淺談科技創(chuàng)新競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系研究

淺談科技創(chuàng)新競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)體系研究〔〕:

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是現(xiàn)代大學(xué)生必備的一種綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì),是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的必要素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化施行"創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)開(kāi)展";、引領(lǐng)科研成果轉(zhuǎn)化、打造"產(chǎn)學(xué)研用";充分結(jié)合的重要方式，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新想象力、創(chuàng)新才能的支撐力量。該文致力于探究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)體系，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了一種科技創(chuàng)新競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新競(jìng)賽；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能；培養(yǎng)途徑

本文引用格式：馬鴻雁，等.淺談科技創(chuàng)新競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)體系研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,7(35):50-52,56.

OntheCultivationSystemofCollegeStudents'InnovationandEntrepreneurshipAbilityDrivenbyScienceandTechnologyInnovationpetition

MAHong-yan1,2,3，SONGFang-zhou1，LIMeng-wei1，YANGYu-run1，ZHANGWen-ya4

(1.SchoolofSafetyScienceandEngineering,HenanPolytechnicUniversity,JiaozuoHenan；2.NationalExperimentalTeachingDemonstrationCenterforSafetyEngineering(HenanPolytechnicUniversity),JiaozuoHenan;3.HenanVirtualSimulationExperimentalTeachingCenterforSafetyandFireProtection,JiaozuoHenan;4.SchoolofFinanceandEconomics,HenanPolytechnicUniversity,JiaozuoHenan)

Abstract:Thequalityofinnovationandentrepreneurshipisakindofprehensiveprofessionalqualitythatmoderncollegestudentsmusthave,anditisanecessaryqualityforcollegestudentstoadapttotheneedsofsocialandeconomicdevelopment.Innovationandentrepreneurshipeducationisanimportantwaytodeeplyimplement"innovation-drivendevelopment";,leadthetransformationofscientificresearchresults,andfullyintegrate"industry-university-research-application";Thispaperisdevotedtoexploringthecultivationsystemofcollegestudents"innovationandentrepreneurshipability,analyzesthecurrentsituationofthecultivationofcollegestudents"innovationandentrepreneurshipability,andputsforwardacultivationsystemofcollegestudents"innovationandentrepreneurshipabilitydrivenbyscientificandtechnologicalinnovationpetition.

Keywords:Scienceandtechnologyinnovationpetition;Collegestudents;Abilityofinnovationandentrepreneurship;Cultivatingpath

一引言

在"群眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新";的國(guó)家大政策背景下，在競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)作為國(guó)家棟梁的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能不可無(wú)視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代大學(xué)生必備的一種綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育,是"創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)開(kāi)展";在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的詳細(xì)化。大學(xué)生群體將成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型增長(zhǎng)的生力軍，為社會(huì)提升經(jīng)濟(jì)活力提供了新途徑，更是提升國(guó)家綜合才能和保障國(guó)家平安的新利器。現(xiàn)如今，各類(lèi)高校都開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，從總體上來(lái)看，教育的效果不盡人意，仍然有待進(jìn)步。在此過(guò)程中就需要探究并建立起創(chuàng)新型教育體系，在教育中讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新才能，將所學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新理論相結(jié)合。因此，在教學(xué)中，要對(duì)當(dāng)前的教育做出分析，使教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)生創(chuàng)新才能相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性和理論熱情。

二關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的闡述

〔一〕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能

大學(xué)教育一直都關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。何為創(chuàng)新呢？顧名思義，創(chuàng)新就是拋棄原有的舊形式、舊思想，創(chuàng)始一個(gè)全新的事物。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生在理論中將所學(xué)的知識(shí)用于創(chuàng)造一種新思路、新形式的創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家開(kāi)展的靈魂，人們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域中不斷創(chuàng)新才會(huì)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和推動(dòng)我們的社會(huì)不斷向前開(kāi)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能不是與生俱來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與理論才能開(kāi)展出來(lái)的才能。大學(xué)生是社會(huì)主義建立的生力軍，是我國(guó)社會(huì)主義建立的主要力量。大學(xué)生必須有豐富的理論知識(shí)，有充分的見(jiàn)識(shí)，有充足的理論時(shí)機(jī)，才可以不斷的創(chuàng)新進(jìn)取。大學(xué)生只有在前人的根底上不斷創(chuàng)新，滿足社會(huì)開(kāi)展的需要，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步【1】。

〔二〕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育是是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要必要的教育之一。學(xué)校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)素質(zhì)教育的踐行，是對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義建立做出的奉獻(xiàn)。對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、想象力、創(chuàng)造力、跨學(xué)科的系統(tǒng)思維，進(jìn)步大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，創(chuàng)始全方位育人體系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，以到達(dá)產(chǎn)學(xué)研用的目的，從而形成完好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

