新視域下校園文化對大學(xué)生素養(yǎng)的影響及構(gòu)建

新視域下校園文化對大學(xué)生素養(yǎng)的影響及構(gòu)建〔〕:

摘要：本文通過對校園物質(zhì)景觀文化和非物質(zhì)景觀文化等多層次對大學(xué)生綜合素養(yǎng)形成產(chǎn)生的影響分析，討論新時(shí)代校園文化景觀對大學(xué)生素養(yǎng)在形成培養(yǎng)過程中可能發(fā)揮的作用與成效，試提出校園文化建立應(yīng)加強(qiáng)和改良的意見以及建構(gòu)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：校園文化；物質(zhì)景觀文化；非物質(zhì)景觀文化；素養(yǎng)

本文引用格式：李瑞波.新視域下校園文化對大學(xué)生素養(yǎng)的影響及構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(29):184-185.

校園文化是指知識密集、人才集中的高校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括物質(zhì)景觀文化和非物質(zhì)景觀文化，物質(zhì)景觀文化是指人類作用于自然環(huán)境后所產(chǎn)生的特定區(qū)域內(nèi)各文化要素的綜合；非物質(zhì)景觀文化是指人類社會行為產(chǎn)生的特定區(qū)域內(nèi)文化要素的綜合。因此校園文化是物質(zhì)文化與社會文化互相浸透影響的文化環(huán)境，它對新時(shí)代大學(xué)生的成長、素質(zhì)的提升、對學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建立和開展，將產(chǎn)生極其重要的作用和影響。

一校園物質(zhì)景觀文化對大學(xué)生素質(zhì)的影響及作用

校園物質(zhì)景觀文化是指整個(gè)學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境文化，是校園文化的外層表現(xiàn)，包括學(xué)校的區(qū)位、面積、功能分區(qū)、布局、建筑的設(shè)計(jì)風(fēng)格、文化設(shè)施及校園的綠化和美化、學(xué)校主體雕塑等詳細(xì)物化形態(tài)，這些環(huán)境景觀不但是自然景觀，而往往受到某種文化影響的結(jié)果，因此包含了非物質(zhì)文化景觀的內(nèi)容。

1.學(xué)校面積大小、功能分布、布局，表達(dá)一個(gè)學(xué)校的整體風(fēng)貌和文化內(nèi)涵，所以我們不能不重視學(xué)生人均校舍面積，人均宿舍面積，假設(shè)一個(gè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量過于擁擠，教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、操場人滿為患，學(xué)校的治安環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境也不容樂觀，這必將相當(dāng)程度上影響大學(xué)生的身心安康，甚至干擾高校的正常秩序。校園的功能分區(qū)、布局合理如否，首先關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)秩序，以及今后的開展。功能分區(qū)、布局應(yīng)有科學(xué)的根據(jù)和科學(xué)的規(guī)劃，要發(fā)揮學(xué)校每一寸土地和每一項(xiàng)設(shè)施的最大教育功能，要符合學(xué)校培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的需要，符合育人的要求，不能以個(gè)人的意志而建立，這是一個(gè)連續(xù)的較穩(wěn)定的校園文化規(guī)劃建立問題，其次關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和科技意識。校園建立的合理與否，表達(dá)一個(gè)學(xué)校的指導(dǎo)程度和管理程度，一個(gè)布局不合理的學(xué)校不能給人留下美的享受，精神的陶冶，只能給人留下更多的遺憾，從而顯示建筑布局的目光短淺，不適應(yīng)形式的開展，失去可持續(xù)開展的根底和動力。

2.學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格，文化設(shè)施及校園的綠化、美化，學(xué)校的主體雕塑，是學(xué)校物質(zhì)文化景觀的主體，表達(dá)著大學(xué)理想和人文精神，對大學(xué)生陶冶情操、美化心靈與標(biāo)準(zhǔn)行為起著潛移默化的作用。建筑物的風(fēng)格品位、設(shè)計(jì)程度理念、文化設(shè)施的裝備、式樣、數(shù)量及教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓的編排名稱，展現(xiàn)環(huán)境美的植物人工造型，充滿活力盎然和風(fēng)格搭配和諧的景物畫面，及人文化了的有抽象和現(xiàn)實(shí)意義的花木構(gòu)成的人文景觀，給人以向往、力量和富有創(chuàng)意的主體雕塑，都會對大學(xué)生的審美趨向、道德觀念、為人處世方式的形成起到引導(dǎo)和教育的作用。所以校園物質(zhì)文化景觀的建立布局對學(xué)校對優(yōu)良文化氣氛和學(xué)術(shù)氣氛，對大學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步以及個(gè)性完善和創(chuàng)造力的發(fā)揮產(chǎn)生積極的影響。

