教學(xué)能力比賽決賽答辯題庫及答辯要點（10道題）

教學(xué)能力比賽決賽(現(xiàn)場)答辯題庫及答辯要點(共10題)一、布魯納學(xué)習(xí)理論主要內(nèi)容是什么?造、檢查知識是否恰當(dāng)。學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一個人把同類事物聯(lián)系起來，并把它們組織成賦予它們意義的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。知識的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生的頭二、什么是行動導(dǎo)向教學(xué)?行為主義認(rèn)為知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。行為主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用在學(xué)校師掌握塑造和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強化學(xué)認(rèn)知主義認(rèn)為認(rèn)為學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，學(xué)習(xí)是一個比S—R聯(lián)結(jié)要復(fù)雜得多的過程。注重解釋學(xué)習(xí)行為的中間過程，即目的、意義等，認(rèn)為這些過程才是控制學(xué)習(xí)的可變因素。因此，把學(xué)習(xí)過程看作信息加工的過程，強調(diào)在教學(xué)設(shè)計中必須了解學(xué)習(xí)者景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人節(jié)和學(xué)習(xí)伙伴)學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得任務(wù)來源分析：通過對專業(yè)面向的職業(yè)崗位工作分析，確定工作任務(wù)，重構(gòu)教學(xué)任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容分析：通過對職業(yè)崗位工作內(nèi)容及要求進行分析，確定工作教學(xué)目標(biāo)分析：通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與學(xué)生學(xué)情的分析，確定單元六、說說對學(xué)習(xí)環(huán)境的理解學(xué)習(xí)環(huán)境：是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，是促進學(xué)習(xí)者主動建七、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境有什么特征?眼動跟蹤等感知并記錄學(xué)習(xí)者在知識獲取課堂互動、小組協(xié)作等方面的情況，追蹤學(xué)習(xí)過程，分析學(xué)習(xí)結(jié)果，建立學(xué)習(xí)者模型這為更加全面、準(zhǔn)確的評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果提供了重要依據(jù)。識別學(xué)習(xí)情景(Recognizinglearningscenario):智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可根據(jù)學(xué)習(xí)者模型和學(xué)習(xí)情景為學(xué)習(xí)者提供個性化資源和工具，以促進有效學(xué)習(xí)的發(fā)生；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能識別學(xué)習(xí)情景，包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)情景的識別為教學(xué)活動的開展提供支持。感知學(xué)習(xí)物理環(huán)境(Awarenessofphysicalenvironment):智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能利用傳感器技術(shù)監(jiān)控空氣、溫度、光線、聲音、氣味等物理環(huán)境因素，為學(xué)習(xí)者提供舒適的物理環(huán)聯(lián)接學(xué)習(xí)社群(Connectinglearningcommunity):智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠為特定學(xué)習(xí)情景促進輕松的、投入的和有效的學(xué)習(xí)(Easy,Engaged&Effectivelearning):智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的目標(biāo)是為學(xué)習(xí)創(chuàng)建可過程記錄的、可情境識別的、可環(huán)境感知以促進學(xué)習(xí)者輕松的、投入的和有效的學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)特征，也是其功能需求，可以簡稱TRACE3智慧學(xué)習(xí)環(huán)境功能模型。時間分配等環(huán)節(jié)。(來源：百度百科)學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。(來源：百度百科)一、相同之處1.兩者的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的確定，都是根2.計劃性：它們都是根據(jù)一次課涉及的所有因素而2.特征不同：教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流；借助各種app,