以畫促寫提升低年級小學(xué)生的寫話能力

以畫促寫，提升低年級小學(xué)生的寫話才能〔〕:

摘要：低年級小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生寫話才能的培養(yǎng)屬于非常重要的任務(wù)。小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，他們考慮問題常會站在圖畫思維的角度。

結(jié)合低年級學(xué)生的身心開展特點與興趣，認(rèn)識到低年級語文寫話教學(xué)有必要引入圖畫的形式，畫畫與說話、寫話結(jié)合，借助圖片和繪畫，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的興趣，促進(jìn)主動、積極、創(chuàng)造性地說話與寫話，有效提升低年級小學(xué)生的寫話才能，優(yōu)化語文教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；以畫促寫；寫話才能

正如蘇霍姆林斯基說過："早在一年級，孩子們就在圖畫里編故事，畫童話圖畫能翻開話匣子。";以圖畫的方式促進(jìn)學(xué)生表達(dá)交流，基于交流再將想說的話寫下來，就能實現(xiàn)提升低年級小學(xué)生寫話才能的目的。

由此，提出"以畫促說、以畫促寫";的低年級小學(xué)語文寫話教學(xué)策略，可以是先畫后寫，畫畫與說話、寫話結(jié)合，也可以看圖說話，創(chuàng)新想象和聯(lián)想，再進(jìn)展互動交流，展開說話、寫話的學(xué)習(xí)過程。需要對"以畫促寫";的施行策略進(jìn)展探究，完善低年級"以畫促寫";的施行策略體系。

一、做好科學(xué)預(yù)設(shè)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

我們通常所說的低年級段，是指一、二年級的學(xué)年段，在這個階段中，學(xué)生的年齡、認(rèn)知程度正在逐步開展，因此，學(xué)生的寫話才能也應(yīng)循序漸進(jìn)地提升。

教師要掌握好學(xué)生寫話才能的進(jìn)度，不僅不能一蹴而就，也不能停步不前。在"以畫促寫";寫話教學(xué)策略導(dǎo)向下，教師需要科學(xué)預(yù)設(shè)，規(guī)劃好一、二年級每個學(xué)年段的教學(xué)任務(wù)與目的，解決"畫什么、寫什么";的問題。根據(jù)科學(xué)預(yù)設(shè)的各學(xué)年段教學(xué)目的，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)知程度開展規(guī)律，才能提升寫話教學(xué)質(zhì)量。

如在二年級階段，我就以"我身邊有趣的故事";為主題，組織學(xué)生繪畫。教師科學(xué)預(yù)設(shè)，啟示引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)想身邊有趣的事情，再以四幅圖的形式記錄下來。

在繪畫過程中，我要求學(xué)生自主挑選場景，分片段繪制出來。圖畫中要表現(xiàn)出故事發(fā)生的原因、過程與結(jié)果，突出重點。在繪畫的過程中，學(xué)生可以互相討論，交流自己對于故事的看法，并由此受到啟發(fā)，將自己的體會反映到繪畫中來。

繪畫完成后，教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用"時間、地點、起因、過程與結(jié)果";等要素，將連環(huán)畫表述完好，并用簡單的文字記下這個有趣的故事。教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、時間點與重點詞語，表現(xiàn)出故事的要點與有趣之處。這樣，通過科學(xué)的預(yù)設(shè)，就可以更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，有效進(jìn)步和開展學(xué)生的寫話才能。

二、豐富寫話形式，奠定寫話根底

繪畫的形式多樣，不同的繪畫形式，延伸出的寫話形式也不同。在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的下，可以引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的寫話形式。

一是剪切報紙、書本上的圖畫，再粘貼在一起，設(shè)計成個性化的手抄報。

學(xué)生圍繞一定的主題，剪貼圖畫并說話、寫話。如圍繞"我喜歡的秋天";，將關(guān)于秋天的圖畫剪切下來，粘貼在一起，再與同學(xué)分享自己的感受，為什么喜歡秋天，秋天有什么，秋天的顏色，給我們的感受等。

二是為課文添畫、續(xù)畫。

在課文學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)對文字的理解和想象，為課文添畫，或續(xù)編故事，再續(xù)畫。如學(xué)習(xí)?雨點兒?后，可以鼓勵學(xué)生添畫"大雨點兒、小雨點兒分別去了什么地方，起到了什么作用";。學(xué)生添畫并寫話，表達(dá)自己的閱讀感受。教師巧妙啟發(fā)、浸透德育。

三是基于學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生繪畫單幅畫、連環(huán)畫。

學(xué)生繪畫并寫話、表達(dá)交流。以"運(yùn)動會";為主題，學(xué)生繪制連環(huán)畫，根據(jù)圖畫寫話，表現(xiàn)運(yùn)動會發(fā)生的時間、經(jīng)歷、同學(xué)們的表現(xiàn)、自己的感受等。通過設(shè)計豐富多樣的繪畫、寫話形式，激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，開展了學(xué)生的寫話才能。

三、鼓勵寫話理論，開展寫話才能

根據(jù)學(xué)生自己繪制的圖畫，或剪切出的圖畫、書本上的圖畫，為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，預(yù)留充分的時間，讓學(xué)生考慮、聯(lián)想，參與說話、寫話理論，逐步開展學(xué)生的寫話才能。在學(xué)生寫話時，教師要擅長啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵，調(diào)動家長的力量，家校合作，鼓勵學(xué)生多觀察生活，多運(yùn)用已學(xué)詞匯、句式寫話。

如引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，以"我的生活工具";為主題，讓學(xué)生畫畫和寫話。學(xué)生挑選一樣自己喜歡的生活工具，先觀察，再考慮、畫畫，之后根據(jù)圖畫來說話和寫話，表達(dá)自己心中所想與情感。

教師提示"應(yīng)側(cè)重一個角度來畫畫或?qū)懺?，可以?cè)重它很美、很實用，或其他方面";。教師提示下，學(xué)生參與繪畫，畫出卷筆刀、手電筒、梳子、鉛筆盒等。有的學(xué)生寫道："小小鉛筆盒，粉紅的、長長的，上層放橡皮擦和卷筆刀，下層放鉛筆，像學(xué)慣用品溫暖的小房子。";"我有一支漂亮的鉛筆，每天陪伴我一起學(xué)習(xí)。";

總之，基于"以畫促寫";，能有效提升低年級小學(xué)生的寫話才能。需要教師科學(xué)預(yù)設(shè)，巧妙引導(dǎo)、提示和鼓勵，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新考慮，主動參與繪畫，或借助圖畫聯(lián)想和想象，再互動交流，說出、寫出心中所想和心中的情感。在"以畫促寫";形式的運(yùn)用下，有效優(yōu)化低年級語文寫話教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

【1】金剛.以畫促寫，進(jìn)步農(nóng)村小學(xué)低段兒童的寫