3.校園交流空間的建立與隱性課堂是學(xué)校的隱性教育空間。建國后我國的校園建立、規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置主要是參考前蘇聯(lián)的形式，大都采用軸線對稱法與院落建筑群體式組合，以道路或綠化帶作為功能區(qū)的分界限，使教學(xué)建筑與實(shí)驗(yàn)建筑之間，建筑群落與建筑群落之間缺乏必然的聯(lián)絡(luò)。校園各類建筑與活動空間各自為主，缺乏文化的聯(lián)絡(luò)和銜接，散亂而無整體，校園風(fēng)格嚴(yán)肅規(guī)整但缺少些許靈氣，空間的別離、規(guī)整，缺少有大學(xué)生駐足小憩、討論未知世界、交流思想的人文化的氣氛。這和我國教育體制下注重書本理論學(xué)習(xí)，輕視動手理論教學(xué)；重視對學(xué)生面上的培養(yǎng)，無視大學(xué)生個(gè)性的塑造不無關(guān)系。誠然有些高校鋪就了寬大的綠草坪，造就了看似優(yōu)美的校內(nèi)環(huán)境，但卻在這樣的環(huán)境下很難看到師生們互相交談的人文景象，原因是這些建筑環(huán)境孤立、均質(zhì)的氣氛并非是適宜的交流空間，類似的空間氣氛并沒有賦予給大學(xué)生有意的引導(dǎo)性和指向性，缺少人文的關(guān)心，個(gè)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，只是落得為一片開闊的綠地，閑暇的空地，做了教學(xué)建筑補(bǔ)償?shù)膽?yīng)景。

二學(xué)校非物質(zhì)景觀文化對大學(xué)生素質(zhì)的影響

校園非物質(zhì)景觀文化包括學(xué)校的章程文化、機(jī)制文化、教學(xué)行為文化、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化和校風(fēng)校訓(xùn)精神文化幾個(gè)層面的景觀文化，是一個(gè)學(xué)校的教學(xué)程度、管理程度和學(xué)生文化修養(yǎng)程度以及學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的綜合表達(dá)，是在長期辦學(xué)的過程當(dāng)中形成的一種傳統(tǒng)和獨(dú)特的風(fēng)范，是學(xué)校的靈魂所在。

1.校園師生行為屬動態(tài)景觀，如課堂教學(xué)、科研工作、組織管理工作、后勤保障工作、第二課堂文體活動、大學(xué)生的主體意識、師生之間的交流等，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及建構(gòu)都產(chǎn)生積極的影響。高等學(xué)校是培養(yǎng)高層次人才的基地，課堂教學(xué)在向?qū)W生傳授專業(yè)知識、理論技能的同時(shí)，也促成了大學(xué)生的處生價(jià)值觀、政治思想觀、人生觀的形成；科研工作中，教師的創(chuàng)新意識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和態(tài)度，對學(xué)生的創(chuàng)新思維方式、求知欲望、科學(xué)精神和競爭意識起到良好的引導(dǎo)和熏陶；院校組織管理效勞工作，包括多個(gè)層面，從校級指導(dǎo)與管理，院系指導(dǎo)與管理到班級指導(dǎo)與管理，招生與就業(yè)工作無不表達(dá)出學(xué)校的組織、管理功能的效率上下，學(xué)生在與各級部門接觸被效勞的同時(shí)，受到各級指導(dǎo)、教師的行為舉止、語言文化、人際交往、組織管理意識的影響，對大學(xué)生的組織管理才能、現(xiàn)代管理程度的培養(yǎng)是直觀的、深遠(yuǎn)的；對大學(xué)生從業(yè)后敬業(yè)精神的建立起到積極作用，這就是高校應(yīng)注意的"教書育人，管理育人，效勞育人";的目的所在。異彩紛呈、安康向上，旨在認(rèn)識自我、開發(fā)潛能，知識性和理論性相統(tǒng)一的各類社團(tuán)活動對大學(xué)生各方面素質(zhì)的熏陶和塑造均起到引導(dǎo)與培養(yǎng)的作用，從而形成大學(xué)生良好的群體意識和文化修養(yǎng)，使每一個(gè)大學(xué)生在群體中得到開展和開發(fā)。

