優(yōu)秀班主任帶班理念4篇(一)

PAGEPAGE6優(yōu)秀班主任帶班理念第1篇(一)小學(xué)班主任的德育工作尤為重要,小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn),因為小學(xué)生在小學(xué)階段形成的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、人格品性等都會影響他們的一生。對于小學(xué)班主任應(yīng)在以下方面著手：關(guān)注每一位學(xué)生,適時地表揚(yáng)和贊許學(xué)生。從小事抓起,日積月累;班主任還要注重與家長的聯(lián)系,積極引導(dǎo)家長共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。1.關(guān)注每一位學(xué)生在平時的工作中,班主任要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,的良好修養(yǎng)會深深地影響學(xué)生,班主任的學(xué)識會深深地吸引學(xué)生。在與學(xué)生的接觸中,班主任的個人內(nèi)涵往往是通過言行表現(xiàn)出來的。在處理問題時,學(xué)生影響非常大,比如在對待違紀(jì)問題時,緩解的態(tài)度,其表現(xiàn)出來的言行是不一樣的。不同的態(tài)度和言行對學(xué)生也會產(chǎn)生不一樣的影響。不可否認(rèn),學(xué)生存在性格、智力等方面的差異,這就需要班主任因材施教,在德育工作中尤其如此。班主任要做到了解學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生心理從而激發(fā)出學(xué)生各方面的潛能。2、適時的表揚(yáng)和贊許班主任的心態(tài)可以從表揚(yáng)學(xué)生中體現(xiàn)出來,班主任的涵養(yǎng)也可以通過表揚(yáng)學(xué)生體現(xiàn)出來。小學(xué)生需要教師的表揚(yáng)和贊許, 他們的創(chuàng)造力可以通過教師的表揚(yáng)激發(fā)出來班主任懂得表揚(yáng)學(xué)生,才會讓學(xué)生受到鼓勵,變得積極向上。受到鼓勵的學(xué)生心情愉悅了,學(xué)習(xí)效率也會提高,從而班主任工作的壓力也會減輕,班風(fēng)也會隨之變得更積極,師生關(guān)系也會更融洽。表揚(yáng)的形式多種多樣,可以口頭表揚(yáng),可以寫表揚(yáng)信,可以上榜公布,表揚(yáng)的目的是放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。值得注意的是,班主任表揚(yáng)學(xué)生一定不能吝嗇,而且要盡量在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng),營造全班學(xué)習(xí)的氛圍。班主任經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生,可以樹立學(xué)生的自信心,特別是對于那些缺乏自信心的學(xué)生,班主任的表揚(yáng)可以樹立他們在同學(xué)中的威信,使他們感受到被人尊重的快樂。3、從小事抓起，日積月累德育工作是班主任工作的重中之重,班主任要抓好德育工作,主動開展德育活動,改變德育方法,避免一味地說教與灌輸。班主任德育工作的目的是引導(dǎo)學(xué)生的思想品德往積極的方向發(fā)展,這需要日積月累。班主任可以從每一件生活中的小事抓起,如引導(dǎo)學(xué)生集會和散會時排隊行進(jìn),走進(jìn)教室第一件事是檢查座位及周邊有沒有垃圾等。這樣的小事要常抓不懈,才能有效果。受年齡特點(diǎn)的影響,小學(xué)生的自律性較差,很容易受不良行為的影響,因此班主任要時常重復(fù)教育,從不同的事情上對學(xué)生進(jìn)行道德教育。4、家校聯(lián)系，共同進(jìn)行德育工作家長是學(xué)生成長的第一責(zé)任人,家長對學(xué)生是否嚴(yán)格要求關(guān)乎教育的成功與否。小學(xué)教育是種子教育,養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要,而家長是學(xué)生習(xí)慣形成的重要影響人。因此,要培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣,班主任就要與家長保持聯(lián)系,及時與家長溝通學(xué)生的情況,和家長分享好的育兒文章。班主任可以通過社交軟件向家長推薦好的育兒文章,讓家長受到正確育兒觀念的引導(dǎo),把家長引到共同教育學(xué)生的正確道路上來。家長也可以看到班級動態(tài)。家校聯(lián)系工作要堅持進(jìn)行,這樣家長才會感受到班主任對他們孩子的關(guān)心,家校關(guān)系才會在互相理解和支持中更融洽。優(yōu)秀班主任帶班理念第2篇作為一名班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁瑣的工作，涉及到班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、健康、生活等方面。由于職高生的性格特征與行為習(xí)慣，班主任工作便更需耐心、細(xì)心。班級理念：微笑，尊重，激勵，互助一、樹立良好的形象，言傳身教班主任是班級的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。二、人人平等，一視同仁，對學(xué)生抱有愛心這個年紀(jì)的學(xué)生正逐步走向成熟，外表上比較成熟、自信、開朗，但心理上卻是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛。班主任不僅要不得偏愛。三、細(xì)化規(guī)則，獎罰分明，成立獎勵小鋪制定一套班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)財會專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級管理規(guī)則，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。在這項工作上，我想試著成立獎勵小鋪，積分拿獎，學(xué)生受到老師的表揚(yáng)，可得一個積分，得到一定積分后則可領(lǐng)取相對應(yīng)的獎品。四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級管理優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。在始業(yè)教育、軍訓(xùn)期間，甚至在高一開始時，給班里所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，在這個過程中，我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級為同學(xué)服務(wù)，起到積極模范作用。五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績專業(yè)技能與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。設(shè)立學(xué)習(xí)團(tuán)隊，由各科成績優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對子，每天由好生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助薄弱生完成。