健康教育應(yīng)用在燒傷護(hù)理中臨床作用觀察

安康教育應(yīng)用在燒傷護(hù)理中臨床作用觀察〔〕:

摘要：目的觀察安康教育應(yīng)用在燒傷護(hù)理中的臨床作用。方法選取我院2022年1月至2022年12月收治燒傷患者80例為對(duì)象進(jìn)展研究，將其隨機(jī)分為2組，各40例。對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)護(hù)理，基于此觀察組應(yīng)用安康教育。比擬兩組護(hù)理效果及安康知識(shí)程度。結(jié)果觀察組并發(fā)癥率5.0%較對(duì)照組20.0%顯著較低，而心理狀況改善率90.0%、護(hù)理滿意度95.0%較對(duì)照組75.0%、80.0%均顯著較高，且組間差異比照P

1資料與方法

1.1一般資料。選取我院2022年1月至2022年12月收治燒傷患者80例為對(duì)象進(jìn)展研究，將其隨機(jī)分為2組，各40例。其中，對(duì)照組男21例，女19例；年齡為15-48歲，平均〔28.32.7〕歲。致傷原因：酸堿燒傷4例、電燒傷7例、火焰燒傷14例、熱液燒傷15例；燒傷部位：頸部2例、面部5例、頭部5例、四肢28例。觀察組男22例，女18例；年齡為16-49歲，平均〔29.43.4〕歲。致傷原因：酸堿燒傷6例、電燒傷8例、火焰燒傷12例、熱液燒傷14例；燒傷部位：頸部3例、面部7例、頭部7例、四肢23例。兩組根底信息資料比擬差異不顯著，且P>0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2方法。對(duì)照組應(yīng)用常規(guī)護(hù)理，即對(duì)患者已經(jīng)愈合的皮膚采取有效措施加以保護(hù)，以防發(fā)生二次感染；對(duì)患者進(jìn)展部位加以矯正，指導(dǎo)其合理施行康復(fù)訓(xùn)練，以逐漸恢復(fù)其機(jī)體各項(xiàng)功能?；诖擞^察組應(yīng)用安康教育，詳細(xì)為：

〔1〕教育方式。①專(zhuān)題講座。即采用多媒體、圖文結(jié)合等方式，通過(guò)定期開(kāi)展燒傷知識(shí)講座，將疾病相關(guān)知識(shí)、治療和護(hù)理、本卷須知等詳細(xì)介紹給患者。②一對(duì)一講解。即采用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，根據(jù)患者及其家屬認(rèn)知以及對(duì)疾病的理解，施行個(gè)體化的指導(dǎo)和宣教?！?〕教育內(nèi)容。①心理指導(dǎo)。即患者燒傷后，由疾病較為嚴(yán)重，且發(fā)生突然，所以不同程度的影響其形象、行為才能、安康等，再加上其活動(dòng)受限，因此極易產(chǎn)生一些不良情緒，如恐懼、焦慮、緊張等。此時(shí)那么需與患者加強(qiáng)交流和溝通，要對(duì)患者心理狀態(tài)予以親密關(guān)注，并建立和諧的護(hù)患關(guān)系，并對(duì)患者不良情緒予以及時(shí)的疏導(dǎo)，以使其能在治療和護(hù)理中到達(dá)較高的配合度，進(jìn)而到達(dá)提升其治療信心的目的。②根底知識(shí)宣教。即將燒傷相關(guān)知識(shí)、治療方法、植皮的意義與目的、功能康復(fù)訓(xùn)練等根底知識(shí)詳細(xì)告知患者，以使其能積極配合治療。③飲食指導(dǎo)。即指導(dǎo)患者飲食上注意選擇清淡、易消化、流質(zhì)食物，假設(shè)患者進(jìn)食苦難，那么需給予鼻飼飲食或鏡面營(yíng)養(yǎng)，注意補(bǔ)充高熱量、高蛋白食物，以增強(qiáng)機(jī)體免疫力，多食水果和蔬菜，以促進(jìn)機(jī)體恢復(fù)。

1.3觀察指標(biāo)。比擬兩組護(hù)理效果〔包括術(shù)后并發(fā)癥、心理狀況改善、護(hù)理滿意度等?！臣鞍部抵R(shí)程度〔包括根本技能掌握、安康行為形成、安康知識(shí)掌握等，均采用自制問(wèn)卷進(jìn)展調(diào)查評(píng)估。〕。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。采用SPSS22.0軟件進(jìn)展數(shù)據(jù)處理?？ǚ接靡詸z驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，t值用以檢驗(yàn)計(jì)量資料，組間差異經(jīng)P值斷定，以P

2.2兩組安康知識(shí)程度比照。觀察組根本技能掌握率92.5%、安康行為形成率95.0%、安康知識(shí)掌握度97.5%較對(duì)照組75.0%、70.0%、77.5%均顯著較高，且組間差異比照P

3討論

在臨床上，燒傷多為突然發(fā)病，且病情較為嚴(yán)重，甚至可能對(duì)患者生命存在威脅。而多數(shù)患者即使治愈，其美觀也會(huì)受到影響，且會(huì)影響肢體功能，從而極大的降低患者的生活質(zhì)量【4】。而在治療和護(hù)理該病癥期間，對(duì)患者加強(qiáng)安康宣教，促使其對(duì)疾病有一定理解和掌握，并形成正確的態(tài)度和保持良好的心理，不僅有利于其疾病康復(fù)，還能提升其生活質(zhì)量。在施行安康教育期間，其主要包括兩方面內(nèi)容，一是合理選擇宣教方式，其次是教育內(nèi)容的施行，前者可促使患者在不同教育方式下接收更多的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能提升其配合度，而通過(guò)施行飲食、心理、根底知識(shí)等教育內(nèi)容，既能幫助患者緩解心理狀態(tài)，還能使其通過(guò)科學(xué)的飲食不斷增強(qiáng)自身免疫力，進(jìn)而到達(dá)改善預(yù)后的目的【5】。本文的研究中，觀察組并發(fā)癥率5.0%較對(duì)照組20.0%顯著較低，而心理狀況改善率90.0%、護(hù)理滿意度95.0%較對(duì)照組75.0%、80.0%均顯著較高，且組間差異比照P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。觀察組根本技能掌握率92.5%、安康行為形成率95.0%、安康知識(shí)掌握度97.5%較對(duì)照組75.0%、70.0%、77.5%均顯著較高，且組間差異比照P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。因此可以看出，安康教育應(yīng)用在燒傷護(hù)理中具有非常積極的作用和價(jià)值。

綜上所述，安康教育應(yīng)用在燒傷護(hù)理中的臨床作用非常顯著，既能提升患者安康知識(shí)程度，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和才能，還能減少并發(fā)癥，改善其心理狀況，提升滿意度，因此值得臨床應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)

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【2】許亞萍.臨床護(hù)理途徑在重癥燒傷護(hù)理中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代臨床醫(yī)刊,2022,30(01):2795-2796.

【3】吳麗,楊潔,邱艷梅.安康教育在燒傷護(hù)理中的應(yīng)用效果分析[J].蛇志,2022,28(03):335-336.

【4】胡新順.安康教育在燒傷護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥,/