兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進(jìn)位)

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)》（第1課時(shí)）

港南區(qū)八塘鎮(zhèn)中心學(xué)校李敏連教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第63頁(yè)例1。設(shè)計(jì)理念《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的?！被诖?，我在課堂的開始就從媽媽和小紅到書店購(gòu)買新書入手，出現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法。3?在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握乘的順序以及理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。教學(xué)準(zhǔn)備課件、用來(lái)計(jì)算的方格紙教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件呈現(xiàn)一幅媽媽和小紅去書店買書的情境圖:師：如果媽媽買2本，要付多少錢？買10本呢？學(xué)生回答，教師板書：2本24X2=48（元）10本24X10=240（元）你們是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（口算）師：媽媽買了1套（1套12本），一共要付多少錢？根據(jù)學(xué)生回答，教師有選擇地板書：12本48+240=288（元）師：為什么48元加上240元就是12本要付的錢？指名說說。（因?yàn)?8元是2本要付的錢，240元是10本要付的錢，2本加上10本就是12本，所以就用48+240=288）揭示課題師：像這種方法我們可以用另外一種計(jì)算方式清晰的表示出來(lái)一一筆算。（板書：筆算）引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，教師板書豎式：24X12=24X12這是一道筆算兩位數(shù)乘……的算式？學(xué)生回答，教師相機(jī)在“筆算”后面板書“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)舊知識(shí)自然過渡到本節(jié)課的新知識(shí)，為學(xué)習(xí)算法和算理做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備?！慷?、自主探究，掌握新知1．探究算法（1）教師用紙板把豎式中第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋?。赫f起筆算乘法，我們以前學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說說“24X2”的計(jì)算過程？學(xué)生回答，教師板書：24248我們用“24X2=48”是算出了什么？（2本要付的錢）（2）聯(lián)系導(dǎo)入新課時(shí)用的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解：接著我們要求的是……？（10本付的錢）每本書24元，10本要多少錢？下面我們應(yīng)該用什么乘什么？乘得的結(jié)果又是多少？這結(jié)果在豎式里怎樣表示出來(lái)？（3）學(xué)生自己在下面的方格紙上把豎式補(bǔ)充完整，教師巡視，完成后同桌之間互相交流。TOC\o"1-5"\h\z242484）展示有代表性的做法，全班交流，明確算理算法。重點(diǎn)理解：①第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”乘第一個(gè)因數(shù)“24”個(gè)位上的“4”所得的“4”為什么要寫在十位上？24“288”怎樣得來(lái)？（48加上240）X12為什么要用48加上240?48小組討論后，再指名說說。24（5）課件演示計(jì)算順序及過程。288

2．總結(jié)計(jì)算方法（1）同桌之間互相說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算。（2）學(xué)習(xí)課本第63頁(yè)例1：書上的內(nèi)容你明不明白，不明白的就提出來(lái)。使學(xué)生明確用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)所得的積個(gè)位上的“0”為什么不寫。24X1248240……（個(gè)位的0不寫）288（3）教師小結(jié)計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！咳㈧柟叹毩?xí)1．把乘得的結(jié)果放在正確位置上。1/3X21□□□13□□□□□□6”放在哪個(gè)位置？“3”放在哪個(gè)位置？2．想一想空格里應(yīng)填幾？231421X13X22X34692884□31II163做完之后讓學(xué)生說說“14X22”中每一步都是用“14X2”，為什么第一步是28，第二步是280？3．列豎式計(jì)算。12X3244X21（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）展示做法，指名說說怎樣算。（3）同桌互批。4．下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來(lái)。TOC\o"1-5"\h\z3224X12X1164243224962424【設(shè)計(jì)意圖：從不同角度加深對(duì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法的理解和掌握，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣?！克?、課堂總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算時(shí)我們要注意什么？【教學(xué)的最后，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，既鞏固知識(shí)，又讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)自信心?！堪鍟O(shè)計(jì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)24X12=288（元）TOC\o"1-5"\h\z24X122本24X2=48（元）4810本24X10=240（元）240……（個(gè)位的0不寫）12本48+240=288（元）288教學(xué)設(shè)計(jì)反思1．讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。本節(jié)課我結(jié)合了媽媽和小紅去書店買書的現(xiàn)實(shí)情境，將探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問題融于一體，既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在解決實(shí)際問題中探討計(jì)算方法，使學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算的意義和作用。2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知