幼兒園語言教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略

幼兒園語言教學(xué)中存在的問題及改良策略〔〕:

摘要：幼兒園階段是幼兒語言才能形成及培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對于幼兒的學(xué)習(xí)有著積極的意義。但是如今局部幼兒園對幼兒的語言才能培養(yǎng)不夠重視，沒有針對性地教學(xué)，不能完全激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要想有效提升幼兒園語言教學(xué)效果，合理地施行教學(xué)手段，給幼兒更多的學(xué)習(xí)空間就成了關(guān)鍵。因此，本文對幼兒園語言教學(xué)中存在的問題及改良策略進(jìn)展了如下分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園語言教學(xué)；存在問題；策略分析

教育要從娃娃抓起，如今人們越來越重視教育教學(xué)，也越來越重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于幼兒的教育，更應(yīng)重視幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，其中語言才能的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。如今對幼兒語言才能的培養(yǎng)大多是背誦詩歌，朗讀文章等，這樣的教學(xué)方式過于單一，對于注意力分散的幼兒園小朋友來說，學(xué)習(xí)效率并不高。久而久之，幼兒學(xué)習(xí)興趣降低，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此如何合理地應(yīng)用教學(xué)措施改善教學(xué)中存在的問題就成了關(guān)鍵。

一、幼兒園語言教學(xué)中存在的問題

〔一〕教學(xué)形式單一

就目前而言，幼兒園幼兒的語言才能培養(yǎng)集中在閱讀練習(xí)上，這樣的學(xué)習(xí)形式會讓幼兒覺得很僵硬，沒有興趣。另外，教學(xué)的輔助設(shè)備相對較少，教師吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段就是講故事，這樣單一的教學(xué)形式，不能讓幼兒的語言才能得到很好的鍛煉和提升。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

如今的幼兒園教育對于幼兒語言才能方面沒有特別針對性的練習(xí)，只是讓幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)，但是沒有明確的目的。教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，沒有明確語言教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不利于幼兒語言才能的提升。

二、幼兒園語言教學(xué)中的策略分析

〔一〕情境教學(xué)，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)可以為幼兒提供學(xué)習(xí)情境，方便幼兒更好地承受教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。對于幼兒來說，進(jìn)展情境教學(xué)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而形成更加高效的學(xué)習(xí)課堂。

例如，讓幼兒大膽地描繪自己開心的事情，喜歡的小伙伴、小玩偶，或者教師拿一個蘋果或是其他的幼兒喜歡的小物件，引導(dǎo)幼兒自己去描繪、表達(dá)等，讓幼兒積極地參與課堂，吸引幼兒注意力。這樣讓幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓他們感覺不是在拘謹(jǐn)?shù)恼n堂上，而是在可以放松心情，表達(dá)想法的地方，在無形中提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒的語言才能。

〔二〕提升教學(xué)主觀意識

就目前而言，教師對幼兒語言才能的教學(xué)培養(yǎng)力度尚弱，應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，積極在課堂中對幼兒的語言才能進(jìn)展鍛煉，課下與幼兒多多溝通，從幼兒的角度出發(fā)，理解他們的想法。教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，分析原因，從而及時解決問題，提供更加高效的課堂。幼兒也應(yīng)該積極配合教師的教學(xué)，明白教師的教學(xué)目的，從而更好地參與課堂，到達(dá)教學(xué)的目的。

〔三〕豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉幼兒思維

對于幼兒園的語言教學(xué)，教師應(yīng)該積極準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)，與幼兒形成良好的互動?？梢越o幼兒設(shè)置小組討論問題，讓幼兒自己去考慮，鍛煉他們的思維才能，同時在與同學(xué)們的積極討論中鍛煉自己的語言才能。還可以為幼兒準(zhǔn)備感興趣的動畫配音片段，讓幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步課堂效率。

〔四〕積極組織校園活動，培養(yǎng)幼兒語言才能

對幼兒進(jìn)展語言才能的培養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)幼兒的溝通才能、表達(dá)才能，為幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下根底。學(xué)校應(yīng)該積極組織競賽活動，例如小小演說家，朗讀比賽等，給幼兒展示的時機。教師要多表揚及鼓勵，讓幼兒積極地參與活動，在比賽中結(jié)交好朋友，同時在良性競爭的環(huán)境下鍛煉自己的語言才能，豐富自己的語言學(xué)習(xí)。

〔五〕理論檢驗，找到最合理的教學(xué)策略

理論是檢驗事情的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)策略的運用還需要根據(jù)幼兒的自身情況進(jìn)展分析。教師要多聽取幼兒的想法，及時反響教學(xué)，找到最適宜幼兒的教學(xué)手段，不斷進(jìn)步幼兒的語言才能，從而為幼兒將來的學(xué)習(xí)生活打下堅實根底。

三、結(jié)語

綜合上文，通過對幼兒園語言才能教育教學(xué)中存在的問題及改良策略進(jìn)展分析，可以看出積極給幼兒設(shè)置情境教學(xué)，為幼兒提供更多的考慮空間，以及進(jìn)步幼兒參與活動的積極性對提升幼兒語言才能的重要性。進(jìn)步幼兒的語言才能需要解決教學(xué)形式單一以及教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性的問題，想要從根本上解決問題，就需要教師在授課過程中可以提升幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，制作一些更加吸引幼兒的圖片作為教學(xué)資料。還需要教師可以時刻教導(dǎo)幼兒學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在日常生活中學(xué)到知識。除此之外，還需要幼兒園在保證平安的情況下多舉辦一些活動，這樣可以進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更加熱愛學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。由本文可以理解到，在幼兒園的教學(xué)中，對于語言教學(xué)的培養(yǎng)還存在一些問題，希望通過幼兒園指導(dǎo)和教師的努力解決這些問題，讓幼兒擁有一個更加美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

【1】程