個(gè)體化健康教育在甲亢合并糖尿病患者中的應(yīng)用價(jià)值研究

個(gè)體化安康教育在甲亢合并糖尿病患者中的應(yīng)用價(jià)值研究〔〕:

摘要：目的討論個(gè)體化安康教育在甲亢合并糖尿病患者中的護(hù)理應(yīng)用價(jià)值。方法選取我院內(nèi)分泌科于2022年2月至2022年2月收治的180例甲亢合并糖尿病患者，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和參考組，每組各90例，參考組行常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)護(hù)理根底上施行個(gè)體化安康教育，比擬兩組患者的護(hù)理效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組的治療總有效率、護(hù)理滿意度、疾病知曉率均高于參考組〔P0.05。

1.2方法

參考組實(shí)行常規(guī)的護(hù)理手段。即術(shù)前做好手術(shù)需要的所有準(zhǔn)備、術(shù)中積極集合醫(yī)生進(jìn)展手術(shù)、術(shù)后實(shí)時(shí)關(guān)注患者的各項(xiàng)生命體征，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要立即處理。護(hù)理方面，護(hù)士要輔助根底的安康教育，給患者講述疾病、手術(shù)、術(shù)后護(hù)理的相關(guān)內(nèi)容，多與患者進(jìn)展溝通。

實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)護(hù)理手段根底上加以個(gè)體化安康教育的護(hù)理方法。詳細(xì)包括制定個(gè)體化安康教育護(hù)理方案、施行個(gè)體化安康教育護(hù)理和個(gè)體化安康教育護(hù)理調(diào)查。

〔1〕制定個(gè)體化安康教育護(hù)理方案。護(hù)士要先對(duì)所有患者的年齡、性別、學(xué)歷、家庭、工作、病情、體征、心理變化、情緒等根底信息進(jìn)展全面的理解和評(píng)估，然后根據(jù)每位患者的實(shí)際情況制定相應(yīng)的安康教育方案。

〔2〕施行個(gè)體化安康教育護(hù)理。根據(jù)制定好的個(gè)體化安康教育方案，采用護(hù)士與患者一對(duì)一溝通的方法進(jìn)展宣教，宣教的內(nèi)容涵蓋甲亢合并糖尿病疾病的發(fā)病原因、臨床病癥、臨床特點(diǎn)、治療方法、并發(fā)癥、后期恢復(fù)、護(hù)理等；宣教的方法可以采用安康宣教手冊(cè)發(fā)放、安康教育講座、視頻播放等。護(hù)士要耐心解答患者的疑問(wèn)，幫助患者理解到整個(gè)疾病治療和后期護(hù)理需要注意的事情。同時(shí)要積極加強(qiáng)對(duì)患者的溝通，加強(qiáng)心理護(hù)理，幫助患者樹(shù)立治療信心。

〔3〕個(gè)體化安康教育護(hù)理調(diào)查。護(hù)士要使用調(diào)查問(wèn)卷的方法實(shí)時(shí)理解患者對(duì)安康教育的掌握程度，假設(shè)發(fā)現(xiàn)掌握不好要進(jìn)展強(qiáng)化教育。

1.3觀察指標(biāo)

治療效果分顯效、有效、無(wú)效，顯效即術(shù)后恢復(fù)良好、并發(fā)癥發(fā)生率低；有效即術(shù)后恢復(fù)一般、并發(fā)癥發(fā)生率較高；無(wú)效即術(shù)后恢復(fù)較差、并發(fā)癥發(fā)生率很高?？傆行?〔顯效+有效〕/總例數(shù)x100%。疾病知曉率和護(hù)理滿意度均采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。

使用SAS焦慮自評(píng)量表對(duì)患者的焦慮進(jìn)展評(píng)分，50~59分為輕度焦慮、60~69分為中度焦慮、70分以上為重度焦慮；使用SDS抑郁自評(píng)量表對(duì)患者的抑郁進(jìn)展評(píng)分，53~62分為輕度抑郁、63~72分為中度抑郁、72分以上為重度抑郁。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

通過(guò)SPSS20.0軟件實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)的錄入及統(tǒng)計(jì)分析，其組間構(gòu)成比的比擬用卡方檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用率〔%〕表示，組間療效比擬用等級(jí)資料的秩和檢驗(yàn)分析，計(jì)量資料以均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差表示，P

2.2兩組患者的SDS和SAS比擬

分別對(duì)兩組患者進(jìn)展相應(yīng)護(hù)理后，實(shí)驗(yàn)組的SDS和SAS的評(píng)分均低于參考組，且兩者差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P

3討論

甲亢是因身體代謝異常導(dǎo)致的，常常伴有視力下降的問(wèn)題，治療不及時(shí)還會(huì)并發(fā)心臟疾病【2】。糖尿病是常見(jiàn)的代謝疾病，是一種慢性疾病，且并發(fā)癥明顯，如心肝腎等器官容易被損傷，嚴(yán)重影響著患者的生活質(zhì)量【3】。甲亢合并糖尿病的危害性大、病程長(zhǎng)，治療難度較大，一般使用手術(shù)治療。不過(guò)該病會(huì)嚴(yán)重影響患者的行為習(xí)慣和心理安康，需要輔助護(hù)理干預(yù)【4】。常規(guī)的護(hù)理干預(yù)操作簡(jiǎn)單，容易無(wú)視患者的個(gè)人理解才能【5】。個(gè)體化安康教育根據(jù)每個(gè)患者的情況制定合理的干預(yù)方案，然后進(jìn)展安康教育，效果明顯【6】。

王芳對(duì)100例甲亢合并糖尿病患者施行個(gè)體化安康教育的研究說(shuō)明，個(gè)體化安康教育干預(yù)法能進(jìn)步患者的治療有效率，是理想的護(hù)理方法【7】。本文研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組的治療總有效率、不良病癥發(fā)生率、疾病知曉率和護(hù)理滿意度分別為94.4%、7.8%、92.2%和95.6%，均優(yōu)于參考組〔P<0.05〕，這說(shuō)明了個(gè)體化安康教育能有效進(jìn)步甲亢合并糖尿病患者的治療總有效率、疾病知曉率和護(hù)理滿意度，降低不良病癥的發(fā)生；實(shí)驗(yàn)組患者的SDS和SAS指標(biāo)均優(yōu)于參考組〔P<0.05〕，這說(shuō)明了個(gè)體化安康教育能緩解甲亢合并糖尿病患者的抑郁和焦慮病癥的發(fā)生。本研究結(jié)果與以往文獻(xiàn)數(shù)據(jù)相符[8]。

綜上所述，個(gè)體化安康教育護(hù)理甲亢合并糖尿病的效果顯著，能有效改善焦慮、抑郁等心理病癥，促進(jìn)患者早日恢復(fù)安康。

參考文獻(xiàn)

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【5】杜玉文.護(hù)理干預(yù)在甲亢合并糖尿病患者治療中的效果分析[J].糖尿病新世界,2022,21(4):141-142.

【6】WEILing,ZHANGYe.StudyontheApplicationValueofIndividualizedHealthEducationinHyperthyroidismWithDiabetes[J].ChinaContinuingMedicalEducation,2022,10(2):155-157.

【7】王芳.個(gè)體化安康教育在甲