三高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)機(jī)制現(xiàn)狀分析

〔一〕學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不完備

1.缺乏完好的創(chuàng)新教育體系

①目前高校的教學(xué)體系還是比擬傳統(tǒng)的教學(xué)體系，教學(xué)形式比擬單一、枯燥，一般采用"學(xué)";與"考";結(jié)合的形式，很難做到使學(xué)習(xí)的知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論相結(jié)合【2】。常使學(xué)生學(xué)了知識(shí)不知道如何用，千篇一律的教學(xué)使學(xué)消費(fèi)生精神疲勞狀態(tài)，厭學(xué)甚至棄學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識(shí)運(yùn)用熱情和主觀創(chuàng)新性。

②師資力量較為薄弱，多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師屬于兼職，缺少一線的理論經(jīng)歷，也沒(méi)有全面的研究與調(diào)研，這樣的教學(xué)效果必定會(huì)大打折扣。由于教育資源的欠缺，從而導(dǎo)致了學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效果收效甚微，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)教育漸漸缺少興趣。

③課程設(shè)計(jì)不盡合理，教學(xué)還停留在理論教學(xué)上，缺少與實(shí)際相結(jié)合的嘗試，屬于紙上談兵的階段，教學(xué)質(zhì)量與效果必然受到較大影響。理論沒(méi)有充分聯(lián)絡(luò)理論，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育脫離現(xiàn)實(shí)，學(xué)生掌握的是一種教條的，形而上學(xué)的知識(shí)，難以應(yīng)用。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、扶持政策不完善

在"群眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新";的國(guó)家大政策背景下，地方政府及各學(xué)校都出臺(tái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、扶持政策，局部學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、扶持工作正進(jìn)展得如火如荼。然而其中存在的問(wèn)題是形式主義非常嚴(yán)重。例如，就某校當(dāng)前的創(chuàng)新教育來(lái)講，主要是模擬其他學(xué)校的課程建立以及成功的案例進(jìn)展創(chuàng)新教育教學(xué)，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校實(shí)際情況的考察。此種形式，只是為了迎合上級(jí)的指示，不能為學(xué)生提供真正的、適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生無(wú)法從中汲取經(jīng)歷，鍛煉才能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心管理不標(biāo)準(zhǔn)

局部學(xué)校建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了場(chǎng)地。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的管理卻不盡人意。有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心只是為學(xué)生提供了場(chǎng)地，入駐后的管理比擬混亂。未能實(shí)現(xiàn)對(duì)工程進(jìn)展情況的追蹤，也沒(méi)有對(duì)日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)，以致未能形成"創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)業(yè)";完好鏈條，導(dǎo)致大多數(shù)工程半途而廢，甚至有的學(xué)生將創(chuàng)新辦公室當(dāng)成了自習(xí)室，不再開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的真實(shí)入駐率也有待進(jìn)步，大局部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的審批條件過(guò)于簡(jiǎn)單，以致于局部學(xué)生不是以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的目的入駐，入駐后也無(wú)心開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

〔二〕學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能

要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，必須理清現(xiàn)存的主要問(wèn)題。大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能主要表達(dá)在缺乏創(chuàng)新意識(shí)、欠缺跨學(xué)科與系統(tǒng)思維、創(chuàng)新熱情不高、主動(dòng)性不強(qiáng)、原創(chuàng)性學(xué)術(shù)成果缺乏等方面。局部學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法較為機(jī)械化，很難產(chǎn)生舉一反三，思維創(chuàng)新的成果。大局部學(xué)生把目光聚焦于考試，學(xué)習(xí)只是為了考試，對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用缺乏考慮。而且很多創(chuàng)新想法缺乏很好的理論，剛開(kāi)始萌生的創(chuàng)新熱情在缺少支持的情況下漸漸消退。被家長(zhǎng)或者長(zhǎng)輩灌輸創(chuàng)業(yè)意味著失敗的理念，漸漸產(chǎn)生恐懼心理。

四高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)體系的研究與探究

〔一〕完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.優(yōu)化課程體系

優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新必修課程和選修課程，課程內(nèi)容不只局限于理論教學(xué)。建立一個(gè)"研究-培養(yǎng)目的-培養(yǎng)方案-課程大綱-評(píng)價(jià)分析-改良方案";的閉環(huán)持續(xù)改良教學(xué)體系。形成一種在理論中改革創(chuàng)新，在改革創(chuàng)新中不斷理論的課程體系。使學(xué)生要在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的根底上，進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)并應(yīng)用到理論中，課上可以開(kāi)展座談會(huì)，模擬沙盤(pán)等形式的教學(xué)。開(kāi)展多種多樣的創(chuàng)新特色課程，形成學(xué)生、教師、企業(yè)、校友等共同參與的以"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育";為核心的持續(xù)改良體系，構(gòu)建濃重的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛[2,3]，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.豐富師資力量

