2023年初中英語培優(yōu)輔差總結(jié)

201*初中英語培優(yōu)輔差總結(jié)201*初中英語培優(yōu)輔差總結(jié)

培優(yōu)輔差總結(jié)

要求：1、培優(yōu)輔差狀況總結(jié)：

（1）本期所教班級培優(yōu)輔差根本狀況分析。

(2)進展培優(yōu)輔差狀況取得主要成績。

(3)存在的主要問題，應(yīng)吸取什么教訓(xùn)，明確今后努力方向2、培優(yōu)輔差狀況專題總結(jié)或閱歷總結(jié)

一學(xué)期以來,在教師們的關(guān)懷和支持下,我在“培優(yōu)補差“工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)“,現(xiàn)在是“我要學(xué)“。通過不斷的加強訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生急躁缺乏,“恨鐵不成鋼“,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點和缺點。用進展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,恰如其分的進展鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。3、實行低、小、多、快的教法改革

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生的根底,把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的水平上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際,確定能到達的實際進度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學(xué)中,力爭做到精講精練?？焖俜磻?yīng),準時發(fā)覺學(xué)生存在的問題,準時矯正及調(diào)整教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補課。

4、優(yōu)先課堂提問法

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)過程中，我優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的信任和確定。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著教師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的5、準時表揚法

學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，準時確定，賜予表揚。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們每前進一步都得到準時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。詳細措施詳細措施詳細措施詳細措施：（1）、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。（2）、以平常的作業(yè)為根底，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。（3）、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫忙學(xué)困生分析缺乏，提出要求。（4）、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。（5）、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進展閱歷溝通。（6）、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在學(xué)生中形成“趕、學(xué)、比、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。（7）、對學(xué)困生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。（8）、鼓勵機制，多給差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題總之，在這一學(xué)期的培優(yōu)輔差工作中，在取得肯定成績的同時，也存在很多問題。如對學(xué)生了解不夠、工作做得不細致、不能面對每一位學(xué)生等。但會連續(xù)努力，不斷改正自己工作中的缺乏，不斷反思和總結(jié)，積存閱歷，爭取讓自己的工作到達盡善盡美，能讓培優(yōu)輔差工作取得更大、更好的成效！

擴展閱讀：初一年級英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)

初一年級英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

一、思想

優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量強，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，提高學(xué)習(xí)成績，并培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)力量。開掘并培育一批英語學(xué)習(xí)能手，挖掘潛能，訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而具有較強的根底和交際說話力量，并能幫助教師輔差活動，從而改良整個班級的英語素養(yǎng)和提高英語成績。二、工作

1、選擇好培優(yōu)補差的學(xué)生，適時調(diào)換補差對象。2、培優(yōu)補差,使學(xué)生能熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

3、學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有實效性。三、措施

1、課堂上多鼓舞學(xué)生動口說，挖掘?qū)W生的閃光點。鼓舞優(yōu)生用多種途徑表達語言，活潑思維。多表揚后進生，只要有一點進步，都要鼓舞，使其自信念。排解其心理障礙找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,用進展的眼光看學(xué)生.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價。

2、課堂承受慢的，課余教育。與學(xué)生多談心，講些小故事，激發(fā)學(xué)英語的

興趣。讀錯、說錯不要緊，最重要的是肯開口說。讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。循序漸進，由淺入深，逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。3、一幫一活動，讓后進生有“私人教師”。對個別的優(yōu)生和成績較差的學(xué)生由教師進展特地指導(dǎo)，優(yōu)生加點課外閱讀和組詞造句的訓(xùn)練，對學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧上賜予指導(dǎo)并引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)實際中進展操練和運用。同時在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進步并準時表揚。對他們的每一點進步都賜予確定并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。四、成效

1、一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進展。通過不斷的加強訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高。促進了整個班級學(xué)英語的興趣，學(xué)生們爭著強著補課。很多沒有被選到的學(xué)生也自覺完成多增加的這套練習(xí)，使得向教師問問題的學(xué)生越來越多。特殊時寫作練習(xí)不再是學(xué)生頭疼的事情，相反他們都強著完成寫作練習(xí)，為的就是教師當面修改、給出評價。班級中形成了一種追、趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。

2、大局部學(xué)生的英語成績或多或少有所提高。3、學(xué)生普遍有了學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)積極性。

雖然已經(jīng)