)簡(jiǎn)樸的測(cè)驗(yàn)。我夢(mèng)想教學(xué)路上，不是逼著孩子們掌管幾點(diǎn)干燥的學(xué)識(shí)，而是引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的同時(shí)能讓他們明白生活中的道理;我渴望用我的科學(xué)課去開(kāi)墾學(xué)生心田里獨(dú)立自由的一方樂(lè)園，而不是用一些言語(yǔ)去傷害他們幼小的心靈。

回想起開(kāi)學(xué)第一課的內(nèi)容大致是這樣的：

這樣一個(gè)測(cè)驗(yàn)：我取出一個(gè)燒杯，往燒杯中注入了20ml的清水，說(shuō)："這是常態(tài)下的水，也叫液態(tài)水,假設(shè)把它倒入一條小溪里，它會(huì)怎么樣呢?'一個(gè)孩子說(shuō)："它能流入大河，然后和大量水一起奔流著涌進(jìn)大海。'"現(xiàn)在我把這個(gè)裝水的燒杯放進(jìn)冰柜中，他又會(huì)有什么變化呢?'全班異口同聲說(shuō)："會(huì)結(jié)成冰。'我安置組長(zhǎng)把測(cè)驗(yàn)臺(tái)上裝水的燒杯放進(jìn)冰柜中，五分鐘后取出燒杯察覺(jué)水結(jié)成了一塊晶瑩剔透的冰塊。我給兩分鐘讓孩子們?nèi)ネ姹鶋K，他們甚是欣喜。"結(jié)冰的水也叫固態(tài)水，誰(shuí)能報(bào)告我固態(tài)水和液態(tài)水有什么識(shí)別嗎?'孩子們都舉起了手，那眼神報(bào)告我他們很想回復(fù)。我請(qǐng)了一位同學(xué)，他說(shuō)"冰塊的溫度要低，而且它不能滾動(dòng)。'我說(shuō)："是的，0℃以下，這些水就成了冰，它就不能動(dòng)了，諸如南極極地的一些冰，他們呆在那里幾千年幾萬(wàn)年了，它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點(diǎn)兒大的地方?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看水的第三種狀態(tài)。'我把盛水的燒杯放在三腳架上，并點(diǎn)燃了酒精燈，過(guò)了一會(huì)，水沸騰了，咕咕嘟嘟翻騰著一縷縷乳白色的水蒸氣，在測(cè)驗(yàn)室悄悄的迷漫著。沒(méi)過(guò)幾分鐘，水杯中的水干了，我關(guān)掉酒精燈，讓孩子們一個(gè)個(gè)驗(yàn)看燒杯問(wèn)："誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些水到哪去了?'孩子們都知道到空氣中去了。我說(shuō)："它們變成水蒸氣跑到空氣中去了，它就是氣態(tài)水，它能流進(jìn)藍(lán)藍(lán)的開(kāi)闊無(wú)邊的天空里去。孩子們，你們可能覺(jué)得這是個(gè)簡(jiǎn)樸的測(cè)驗(yàn)，其實(shí)他并不簡(jiǎn)樸!水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)，水的狀態(tài)是溫度抉擇的，人生的狀態(tài)也是自己心靈的溫度抉擇的。倘使你們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的溫度是0℃以下，那么你的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，你整個(gè)人生世界也就不過(guò)是你雙腳站的地方那么大;倘使你對(duì)學(xué)習(xí)和生活抱平常的心態(tài)，那么你就是一掬常態(tài)下的水，能奔流進(jìn)大河、大海，但你永遠(yuǎn)離不開(kāi)大地;倘使一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和生活是100℃的熾烈，那你就會(huì)變成水蒸氣成為云朵。你將飛起來(lái)，不僅擁有大地，還能擁有天空，這樣的人生世界才會(huì)最大!孩子們，新的學(xué)期我夢(mèng)想你們用熾烈的心去面對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活，好嗎?'孩子們信仰滿滿的回復(fù)："好!'

這是平平淡淡的開(kāi)學(xué)第一課，也是我重拾"師者，傳道、授業(yè)、解惑也'把傳道作為自己的準(zhǔn)繩后的第一課，但我卻感受到一種"人生若只如初見(jiàn)'的美;感受到作為教師的一種迷人之道的魅力;感受到一種在教學(xué)中把學(xué)識(shí)和生活精細(xì)聯(lián)系的不竭熱心與動(dòng)力。教學(xué)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，假設(shè)說(shuō)閱歷的豐富是成長(zhǎng)，那我并不開(kāi)心，由于這種成長(zhǎng)有好多是以漠視學(xué)生的童年幸福為代價(jià)的，好在我把它記錄來(lái)，作為我今后的警示。

《師說(shuō)》事實(shí)上把"師'與"道'等同起來(lái)："是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也'。有"道'就是"師'，才和賢都不成為師的標(biāo)準(zhǔn)，"是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已'。我既意識(shí)到作為師者，傳道是我的根本任務(wù)，那么我始終要保持"聞道在先'，才能成為名符其實(shí)的"師'，要做到此，務(wù)必時(shí)時(shí)以"聞道先于我'的人為師。

今日