加強(qiáng)指導(dǎo)教師培養(yǎng)，可以很大程度地加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果。減少創(chuàng)新教師的數(shù)量，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時(shí)機(jī)，進(jìn)步教師的專(zhuān)業(yè)化程度【4】。形成一種傳幫帶機(jī)制，經(jīng)歷豐富的教師培養(yǎng)年輕教師，教師培養(yǎng)學(xué)生，從而使教育教學(xué)力量生生不息。不止局限于校內(nèi)教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，加大讓學(xué)者、校友、創(chuàng)業(yè)者等相關(guān)人員走進(jìn)校園【3】，與師生交流經(jīng)歷，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，聘請(qǐng)學(xué)者、校友、創(chuàng)業(yè)者等專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生理論導(dǎo)師，帶著學(xué)生深化企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)展理論。使得教師隊(duì)伍豐富，理論知識(shí)與理論經(jīng)歷充分結(jié)合，更好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，汲取先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越人才。

3.革新考核方式

傳統(tǒng)課程的考察方式一般為"平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)";，這種形式有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和應(yīng)對(duì)考試。但不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，使學(xué)生缺乏理論的時(shí)機(jī)。在傳統(tǒng)的考察根底上，增加階段性理論考察，讓學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展理論，完成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品的初步框架，由教師通過(guò)完成內(nèi)容與質(zhì)量進(jìn)展評(píng)定，形成"學(xué)-用考";的考核形式【5】。創(chuàng)新課程的教育場(chǎng)所也可以不選擇教室，而是帶著學(xué)生走出去，走訪一些研究所，企業(yè)，使學(xué)生真看真聽(tīng)真感受，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理論才能。

〔二〕增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能

要想增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能就要給學(xué)生創(chuàng)造更多的理論時(shí)機(jī)。斯坦福大學(xué)的硅谷形式和劍橋大學(xué)的科技區(qū)對(duì)此提供了很好的參考。鼓勵(lì)校企合作，給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期有效的合作互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展跨學(xué)科穿插交融，產(chǎn)學(xué)研交融。經(jīng)常舉辦校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的比賽，使學(xué)生融入其中，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和自主運(yùn)用知識(shí)的才能，讓學(xué)生的創(chuàng)新思想越來(lái)越活潑。同時(shí)利用各個(gè)社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增加學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，鍛煉學(xué)生溝通合作的才能，進(jìn)步創(chuàng)業(yè)才能。

鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)，自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？梢蕴峁﹦?chuàng)業(yè)場(chǎng)地，給予政策扶持，并給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

〔三〕營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛

在整個(gè)校園內(nèi)進(jìn)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題周活動(dòng)，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持指導(dǎo)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀代表的事跡，使創(chuàng)新文化融入校園文化。馬斯洛需求層次理論認(rèn)為，"假設(shè)所有的需要都沒(méi)有得到滿足，并且機(jī)體因此而受生理需要的主宰，那么其他需要可能變得似乎全然消失，或者退居幕后";【6】；但是只有物質(zhì)刺激是不夠的，"人渴望同人們建立一種關(guān)系，渴望在他的團(tuán)體和家庭中有一個(gè)位置，他將為到達(dá)這個(gè)目的而做出努力";。學(xué)校要重視校園文化建立，打造濃重的科技創(chuàng)新氣氛。舉辦新生入學(xué)教育科技節(jié)，展示學(xué)生科技成果、創(chuàng)意作品；支持院系舉辦名家風(fēng)采講壇，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野；打造科技創(chuàng)新載體支撐平臺(tái)、創(chuàng)新環(huán)境建立平臺(tái)、科普影響傳播平臺(tái)。此外，鼓勵(lì)穿插創(chuàng)新；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的嚴(yán)密結(jié)合，加快培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才【7】。

〔四〕構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)[8]。設(shè)立科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，加大對(duì)獲得科研成果學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)；設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大力支持。建立跨學(xué)科合作，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和效勞為一體的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)形式[9]。對(duì)在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予政策支持，可以免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，以學(xué)校的名義支持其生意，幫助其尋找合作伙伴等。

五結(jié)語(yǔ)

進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能是高等教育教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代大學(xué)生必備的一種綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育,是"創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)開(kāi)展";在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的詳細(xì)化。為此，我們有針對(duì)性地改革了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，本文提出以科技創(chuàng)新競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，全面改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從優(yōu)化課程、豐富師資、改革考核入手，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性和理論熱情，有利于鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，進(jìn)步了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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