《災(zāi)害地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè) -以地質(zhì)工程試驗(yàn)班專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)為例

?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?課程教學(xué)改革與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立——以地質(zhì)工程試驗(yàn)班專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)為例〔〕:

摘要：為滿(mǎn)足社會(huì)開(kāi)展的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型地質(zhì)工程人才，地質(zhì)工程試驗(yàn)班以國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科地質(zhì)工程與地質(zhì)資源為依托而產(chǎn)生，對(duì)于?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，提出了更高的要求。本文結(jié)合地質(zhì)工程試驗(yàn)班專(zhuān)業(yè)課教學(xué)幾年來(lái)的經(jīng)歷，討論了?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的必要性及課程目的，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)展了探究，進(jìn)步地質(zhì)工程人才的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程；理論才能；教學(xué)改革

本文引用格式：楊志雙，等.?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?課程教學(xué)改革與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立以地質(zhì)工程試驗(yàn)班專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(91):76ndash;77.

?災(zāi)害地質(zhì)學(xué)?是工科高等學(xué)校地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)、創(chuàng)造性思維、綜合分析才能和地質(zhì)工程理論才能方面占有重要的地位。課程目的及學(xué)生到達(dá)的才能要求詳細(xì)如下：課程目的1.掌握地質(zhì)災(zāi)害穩(wěn)定性〔危險(xiǎn)性〕評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)方法，分析形成各種地質(zhì)災(zāi)害的影響因素，并提出有效可行地質(zhì)災(zāi)害防治設(shè)計(jì)方案；課程目的2.理解各種常見(jiàn)地質(zhì)災(zāi)害的分布特征及其對(duì)人類(lèi)的危害，認(rèn)識(shí)地質(zhì)災(zāi)害研究的復(fù)雜性，使學(xué)生具有研究其形成機(jī)理，評(píng)價(jià)其穩(wěn)定性，開(kāi)展預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)工作、并進(jìn)展防治設(shè)計(jì)的才能；課程目的3.通過(guò)課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在地質(zhì)災(zāi)害穩(wěn)定性計(jì)算、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)的模型建立、相關(guān)數(shù)據(jù)獲取、計(jì)算和結(jié)果分析等方面具有獨(dú)立工作的才能；課程目的4.理解地質(zhì)災(zāi)害防治方案對(duì)自然環(huán)境的影響，判斷防治工程運(yùn)行周期內(nèi)對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展的影響；課程目的5.掌握地質(zhì)災(zāi)害研究領(lǐng)域中專(zhuān)業(yè)詞匯的英文，進(jìn)步學(xué)生的國(guó)際交流才能。

一課程教學(xué)內(nèi)容

本課程是通過(guò)課堂教學(xué)、主題討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及工程研究等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與分析解決復(fù)雜工程地質(zhì)問(wèn)題〔地質(zhì)災(zāi)害〕才能，使學(xué)生掌握地震、崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地面沉降等主要地質(zhì)災(zāi)害的特征、形成機(jī)理、穩(wěn)定性評(píng)價(jià)、防止設(shè)計(jì)等根本理論、根本知識(shí)和根本實(shí)驗(yàn)技能和方案的設(shè)計(jì)才能，以及對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)展分析、論證和計(jì)算的才能，支撐畢業(yè)要求中的相應(yīng)指標(biāo)點(diǎn)。

二課程教學(xué)方法

〔一〕課堂講授

采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)過(guò)去所學(xué)的地質(zhì)根底知識(shí)，系統(tǒng)講授地質(zhì)災(zāi)害的內(nèi)涵、分類(lèi)及屬性特征，同時(shí)，對(duì)地質(zhì)災(zāi)害研究的根本理論與方法，尤其是地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性分析與區(qū)劃的國(guó)內(nèi)外研究方法進(jìn)展系統(tǒng)介紹，使學(xué)生可以系統(tǒng)掌握用于解決復(fù)雜工程地質(zhì)問(wèn)題〔地質(zhì)災(zāi)害〕的專(zhuān)業(yè)根底知識(shí)和方法。