2.制度文化是一個(gè)學(xué)校的各類行為的標(biāo)準(zhǔn)文化，包括大學(xué)的章程，院校課堂教學(xué)、科研規(guī)章制度，組織管理的行為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章，大學(xué)生的行為準(zhǔn)那么和各類紀(jì)律規(guī)定，招生政策和就業(yè)政策等。制度文化展現(xiàn)了一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)文化和行為文化，在發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)懲戒作用的同時(shí)，亦對師生進(jìn)展著導(dǎo)向、匡正和律法的引導(dǎo)；良好的校風(fēng)校訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度和以人為本的行為準(zhǔn)那么，對大學(xué)生更有利進(jìn)展有針對性的素質(zhì)培養(yǎng)和塑造，增強(qiáng)了制度文化的標(biāo)準(zhǔn)性和引領(lǐng)性，給學(xué)生帶來一種文明標(biāo)準(zhǔn)的管理思想和育人理念。招生政策與就業(yè)政策，對大學(xué)生素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)影響更為深遠(yuǎn)，嚴(yán)格的招生條件是對學(xué)生根本的素質(zhì)要求，從某種意義上決定一個(gè)人的命運(yùn)，就業(yè)制度更能表達(dá)對人的素質(zhì)要求，素質(zhì)高、綜合才能強(qiáng)的學(xué)生首先能得到用人單位的賞識和聘任，這對大學(xué)生素質(zhì)的拓展與培養(yǎng)提出了更高、實(shí)在際的目的和要求。

3.學(xué)校精神文化是一所學(xué)校文化的深層內(nèi)涵，其核心是學(xué)校的精神。學(xué)校的成長開展歷史、優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、師生的精神風(fēng)貌、價(jià)值追求是最具有認(rèn)同感的，也最具有向心力和生命力的。它能深層次地表達(dá)一所學(xué)校師生的共同價(jià)值、理想和精神追求，能在大學(xué)生的心靈上烙下深化印記，使青年學(xué)生建立起自尊心、自信心和使命感，激發(fā)青年學(xué)生們向全面綜合素質(zhì)的追求不斷努力，以實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的根本的育人目的。

三校園文化在構(gòu)筑大學(xué)生素養(yǎng)上起著重要的作用

在學(xué)校物質(zhì)文化、行為文化、網(wǎng)絡(luò)文化和精神文化的熏陶中，無論從思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)等各方面都發(fā)揮了校園文化的教育性、前瞻性、輻射性及創(chuàng)造性，因此我們要重視校園文化的營造與構(gòu)建。

1.要創(chuàng)造新世紀(jì)的校園建筑文化景觀。西方興隆國家大學(xué)建筑文化"以人為本";的特點(diǎn)尤為明顯，看重校園環(huán)境整體風(fēng)貌的審美和教育效果，實(shí)現(xiàn)了校園文化生活與社會生活的有機(jī)交融，物質(zhì)景觀環(huán)境和非物質(zhì)景觀環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。因此可以透視出中西方不同的建筑風(fēng)格有著不同的歷史文化傳承和不同的的表達(dá)手法。我們想創(chuàng)造出有益的校園物質(zhì)景觀和非物質(zhì)景觀，那么可借鑒西方興隆國家優(yōu)良的校園文化根底上，將我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)的融入校園建立中，把中華民族的、新時(shí)代的各要素相結(jié)合，促進(jìn)文化"多元化";，更好推進(jìn)人類文化的交融和開展。

2.校園文化要對教育教學(xué)起到塑造大學(xué)生的作用，對培養(yǎng)學(xué)生集體主義、愛國主義起到凝聚作用，對擴(kuò)大學(xué)生文化視野、豐富文化知識起到促進(jìn)作用，對調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)熱情起到鼓勵作用，對塑造大學(xué)生高尚思想品質(zhì)起到熏陶作用。校園文化更要全面塑造大學(xué)生健全人格，培養(yǎng)出社會需要的合格人才。

3.校園物質(zhì)景觀文化，必須有科學(xué)的長遠(yuǎn)的規(guī)劃，充分考慮環(huán)境的育人作用，要加大校園物質(zhì)文化的建立和投入，要賦予學(xué)校物質(zhì)文化景觀更多的精神文化和傳統(tǒng)文化。學(xué)校的建筑和設(shè)施都納入育人的范疇，要精心設(shè)計(jì)和管理。要制定嚴(yán)格有效的管理制度調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮他們的能動性，為創(chuàng)造美妙的人文