高中生英語書面表達能力滯后的原因及改善方法

高中生英語書面表達才能滯后的原因及改善方法〔〕:

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的深化推進，在開展高中英語教育中，越來越強調學生書面表達才能的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學形式的弊端不斷顯現(xiàn)。在高中英語書面表達教學理論中，教師要積極創(chuàng)新探究，尋求科學的教育途徑，將創(chuàng)新思想融入到高中英語教育體系中，提升綜合教學效果。作為高中英語教師，要深化分析學生書面表達才能培養(yǎng)滯后等因素，并探尋有效的改善方式，實現(xiàn)高中英語教育效能的全面提升。

關鍵詞：高中英語；書面表達；才能培養(yǎng)

在高中英語教學中，培養(yǎng)學生的書面表達才能是重要的內容。但是由于教師在教學中缺乏理念的創(chuàng)新和形式的創(chuàng)新，導致學生書面表達才能不高。因此，教師需要積極地探究創(chuàng)新，以提升寫作教學的效果，進步學生的寫作綜合素養(yǎng)，滿足英語教育開展需求。

一、高中生英語書面表達才能滯后的原因

〔一〕教師教學思想亟待創(chuàng)新

在開展高中英語寫作教學過程中，很多教師無視了教學思想創(chuàng)新的積極意義，導致課堂整體形式趨于老舊，無法滿足當前學生的多元化學習需求。因此，要想提升高中英語寫作綜合教學效果，必須從教育理念入手，進而實現(xiàn)教育創(chuàng)新目的。

〔二〕英語寫作教學缺乏興趣性

從學生特點來看，現(xiàn)代學生活潑好動，對于高中英語寫作教學的興趣性要求比擬高。但是，很多高中英語教師在開展寫作教學過程中，不注重課堂興趣性的創(chuàng)新，沒有激發(fā)學生的主觀能動性，不利于學生學習動力的提升。讓學生通過興趣方式提升教學參與程度，是當前高中英語教師需要重點考慮的問題。

二、改變高中生英語書面表達才能滯后的策略

〔一〕在寫作前加強對學生的引導

對于高中生來說，培養(yǎng)和提升英語寫作才能需要經(jīng)過一個相對漫長的過程。在此過程中，需要教師的積極引導，只有這樣才能促進學生開展。比方，在對"Makingthenews";相關內容仿寫過程中，就要讓學生自主發(fā)現(xiàn)，逐步引導學生自主查閱資料，循序漸進地理解相關主題的寫作背景和文化，強化學生寫作主體地位，理解英語新聞表達習慣和常用表達方式，挖掘不同新聞媒體之間的表達差異，逐步提升學生綜合寫作表達程度。教師在指導學生過程中，要逐步浸透知識，而不能短時間內集中向學生灌輸知識，要讓學生從文化和思維角度考慮，讓學生在潛移默化間提升學習效果。比方說，在講解"Friendship";單元寫作的時候，就要引導學生關注生活和知識的關聯(lián)，引導學生結合生活理論進展寫作，在寫作前就明白自己的寫作目的，進而為寫作做好準備。

〔二〕運用翻轉課堂，提升學生參與度

在現(xiàn)代高中英語寫作理念的指導下，教師要充分認識到翻轉課堂對于學生學習的重要性。翻轉課堂既是知識的傳遞平臺，又是提升才能的場所，但在常規(guī)教學當中，教師總局限于課堂的時間。通過探究翻轉課堂，讓學生自己查找相關資料，提升資料搜集才能，進而提升自身寫作表達才能。比方說，對于"ShouldwesurftheInternetinoursparetime";這樣的主題寫作，那么可以讓學生自己搜集材料，制作視頻，然后將自己的寫作內容展示出來，到達提升學生自身綜合表達程度的目的。在為大家展示交流的過程中，學生既鍛煉了自身的書面表達才能，又提升了語言表達等綜合才能。在構建英語寫作翻轉課堂中，要防止思想上的誤區(qū)，就是教師放手不管。教師仍然要發(fā)揮引領作用，提升學生理解與認知。

〔三〕開展拓展性寫作，提升學生寫作才能

拓展式寫作是一種衍生性英語寫作教學方法，旨在打破傳統(tǒng)教學框架，提升知識的豐富性，引入多種現(xiàn)代教育元素。比方說，對于一個寫作主題，教師要引導學生學會舉一反三，引導學生從多個思維層面考慮寫作主題，并嘗試運用不同的句式和語法進展寫作，提升表達的豐富性，同時通過多種角度和形式進展寫作，學生也需要查閱相關資料，拓展寫作的寬度和廣度，讓學生通過寫一篇文章而接觸多種知識，提升綜合寫作才能。在拓展寫作過程中，教師要掌控好學生學習的節(jié)奏，一方面要考慮到提升學生書面表達才能，另一方面也要結合應試教育的需求，真正做到二者的有機結合，提升學生書面表達才能。

綜上所述，在開展高中英語寫作教學過程中，教師要從理念和形式入手，尋求有效的教學創(chuàng)新形式，通過創(chuàng)新寫作教學形式，引導學生真正參與到英語寫作學習體系中，深化感知英語寫作知識內涵，實現(xiàn)知識的理解與體會，提升綜合學習才能。在教學理論中，教師要發(fā)現(xiàn)教學問題，并提出有針對性的解決策略，實在提升高中英語寫作教學效果。

參考文獻：

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