〔二〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)

災(zāi)害地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該課程的重要環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段獲取滑坡滑動(dòng)面的力學(xué)參數(shù)，認(rèn)識(shí)到地質(zhì)災(zāi)害的復(fù)雜性、不均一性，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法研究解決復(fù)雜工程地質(zhì)問(wèn)題的才能。課程必做實(shí)驗(yàn)2個(gè)，各實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求進(jìn)展，學(xué)生分組完成，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣進(jìn)展自主實(shí)驗(yàn)。

〔三〕學(xué)生主題演講與討論

對(duì)工程試驗(yàn)班的學(xué)生，鼓勵(lì)對(duì)感興趣的地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)展深化研究，并將自己的認(rèn)識(shí)與同學(xué)分享，進(jìn)步學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。如把地震、崩塌、滑坡、泥石流、巖溶塌陷、礦山塌陷、地面沉降等常見(jiàn)的地質(zhì)災(zāi)害或全部?；蚓植?jī)?nèi)容安排學(xué)生自主搜集整理資料，制作ppt在課堂上演講，同時(shí)為了進(jìn)步專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)程度，要求同學(xué)制作英文或中英文對(duì)照的ppt，演講后同學(xué)提問(wèn)，互相討論，老師最后做總結(jié)，這樣進(jìn)步演講學(xué)生的演講程度和自主學(xué)習(xí)的才能，也進(jìn)步了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)4年的嘗試，效果很好。

三考核內(nèi)容

利用讀書(shū)報(bào)告來(lái)考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。最后的綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)(40%)和報(bào)告成績(jī)(60%)組成。

四課程目的達(dá)成度情況

課程目的達(dá)成度的評(píng)價(jià)方法采用定量評(píng)價(jià)方法，數(shù)據(jù)來(lái)源是全體學(xué)生的考核成績(jī)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分?jǐn)?shù)考核，針對(duì)課程目的采集考核數(shù)據(jù)，并統(tǒng)計(jì)分析各項(xiàng)課程目的的達(dá)成情況。課程目的達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目的達(dá)成度評(píng)價(jià)和課程總目的達(dá)成度評(píng)價(jià)，詳細(xì)計(jì)算方法如下。

課程目的達(dá)成度情況如下〔以工程實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)計(jì)算，詳細(xì)計(jì)算過(guò)程略〕。課題目的1達(dá)成度為0.94，課題目的2達(dá)成度為0.96，課題目的3達(dá)成度為0.91，課程目的4達(dá)成度為0.98，課程目的5達(dá)成度為0.96,課程總目的達(dá)成度為0.85。

五進(jìn)步課程質(zhì)量的改良措施

通過(guò)對(duì)各個(gè)課程目的達(dá)成情況的分析，課程目的3的達(dá)成度相對(duì)較低，主要原因如下。

〔1〕局部同學(xué)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害形成機(jī)理、穩(wěn)定性〔危險(xiǎn)性〕分析計(jì)算方法認(rèn)識(shí)缺乏。

〔2〕局部同學(xué)對(duì)穩(wěn)定性〔危險(xiǎn)性〕評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)方法理解不夠全面。

〔3〕極少數(shù)同學(xué)對(duì)研究地質(zhì)災(zāi)害的形成機(jī)制,分析評(píng)價(jià)其穩(wěn)定性,防治設(shè)計(jì)的才能較弱。

為進(jìn)一步進(jìn)步課程目的達(dá)成度，進(jìn)而進(jìn)步課程質(zhì)量，改良措施如下。

〔1〕加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害根本理論的講解，并組織學(xué)生進(jìn)展相關(guān)講座。

〔2〕邀請(qǐng)從事實(shí)際地質(zhì)災(zāi)害研究的企業(yè)專(zhuān)家來(lái)講解地質(zhì)災(zāi)害研究方法和過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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