所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多觀察！優(yōu)秀班主任帶班理念第3篇現(xiàn)代教育學(xué)家談情商，認(rèn)為情商對于個人成功來講比智商更為重要，也就是說性格、品行、意志力等都相當(dāng)重要。班主任工作是對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，再加上對學(xué)生，特別是對后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自已班主任工作實踐談幾點(diǎn)體會，不妥之處，懇請賜教。一、對學(xué)生傾注滿腔的愛心“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學(xué)生的親切關(guān)愛。熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”熱愛和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣;每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會利用新學(xué)年入學(xué)教育這個良好請學(xué)生輪流上講臺作“自我介紹”，當(dāng)然每次都是我開這個頭，在我的引導(dǎo)鼓勵和帶動下，大家踴躍上臺“推介自已”“第一印象為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個同學(xué)的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會盡可能抽時間走訪學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學(xué)生的個別教育。教師愛學(xué)生，一般來說，對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。二、用真誠的心與學(xué)生交往馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認(rèn)識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生每周寫的周記我都認(rèn)真翻閱，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會不到這其中的奧妙所在。記得剛開學(xué)不久，有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責(zé)”我太兇，太嚴(yán)，說我不關(guān)心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，說以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”?？戳怂闹苡洠覜]有生氣，也沒有對她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說：“沒有一位老師會帶著恨走進(jìn)課堂，所有的老師都愛他的學(xué)生，寬容是愛，嚴(yán)格是愛，批評也是愛，有的愛熱情，有的愛內(nèi)斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會。”事后，我常不經(jīng)意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細(xì)無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，漸漸向我靠攏，我成了她無話不談的知心朋友。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。三、耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。其實，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。今年初一新生開學(xué)不久，就有同學(xué)不按時到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱忘帶了。面對這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不會停止反而會加劇，影響到更多的同學(xué)，一定要嚴(yán)格要求。于是，我嚴(yán)肅地讓班長認(rèn)真地宣讀了班規(guī)班紀(jì)中的有關(guān)要求，請末完成作業(yè)的同學(xué)打電話通知其家長，把作業(yè)本送到學(xué)校來，讓他在當(dāng)天把作業(yè)補(bǔ)上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說;管住自己的手，不亂扔，不亂動;管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來規(guī)范學(xué)生的行為。但幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進(jìn)生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境(四進(jìn)四信心得體會)和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。我班有個學(xué)生，平時不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經(jīng)就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過放棄對他進(jìn)行教育這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過一段時間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時在班上對他進(jìn)行表揚(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對他不是很關(guān)心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān)，從此以后，我加強(qiáng)了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關(guān)心他，鼓勵他，開導(dǎo)他。他數(shù)學(xué)還行，有一次他數(shù)學(xué)考了七十幾分，我在班上當(dāng)眾表揚(yáng)他有進(jìn)步，還鼓勵大家向他學(xué)習(xí)，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學(xué)并沒有看扁他。經(jīng)過一階段的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，他在這個班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習(xí)也開始變得比以前認(rèn)真起來，我趁熱打鐵，對他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，要求他認(rèn)真按老師的要求去做，學(xué)習(xí)成績