全國教育信息技術(shù)課題開題報告市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

遵義航天高級中學彭紅一月二十九日

“高中學生城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)下信息技術(shù)校本教材研究”

開題報告全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃專題課題第1頁

高中學生城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)下信息技術(shù)校本教材研究研究現(xiàn)實狀況與意義1理論依據(jù)2研究目標與研究內(nèi)容3創(chuàng)新與特色4研究方法及研究過程5預期研究結(jié)果6第2頁

新課程改革、學生情況及教材情況研究現(xiàn)實狀況研究意義促進不一樣層次學生更加好適應(yīng)社會。讓有一定基礎(chǔ)城市學生有發(fā)展和拓展空間。讓零起點學生在高中階段快速掌握信息時代必備知識。全方面提升每個學生信息素養(yǎng)新課程改革需要城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)混編班級在詳細教學實踐中發(fā)覺，現(xiàn)有教材設(shè)置已不能更加好適應(yīng)學生發(fā)展一、研究現(xiàn)實狀況與意義第3頁二、理論依據(jù)理論依據(jù)建構(gòu)主義認為,人認知結(jié)構(gòu)含有整體性，同時含有發(fā)展性，在實踐過程中，經(jīng)過同化和順應(yīng)來實現(xiàn)個體內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)調(diào)整。校本課程理論：著名課程論教授斯基貝克曾提出：“設(shè)計課程最正確場所在學生和教師相處地方”。學生和教師相處地方是學校，校本課程是以學校為基地而開發(fā)課程。多元智能理論認為，教育是高度個別化工作，不應(yīng)以相同方法、相同教材來教育全部學生，有效教學應(yīng)配合學生不一樣需要而使用各種不一樣方法來進行教學。建構(gòu)主義理論校本課程理論多元智能理論第4頁

三、研究目標與研究內(nèi)容一是使國家課程和地方課程校本化、個性化；二是設(shè)計開發(fā)適合學校實際“以學生發(fā)展為本”校本課程，滿足學生興趣和需求，促進其個性發(fā)展。三是經(jīng)過課程開發(fā)，充分發(fā)揮教師才華和專長，鍛煉和培養(yǎng)一批含有開發(fā)、創(chuàng)新品質(zhì)和研究能力教師。研究目標（1）對城鎮(zhèn)學生具備信息技術(shù)知識進行調(diào)研統(tǒng)計并寫出調(diào)研匯報。

（2）依據(jù)貴州省高中信息技術(shù)學科學業(yè)水平考試綱領(lǐng)，圍繞課程標準，兼顧分化嚴重兩極學生情況，編寫和調(diào)整適合城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)學生學習教材。研究內(nèi)容第5頁四、創(chuàng)新與特色面向全體學生立足學生發(fā)展強調(diào)學科整合

重視探索研究面向全體學生意味著照料學生個體差異。經(jīng)過課程學習，使每一個學生都有收獲，使每一個學生學習潛能都能夠得到充分發(fā)揮。課程著重點并不是信息技術(shù)學科知識傳授，而是提升學生利用計算機處理信息能力，培養(yǎng)學生終生學習和不停探索樂趣。發(fā)揮計算機作為信息處理工具強大作用，融合各個學科知識來研究實際問題。課程經(jīng)過多方創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用情景，務(wù)求激發(fā)學生求知欲望，大力勉勵學生動手實踐，全方面提升學生信息素養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)未來信息社會，為他們終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)第6頁

五、研究方法及研究過程研究方法文件研究法調(diào)查分析法行動研究法經(jīng)驗總結(jié)法第7頁研究過程本課題以學校高級教師、信息技術(shù)教師及教科處作為研究平臺，以匯川區(qū)教育局遠教辦、匯川區(qū)教育學會為指導與支撐，調(diào)動學校全體教師和學生參加課題研究活動。

（1）組織研究人員分縣對當?shù)赜虺擎?zhèn)結(jié)構(gòu)學生技術(shù)情況進行調(diào)研。

（2）組織全體研究人員學習相關(guān)理論，充分認識本課題研究在提升教師教育信息技術(shù)水平及實現(xiàn)高效課堂主要性，提升研究人員思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。采取課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談與研討等方式作為基礎(chǔ)資料。

（3）在全校開展信息技術(shù)知識競賽，全方面提升全體學生信息技術(shù)素質(zhì)。

（4）組織市、區(qū)級教師進行城鎮(zhèn)交流學術(shù)講座和示范課。

（5）每學期召開一次本課題教學模式研討交流會。

（6）責任人全方面指導，協(xié)調(diào)處理課題研究中碰到問題。研究中注意資料搜集和整理，并形成階段性結(jié)果，力爭研究人員結(jié)果省級以上雜志上公開發(fā)表。五、研究方法及研究過程第8頁組織與分工（1）彭紅老師，本課題責任人，負責課題全方面工作。

（2）周湘琴老師，本課題組副組長，本課題組關(guān)鍵組員，幫助課題責任人做好課題研究工作。（3）黃麗賢、建穎、楊建等老師為本課題組關(guān)鍵組員，負責課題研究實施。五、研究方法及研究過程第9頁六、預期研究結(jié)果本課題研究預期結(jié)果是一本實用校本多媒體教材，針對貴州省信息技術(shù)學業(yè)水平考試考點，讓有基礎(chǔ)學生有發(fā)展和拓展空間，同